任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文核心論證段落如何進(jìn)行具體思辨

郭春曦

語文高考發(fā)展至2018年，全國各地除了極少幾個(gè)省市外，都使用國家考試中心統(tǒng)一命制的高考卷，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文幾乎一統(tǒng)天下。這些作文十分關(guān)注社會(huì)，強(qiáng)烈體現(xiàn)“立德樹人”的目標(biāo)，尤其注重考查“具體思辨”的能力，任務(wù)驅(qū)動(dòng)意識(shí)越來越強(qiáng)，作文題目更像一道規(guī)定明確任務(wù)的論述題。

在這種情況下，如何寫好核心論證段落非?？简?yàn)教師教學(xué)與學(xué)生寫作的智慧。筆者在近年的高考備考指導(dǎo)中，不斷摸索、探究，形成了一套比較完善、實(shí)用的方法。根據(jù)近幾年高考作文題目的特點(diǎn)，我將高考作文分為兩種：素材豐富的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文和基本依賴純粹說理的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文。二者核心論證段落的寫法有較大差別，難度也大不一樣，一般而言，純粹的道理論證難度要大很多。下面舉例對這兩種段落寫法進(jìn)行闡述。

第一類 素材豐富的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文核心論證段落如何具體思辨

這類作文以2018年全國卷一（世紀(jì)寶寶中國夢）、2017年全國卷一（用兩三個(gè)關(guān)鍵詞展現(xiàn)中國）、為代表。2018年作文提供了“汶川大地震”、“天宮一號(hào)”、“互聯(lián)網(wǎng)普及率”、“全面建成小康社會(huì)”等多則材料，2017年則提供了“一帶一路”、“大熊貓”、“廣場舞”、“中華美食”等十二個(gè)關(guān)鍵詞。

這類作文實(shí)際上有豐富的素材可以選用也必須用，這些作文題目要么本身提供了一批素材，要求考生在此素材范圍之內(nèi)進(jìn)行選材，如2017年全國卷一;要么也提供了一批素材，不過考生可以選擇其中的一些，另外還可以發(fā)揮聯(lián)想，選擇一些邏輯相近的素材，如2018年全國卷一。這樣的作文，一定要深入研究所提供的幾則素材，看到其豐富的內(nèi)涵和本質(zhì)，辨析其內(nèi)在的聯(lián)系，從而做到針對任務(wù)要求進(jìn)行“具體思辨”。要根據(jù)題目的要求來決定如何取舍所給的素材，原則上，這些素材一定要合理在作文中用到，至于能不能減少和增加，則根據(jù)題目指令而定。

體現(xiàn)在具體的核心段落寫作上，就是充分運(yùn)用好素材，使用點(diǎn)例或群例的方法，綜合運(yùn)用擴(kuò)展、因果、假設(shè)、比較、歸納、意義分析、辯證分析等方法，從而體現(xiàn)考生的思辨能力。請看例段：

【例1】科技之光帶來的“小速度”，是街道上整齊擺放的共享單車。正如你們所見，口號(hào)為“實(shí)現(xiàn)出行最后一公里”的共享單車公司們，正逐步實(shí)現(xiàn)他們的目標(biāo)。橙色的摩拜、黃色的OFO、小藍(lán)單車……一列又一列，構(gòu)成了“最后一公里”中彩虹般絢爛的風(fēng)景線。我們在“高速”快速發(fā)展的同時(shí)，也能在“最后一公里”慢下來，筑建“生態(tài)中國”。這些共享單車不僅方便了人們的生活，更代表了中國對減輕碳排放的承諾：中國是高速的，更是綠色的?。ā犊萍贾?照耀九州》? 2017年全國卷一）

本段是點(diǎn)例，運(yùn)用了擴(kuò)展的方法。這段話選材為題目中所給的“共享單車”，充分闡述共享單車的表現(xiàn)和意義，展現(xiàn)了中國是“綠色”“環(huán)保”的特點(diǎn)，寫得很充實(shí)。

【例2】唱念做打，生旦凈末，“咿呀”中粉墨登場，她是中國的國粹——京劇。韻律十足，動(dòng)感四射，她是大媽們的最愛——廣場舞。一個(gè)陽春白雪，一個(gè)下里巴人，看似天差地別，但她們站在一起，笑得燦爛：“不，我們都是中國！”當(dāng)京劇遇上廣場舞，大雅遇上大俗，沒有爭論嘲笑，只有相互理解，雅俗共賞，雅俗皆樂，所以每個(gè)人都可以快樂，進(jìn)而整個(gè)中國都幸福。水袖舞青衣，鼓點(diǎn)動(dòng)腰肢。雅俗共歡樂，幸福滿中國。（《雅俗皆樂，幸福中國》? 2017年全國卷一）

本段是群例，運(yùn)用了比較的方法。這段話將京劇和廣場舞兩種藝術(shù)進(jìn)行比較，指出一個(gè)本質(zhì)是雅，一個(gè)本質(zhì)是俗，但二者可以共賞，帶給中國以快樂，展現(xiàn)了中國“包容”“快樂”的特點(diǎn)，論述很有見地。

【例3】2035啟新紀(jì)，你我共進(jìn)科技新時(shí)代。2035年，科技發(fā)達(dá)，與一切完美融合。人工智能走進(jìn)千家萬戶，為人類服務(wù);機(jī)械臂在流水線上急速而精準(zhǔn)地操作著，生產(chǎn)出一件又一件產(chǎn)品?？萍贾ι钊敫鱾€(gè)角落，用它那獨(dú)特的新時(shí)代之濤，拍打著九州大地。時(shí)光回溯，2017年，機(jī)器人索菲亞獲得沙特阿拉伯公民身份;百度總裁李彥宏親自體驗(yàn)無人駕駛汽車，完成了“九曲十八彎”的高難度動(dòng)作。這些，皆見證了科技新時(shí)代的新面貌，見證了這黃金時(shí)代的鋒芒。（《與新時(shí)代相約2035》? 2018年高考全國卷一）

本段是群例，運(yùn)用了歸納的方法?？忌鷮?017年現(xiàn)實(shí)中的兩個(gè)科技成果和想像中的2035年的兩個(gè)科技成果羅列，指出它們都見證了科技發(fā)展新時(shí)代，有力地回應(yīng)題目“怎樣的聯(lián)想和思考”的任務(wù)。

【例4】千禧之年來到這個(gè)世上，來到這個(gè)中國的我，見證了許多許多中國在新世紀(jì)寫下的篇章。牙牙學(xué)語時(shí)，楊利偉乘神舟探蒼穹，開啟了中國載人航天的新歷程;總角之年，看到了電視屏幕上點(diǎn)起的奧運(yùn)圣火，桌上的電腦，換了一臺(tái)又一臺(tái)，互聯(lián)網(wǎng)的速度越來越快;量子通信的突破，5G時(shí)代的到來，人工智能的應(yīng)用，快捷支付的廣泛普及等等，至今仍在改變著我的生活。更重要的是，中國已經(jīng)慢慢站起來了：高鐵由輸入變?yōu)榧夹g(shù)、中國標(biāo)準(zhǔn)的全套輸出;面對別國的攻擊，我們敢于舉起鐵拳，予以反擊。中國的成長與我的成長何其相似：一路走來，既不泛磕磕碰碰，更多的是繁花似錦、暖陽和風(fēng)。（《18年與中國的一同成長》? 2018年高考全國卷一）

本段是群例，運(yùn)用了歸納的方法。精選了題目中已經(jīng)給出的部分素材，又自己聯(lián)想了幾個(gè)邏輯相同的素材，歸納分析，有力地扣緊了題目中“與新世紀(jì)的中國一路同行、成長”的任務(wù)指令。

第二類 純粹說理段落的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文核心論證段落如何具體思辨

這類作文以2016年全國卷一（“漫畫兩個(gè)小男孩的遭遇”）、2015年全國卷一（小陳舉報(bào)父親）、2015年全國卷二（誰更有風(fēng)采）為代表。這些題目都是提供一些具體事實(shí)，將考生置于具體的情境中進(jìn)行思辨，注重考查基于公共知識(shí)與事實(shí)、公共邏輯與公共價(jià)值的思辨，盡最大努力防止“套作”“宿構(gòu)”，倡導(dǎo)的是“就事論事”“就事說理”“挖深說透”的思維素養(yǎng)?？忌鷷?huì)發(fā)現(xiàn)，有些題目已經(jīng)很難找到切合的典型例證，傳統(tǒng)的例證法完全派不上用場，很多時(shí)候都是純理論的展開，只能直接講道理，依靠深刻的思想、嚴(yán)密的推理、充沛的氣勢來取勝。

那么，這種段落怎樣寫呢？純議論段落怎樣才能寫好呢？還是要回到考綱找方法，著重關(guān)注以下方面的內(nèi)容：分析內(nèi)部聯(lián)系，揭示因果關(guān)系;分析事物本質(zhì)，給予深刻定位;分析作用危害，預(yù)測未來趨勢;根據(jù)有無必要，提出正確做法。這類段落沒有固定的方法，但有基本規(guī)律可循：善于尋找共識(shí)類的前提、善于運(yùn)用三段論等推理、善于運(yùn)用復(fù)句、善于運(yùn)用基本修辭等。下面介紹幾種最常見的方法：闡釋擴(kuò)展法、假設(shè)分析法、還原代入法、對比法、引用法、比喻法、追問法等。

1. 闡釋擴(kuò)展。

就是圍繞理由的觀點(diǎn)句進(jìn)行闡釋、擴(kuò)充、拉長，將其具體展開寫成一段內(nèi)容充實(shí)的段落。

【例5】第一喜，喜在女兒冰雪聰明，對家人關(guān)心備至。你一向習(xí)慣在高速上開車時(shí)接電話，殊不知，壞習(xí)慣的背后，有著家人熱切關(guān)注的眼眸。他們憂慮，他們擔(dān)心，他們屢次勸阻，他們寢食難安，不正是因?yàn)閷δ愕臒o限關(guān)切嗎？而您女兒的私信舉報(bào)看似大義滅親了，實(shí)則對您愛得深沉。私信是為了顧全你的顏面，更是為了你的生命安全而著想。多么聰慧的女兒?。∮信绱?，又復(fù)何求？（《給老陳的一封信》? 2015年全國卷一? “女兒能否舉報(bào)違法的父親”）

這段話的議論部分全都是圍繞“女兒冰雪聰明，對家人關(guān)心備至”盡力擴(kuò)展。

2. 假設(shè)分析。

就是用假設(shè)的方法，假設(shè)不這樣做，那會(huì)有什么結(jié)果，從而推導(dǎo)出為什么要（或不要）這么做。

【例6】我們的社會(huì)，需要“老王”們用精妙的技藝增添精致，需要“小劉”們用精湛的藝術(shù)增加精彩。但若沒有了“大李”們對學(xué)術(shù)的潛心研究，我們就很可能被禁錮在當(dāng)代截面上，難以博古通今，繼往開來。我們的國家，亦可能失去創(chuàng)新帶來的無限發(fā)展動(dòng)力與潛力。大李依靠篤學(xué)敏思，矢志創(chuàng)新的精神繼承前輩的學(xué)問，尋得生命科學(xué)的奧秘，無愧于先人，造福于后世，這樣的人，又怎能不具風(fēng)采？（《潛心于學(xué)術(shù)，造福于未來》2015年全國卷二“三個(gè)人誰更有風(fēng)采”）

這段話假設(shè)沒有大李的研究創(chuàng)新，社會(huì)會(huì)有如何的缺陷，論述有力。

3. 還原代入。

就是設(shè)想自己就是其中的某個(gè)身份，設(shè)身處地去感受，從而對理由進(jìn)行真切具體的剖析。

【例7】對你的遭遇，我非常同情。本來只是一件小事，卻弄得沸沸揚(yáng)揚(yáng)舉國皆知。不就是開車時(shí)接個(gè)電話嗎？誰敢賭咒發(fā)誓自己開車時(shí)沒接打過電話？電話響了，領(lǐng)導(dǎo)找你、同事問你、朋友約你，接慢了都不合適！跟亂闖紅燈的行人、野蠻變道的汽車、防不勝防的車窗垃圾還有半夜里轟隆隆飛馳的“二環(huán)十三郎”飆車黨們相比，我們只不過是接個(gè)電話，簡直應(yīng)該算是模范守法公民好嗎？影視劇里天天出現(xiàn)開車接打電話的場景，可也沒見編劇們立馬派個(gè)警察去制止啊。（《給老陳的一封信——做孩子的榜樣》? 2015年全國卷一? “女兒能否舉報(bào)違法的父親”）

這段話將自身還原代入題目提供的場景，設(shè)身處地去感受去老陳的心態(tài)，欲抑先揚(yáng)，為下文勸誡老陳張本。

4. 對比說理。

【例8】為“大國工匠”點(diǎn)贊，因?yàn)樗麄兙哂凶鹬貏趧?dòng)、熱愛勞動(dòng)的優(yōu)秀品質(zhì)。不知從何時(shí)起，“勞動(dòng)光榮”的口號(hào)開始信者寥寥、應(yīng)者寥寥，“勞動(dòng)”也逐漸蛻變?yōu)橐粋€(gè)中性詞、貶義詞?！安缓煤米x書就送你去工地搬磚！”“考不上大學(xué)，就只能在壟溝里刨食吃了”“違反課堂紀(jì)律一次，罰值日三天！”這樣的諄諄教導(dǎo)，大家早已耳熟能詳;這樣的奇葩處罰，許多人也曾感同身受。還是看看“大國工匠”們是怎樣認(rèn)識(shí)和對待勞動(dòng)的吧：他們也許講不出“勞動(dòng)創(chuàng)造人類”“勞動(dòng)創(chuàng)造美”等大道理，卻知道勞動(dòng)既與自己的衣食住行息息相關(guān)，更與國家的繁榮強(qiáng)盛息息相關(guān);他們不但一心撲在工作上，還自覺踐行著“干一行愛一行”的諾言;他們堅(jiān)守勞動(dòng)，視勞動(dòng)為生命，并讓勞動(dòng)成為習(xí)慣。這一點(diǎn)的確令人肅然起敬。（《為大國工匠點(diǎn)贊》? 2015年全國卷二“三個(gè)人誰更有風(fēng)采”）

這段話將大國工匠與一般不愛勞動(dòng)的人相對比，發(fā)人深思。

5. 引用說理。

【例8】當(dāng)分?jǐn)?shù)成了風(fēng)向標(biāo)，學(xué)習(xí)目的偏離了求知的本質(zhì)，也削弱了孩子的創(chuàng)造能力。錢學(xué)森曾問到：“為什么中國出不了創(chuàng)新型人才？”且看今日中國考生，汲汲于分?jǐn)?shù)，則必將標(biāo)準(zhǔn)答案奉為圭臬。以分?jǐn)?shù)為學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)，必會(huì)削弱學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究的能力。學(xué)生只在乎自己的答案能得多少分，卻鮮少跳出標(biāo)準(zhǔn)答案的桎梏、審視、質(zhì)疑答案，也難怪中國缺乏創(chuàng)新型人才了。不如將灼灼目光從分?jǐn)?shù)上移開，關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)生的獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新精神上，那創(chuàng)新型社會(huì)、中華之復(fù)興可計(jì)日而得矣。（《“唯分?jǐn)?shù)論”之殤》 2016年全國卷一? “漫畫兩個(gè)小男孩的遭遇”）

這段話引用錢學(xué)森之問證明了“唯分?jǐn)?shù)論”的錯(cuò)誤，引用起到了引出和促進(jìn)議論的作用。

6. 比喻說理。

【例9】分?jǐn)?shù)的起起落落并不能印證孩子的成長軌跡。一棵樹，今年也許“落葉成陰子滿枝”，來年也許疏果寥若晨星。分?jǐn)?shù)亦如是，高低起伏實(shí)屬正常，又為何要進(jìn)步了賜以香吻，倒退了便揮以巴掌？更何況分?jǐn)?shù)本身并不能完全衡量孩子的成長。樹會(huì)向下扎根汲取營養(yǎng)，會(huì)向旁伸枝盛接雨露，會(huì)向上萌蘗追尋陽光。樹的成長，又怎是光憑果實(shí)可以反映？孩子亦如是，除了知識(shí)的積累，還有品德的積淀、性格的塑造，而且后者甚至更為重要。曾如孔子所言：“行有余力，則以學(xué)文?！薄靶小备哂凇拔摹?，品德重于學(xué)識(shí)。對孩子的獎(jiǎng)懲，拋開道德，只盯學(xué)識(shí)，況且分?jǐn)?shù)還不一定能反映學(xué)識(shí)，豈不有些本末倒置？更何況，長此以往會(huì)讓孩子形成錯(cuò)誤的價(jià)值觀，“分?jǐn)?shù)至上”“唯分?jǐn)?shù)論”的流毒或許貽害無窮。（《樹的意義不全在果實(shí)》? 2016年全國卷一? “漫畫兩個(gè)小男孩的遭遇”）

這段話以樹的成長來比喻孩子的成長，非常形象又有說服力。

7. 不斷追問。

就是用不斷追問并回答的方式推進(jìn)論述進(jìn)程。

【例10】固然，激烈的競爭環(huán)境與中國向來重視考試的傳統(tǒng)都在一定程度上導(dǎo)致了對考試分?jǐn)?shù)的普遍關(guān)注，但有沒有更深層、更本質(zhì)的原因呢？將分?jǐn)?shù)進(jìn)退當(dāng)作唯一依據(jù)的背后，不正是我們?nèi)狈⒆映砷L客觀全面的評判標(biāo)準(zhǔn)、對除學(xué)習(xí)外其他方面忽視遺忘嗎？古代便有“為己之學(xué)”，以修養(yǎng)完滿人格而非取得外界認(rèn)可的官位為目標(biāo)，而今，社會(huì)也更需要綜合素質(zhì)優(yōu)秀、人格健全的人才，而非巴掌與吻滋養(yǎng)出的分?jǐn)?shù)型人才。君不見今年校園投毒案中，犯罪的青年雖分?jǐn)?shù)耀眼，但人格上有著致命缺陷，如若僅憑巴掌與吻一味注目分?jǐn)?shù)浮動(dòng)，還能說是“育人”嗎？培育的到底是棟梁還是外表光鮮，內(nèi)里朽爛的速生木？（《巴掌之吻 教育之痛》2016年全國卷一? “漫畫兩個(gè)小男孩的遭遇”）

這段話以“不斷追問”引發(fā)讀者的思考。

當(dāng)然，還有許多方法，限于篇幅，不作贅述。考生可在日常訓(xùn)練中不斷揣摩積累，逐漸形成行之有效的應(yīng)對策略。

總之，核心論證段落是一篇文章構(gòu)造的核心之一，掌握了以上根據(jù)任務(wù)具體思辨的方法，然后在作文訓(xùn)練中認(rèn)真應(yīng)用，一定能在任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文中立于不敗之地。

責(zé)任編輯? ?廖宇紅