擦亮文章的眼睛

姜有榮

我們的高考作文要想脫穎而出，嶄露頭角，就必須展露自己的才思、才情和才華，擦亮標(biāo)題這一文章的眼睛，讓它明眸善睞，顧盼生輝。悉心探究2018年高考各地涌現(xiàn)出來的優(yōu)秀作文，如下三種類型的標(biāo)題尤其值得借鑒：

一、實(shí)力型

此類標(biāo)題以無招勝有招，有大道至簡(jiǎn)的底氣，素顏出鏡，質(zhì)樸無華，亮出的都是“干貨”。因洗盡鉛華，故讓閱卷者一目了然;因快人快語，故讓閱卷者先睹為快。其主要方式有三：

1. 亮出觀點(diǎn)?？忌跇?biāo)題中直接表明自己的態(tài)度，亮出自己的觀點(diǎn)，擺出自己的見解，旗幟鮮明，先聲奪人。如：

①作別眼見為實(shí)（全國卷II·遼寧考生）

②打破定式，走向創(chuàng)新（全國卷II·重慶考生）

③不忘根本，放眼未來（浙江考生）

肉眼見到的往往是事物的表象，而非真相，為此，例①用“作別”二字明確表達(dá)了對(duì)“眼見為實(shí)”這一習(xí)慣認(rèn)識(shí)的否定態(tài)度;例②破的是“定式”，立的是“創(chuàng)新”，先破后立，觀點(diǎn)鮮明;“不忘根本”是“繼往”，“放眼未來”是“開來”，例③鮮明地表達(dá)了“要在傳承中發(fā)展、壯大”的深刻見解。

2. 亮出內(nèi)容?？忌跇?biāo)題中直接亮出文章的生發(fā)由頭、核心意象、主打素材等寫作內(nèi)容，人、事、景、物，各異其趣。如：

①花襲人的暖心世界（江蘇考生）

②錢塘潮涌奇，我自泛扁舟（浙江考生）

③水應(yīng)深潛，酒應(yīng)細(xì)嘗（全國II卷·重慶考生）

例①亮出的是議論的由頭，拿《紅樓夢(mèng)》中的花襲人之言說事，她要求寶玉答應(yīng)的三件事既體貼，又理性，真乃“情切切良宵花解語”，因而富有事趣;例②亮出的是帶有水鄉(xiāng)特色的意象——錢塘潮、扁舟，抒發(fā)了勇做時(shí)代弄潮兒的豪邁情懷，因而富有情趣;例③亮出的是精妙喻體——水、酒，借對(duì)二者“深潛”“細(xì)嘗”的態(tài)度，表達(dá)了“淺顯之知浮于表面，深處才是真知”的灼見，因而富有理趣。

3. 亮出層次。考生提取寫作提綱中的關(guān)鍵詞，在標(biāo)題中直接亮出文章的行文思路、結(jié)構(gòu)層次，構(gòu)思清晰，布局分明。如：

①立大志，成大器，擔(dān)大任（天津考生）

②變時(shí)·變識(shí)·變實(shí)（全國卷III·貴州考生）

③新路·心路·興路（全國卷III·貴州考生）

例①中的三個(gè)短語形成了嚴(yán)密的邏輯推理鏈，“立大志”是“成大器”的重要前提，而“成大器”又是“擔(dān)大任”的重要前提，逐層推進(jìn)，展示出文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C思路。例②和例③均采用“一字立骨”的方法，構(gòu)筑起三個(gè)音近而意豐的詞語，巧相連綴，串而成題。在標(biāo)題中，例②展示出文章從時(shí)間在變、認(rèn)識(shí)在變到精神在變（實(shí)干）的總體架構(gòu)，例③展示出文章從除舊布新、凝心聚力到民族復(fù)興的總體架構(gòu)。

二、新銳型

此類標(biāo)題“新”在與時(shí)俱進(jìn)，與時(shí)代的主旋律、時(shí)尚的新潮流同頻共振，“銳”在別出機(jī)杼，獨(dú)抒己見，帶給閱卷者撲面而來的“新”氣、“銳”氣。其主要方式有三：

1. 鑲嵌熱詞。考生在標(biāo)題中鑲嵌一些年度熱詞、網(wǎng)絡(luò)熱詞等，彰顯出其與祖國同呼吸、共命運(yùn)的擔(dān)當(dāng)意識(shí)和與時(shí)代同行、傾聽時(shí)代足音的使命感。如：

①不忘初心，砥礪前行（全國卷I·山東考生）

②走好長(zhǎng)征路，領(lǐng)航新時(shí)代（全國卷III·四川考生）

③丟棄“佛系”揚(yáng)“儒系”（浙江考生）

例①中的“初心”和例②中的“新時(shí)代”取自國家語言資源監(jiān)測(cè)與研究中心、商務(wù)印書館等聯(lián)合主辦的“漢語盤點(diǎn)2017”年度字詞，傳遞的是正能量，洋溢的是家國情懷;例③中的“佛系”取自網(wǎng)絡(luò)流行詞，文題鞭策了“佛系”不爭(zhēng)不搶、不求輸贏的消極的“出世”態(tài)度，倡導(dǎo)“儒系”自信昂揚(yáng)、奮發(fā)進(jìn)取的積極的“入世”精神。

2. 點(diǎn)擊時(shí)事?？忌跇?biāo)題中點(diǎn)擊一些政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的時(shí)事，彰顯出其“家事、國事、天下事，事事關(guān)心”的情懷和對(duì)時(shí)事的敏感度、認(rèn)知度。如：

①雄安的綠色長(zhǎng)征路（全國卷III·云南考生）

②且看少年芳華，助力國之成長(zhǎng)

——一封“時(shí)光瓶”中的信（全國卷I·湖南考生）

③只問使命，無問西東

——2035年的一份成人禮（全國卷I·湖北考生）

例①的擬題靈感來自中國政治、經(jīng)濟(jì)生活中的一件大事——設(shè)立雄安新區(qū)，此舉乃千年大計(jì)，舉世矚目;例②和例③的擬題靈感來自近期熱映的兩部國產(chǎn)影片——《芳華》《無問西東》，兩片奏響的是“青春注定歷經(jīng)磨難，青春必然風(fēng)雨兼程”（《光明日?qǐng)?bào)》）的熱血樂章，勃發(fā)的是“青春無問西東，奮斗自成芳華”的筑夢(mèng)豪情。

3. 煥發(fā)新論。考生運(yùn)用發(fā)散思維、逆向思維以及批判性思維，打破成見、定論，在標(biāo)題中煥發(fā)出獨(dú)到的己見、新論，彰顯出其辯證、發(fā)展的眼光和邏輯思辨的能力。如：

①已所欲慎施于人（上?？忌?/p>

②浮云不遮慧眼，眾議難掩明心（全國卷II·重慶考生）

③器，善用者贏（天津考生）

“己所不欲，勿施于人”是孔子的名言，但作者卻對(duì)其進(jìn)行了反向思辨——“己所不欲，勿施于人”的出發(fā)點(diǎn)是“利他”，“己所欲，施于人”的出發(fā)點(diǎn)則可能滑向“為己”，“利他”與“為己”是劃分“被需要”動(dòng)機(jī)和效果的標(biāo)準(zhǔn)，例①為此煥發(fā)出了“已所欲慎施于人”的新論;熟語“浮云遮望眼”“眾口鑠金”觀照的是外因“浮云”“眾口”的消解作用，但作者卻換一個(gè)角度進(jìn)行了思辨——內(nèi)因“眼”“心”不夠強(qiáng)大是否也是一個(gè)重要原因呢？例②為此煥發(fā)出了“浮云不遮慧眼，眾議難掩明心”的新論;“工欲善其事，必先利其器”是古訓(xùn)，但作者卻對(duì)其進(jìn)行了延伸思辨——“利其器”只是前提，“用其器”方是關(guān)鍵，人應(yīng)該做“器”的駕馭者，讓“器”助己成大器，而不能被“器”綁架，淪為“器”的奴隸，例③為此煥發(fā)出了“器，善用者贏”的新論。

三、巧思型

此類標(biāo)題“入乎其中，出乎其外”，將考生長(zhǎng)期的文字、文學(xué)、文化積淀幻化為標(biāo)題中一抹文采的云霞，妙手偶得，溢彩流光，讓閱卷者頓生“虧他想得出來”的驚奇。其主要方式有三：

1. 留意押韻。此類標(biāo)題句式整齊，尾字押韻，讀來朗朗上口，既得詞句結(jié)構(gòu)之美，更得漢字音韻之美。如：

①以夢(mèng)為馬，不負(fù)昭華

——寫給2035年的你（全國卷I·江西考生）

②以大國之泱泱，添天下之風(fēng)光

——給“十八歲的你們”的一封信（全國卷I·湖北考生）

③巍巍浙江，日月爭(zhēng)光（浙江考生）

例①上下句的尾字“馬”“華”押a韻，意深韻長(zhǎng);例②上下句的尾字“泱”“光”和例③上下句的尾字“江”“光”均押ang韻，鏗鏘有力。

2. 機(jī)智集句。此類標(biāo)題看似集詞、集句，實(shí)則集思、集智，出于原句而不拘于原句，既得原句之妙，更融新意之勝。如：

①變通則久（全國卷III·貴州考生）

②粗糲能甘，紛華不染

——寄往2035（全國卷I·湖北考生）

③上善若水，煙雨平生

——寫給2035年的你（全國卷I·湖北考生）

例①從名句“窮則變，變則通，通則久”（《周易》）中集詞而來;例②從警句“粗糲能甘，必是有為之士;紛華不染，方稱杰出之人”（《圍爐夜話》）中集句而來;例③上句集于“上善若水，水善利萬物而不爭(zhēng)，處眾人之所惡，故幾于道”（ 老子《道德經(jīng)》），下句集于“一蓑煙雨任平生”（蘇軾《定風(fēng)波》），不著斧痕，渾然天成。

3. 妙用修辭。此類標(biāo)題運(yùn)用各種修辭手法來增強(qiáng)詞句的表達(dá)效果，既索文題之隱旨，更化平淡為神奇。如：

①握嶄新機(jī)遇，擔(dān)永恒使命

——致新時(shí)代青年（全國卷I·湖北考生）

②多元思維，破解問題的利刃（全國卷II·遼寧考生）

③三“味”浙江人（浙江考生）

例①中，“機(jī)遇”“使命”扣題旨，“嶄新”“永恒”察特色，“握”“擔(dān)”明態(tài)度，富有見地，對(duì)仗工整;例②運(yùn)用比喻揭示多元思維在破解問題時(shí)的重要作用，深入淺出，形象生動(dòng);例③既可以理解為三次“品味”浙江人，也可以理解為浙江人身上的三種“味道”，一語雙關(guān)，意蘊(yùn)豐厚。尤其值得一提的是，廣大考生在擬題時(shí)對(duì)“引用”這一修辭手法出神入化地運(yùn)用。如：

①江山代有才人出（全國卷I·河北考生）

②不畏浮云遮望眼（全國卷II·吉林考生）

③雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越（全國卷III·四川考生）

④大“器”磅礴，唯我中華（天津考生）

⑤輕舟駛過萬重山（全國卷I·湖北考生）

⑥路漫漫，吾將備變而求進(jìn)（全國卷III·四川考生）

源于與文題在意蘊(yùn)上的契合，例①、例②和例③分別成為今年考生在擬寫全國卷I、全國卷II和全國卷III標(biāo)題時(shí)點(diǎn)擊率最高的詩詞。言其“出神入化”，是因?yàn)閺V大考生在擬題時(shí)不僅能夠直接引用，如例①、例②和例③，而且還能夠隨心驅(qū)遣地化用，如例④、例⑤和例⑥。其中，例④中的“大‘器磅礴”從成語“大氣磅礴”化用而來，例⑤從李白的詩句“輕舟已過萬重山”化用而來，巧改一字，盡得風(fēng)流;例⑥從屈原的詩句“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”化用而來，舊瓶新酒，境界全出。

擬題有法，但擬無定法，貴在得法。我們堅(jiān)信，廣大考生只要激活一顆慧心，獨(dú)運(yùn)一份匠心，就一定能擬寫出文質(zhì)兼美、搶眼奪目的標(biāo)題。

責(zé)任編輯? ?廖宇紅