中學(xué)思想政治課教學(xué)改革中存在的問題及對策

高迪 路曉芳

【摘 要】中學(xué)思政課的教學(xué)改革是涉及教師、學(xué)生、課堂等多種要素的一項工程，是要對教師提高要求：樹立終身學(xué)習(xí)理念，不斷地加強學(xué)習(xí)。為了不斷提高和深化課程教學(xué)改革以及增強課程的時效性，本文分析了中學(xué)思政課改革中存在的問題：從學(xué)校角度來說，學(xué)校的思政改革制度不完善；并且學(xué)生自身也存在問題，學(xué)生主觀對思政課的抵觸；關(guān)于教師也有一定的問題，教師自身的教學(xué)模式存在弊端。并且深刻的分析了產(chǎn)生這些問題的原因：首先，學(xué)校層面的原因是學(xué)校對文理科學(xué)生的要求不同；學(xué)生本身也存在對思政課的重要性認識不足；教師主觀意識的松懈。針對這些問題，本文也提出了相應(yīng)的對策：學(xué)校應(yīng)該加強改革力度，統(tǒng)一改革標(biāo)準(zhǔn)；教師在教學(xué)中藥采用互動式教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生主體作用，并且做到理論與實際相結(jié)合，合理利用多媒體技術(shù)；加強師生之間的溝通等。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)思政課；教學(xué)改革；對策

引言

隨著素質(zhì)教育的逐漸重視，我國中學(xué)的教學(xué)改革也在不斷地實施，尤其是中學(xué)思政課的改革。中學(xué)思政課是對學(xué)生進行思想政治教育的主要課程，對學(xué)生們的世界觀、人生觀、價值觀的形成具有很重要的作用。應(yīng)試教育的模式下，在思想政治教育中形成了許多問題，致使必須對中學(xué)思政課進行改革，才能逐漸的提高思想政治教育課堂的時效性，以確保教學(xué)的質(zhì)量和效率。

課堂教學(xué)是思政課教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)的基本手段，是思政課成為中學(xué)生“真心喜歡，終身受益，畢生難忘”課程的開始，是馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)、隊伍建設(shè)和教材建設(shè)的出發(fā)點。

一、中學(xué)思政課教學(xué)改革中的問題

中學(xué)政治課作為文科生的主要科目之一，一直受到學(xué)校的重視，不斷的進行調(diào)整和改革，但還是存在一些問題。

（一）學(xué)校的思政課改革制度不完善

由于各省的應(yīng)試規(guī)則不同，學(xué)校對高中生的文理分班是不同的。部分學(xué)校是升入高中后立即分出文理班，而有的學(xué)校則是在高二或高三時進行分班，所以學(xué)生們對思政課的態(tài)度是不同的，因此就導(dǎo)致學(xué)生們在思政課上的問題是不同的。

理科不重視思政課，采取應(yīng)付的敷衍態(tài)度；而文科生則是以應(yīng)試教育為目的，按照傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式死記硬背，不能融會貫通，不能很好的理解理論含義，對知識的運用也不能很好的掌握。因此，從總體來看，這對中學(xué)思政課的改革是有一定的難度的。

（二）學(xué)生主觀對思政課的抵觸

第一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較難培，缺乏學(xué)習(xí)興趣。主要表現(xiàn)為：課堂上同學(xué)們對理論性較強、概念較抽象的內(nèi)容的參與熱情不高：在課堂上，學(xué)生們?nèi)鐢?shù)的出現(xiàn)在課堂，但注意力卻不在課堂上，即人到心不到，常出現(xiàn)溜號現(xiàn)象，很難做到主動學(xué)習(xí)。

第二，學(xué)生偏科現(xiàn)象嚴(yán)重。對于理科生來說，他們的學(xué)習(xí)中心主要在理工科，對于思政課主要表現(xiàn)為行為應(yīng)付。一是活動應(yīng)付，學(xué)生對于思政課上老師的安排，往往很少有人參加。二是作業(yè)應(yīng)付。對于思政課上老師留的作業(yè)，學(xué)生們從來不會按照老師的要求仔細認真地完成作業(yè)。三是考試應(yīng)付。對于考試來說，同學(xué)們始終秉承著60分萬歲的理念，對自己沒有更高更嚴(yán)格的要求。

（三）教師自身的教學(xué)模式存在弊端

第一，教師對于多媒體的不合理利用。目前，部分中學(xué)教師對多媒體的利用存在不合理現(xiàn)象；一部分老師完全不使用多媒體，直接在黑板上寫板書。這樣枯燥的知識傳授完全提不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。另一部分老師則是過分依賴多媒體，甚至有的老師直接省略板書?，F(xiàn)在老師使用的課件大部分是在網(wǎng)絡(luò)上下載或是提前做好的，在課堂上就不能根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況進行有效的調(diào)整。這種課堂教學(xué)形式完全把學(xué)生與課堂分離開來，不能很好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

第二，中學(xué)政課教師與其他學(xué)科教師的責(zé)任都是教書育人，然而大部分教師的育人意識還須加強。大部分教師只做到了“教書”，在課堂上只是把知識灌輸給學(xué)生，采取死記硬背的教學(xué)方式，忽視了對學(xué)生政治思想素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。

第三，教師缺乏與時俱進的更新知識和創(chuàng)新精神。一部分教師思想觀念陳舊，還是按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行教學(xué)。而且，部分教師并沒有從主觀意識上去更新自己的知識系統(tǒng)，沒有做到教學(xué)創(chuàng)新、樹立終身學(xué)習(xí)的理念。

二、中學(xué)思政課教學(xué)改革中問題產(chǎn)生的原因

（一）學(xué)校對文理科學(xué)生的要求不同

首先，學(xué)校對于理科生關(guān)于思政的培養(yǎng)沒有像文科生那么嚴(yán)格，只要求同學(xué)們熟記知識點，在考試中得到高分即可。大部分學(xué)校都是以學(xué)生的分數(shù)來衡量同學(xué)們的學(xué)習(xí)成績。其次，學(xué)校對于文科生的要求就很嚴(yán)格，不僅要熟記書中的知識點，還要學(xué)會運用所學(xué)知識聯(lián)系實際，從而提升自身思想政治的素養(yǎng)。由于對文理科的要求不同，所以在改革中還存在一些問題。

（二）學(xué)生對思政課的重要性認識不足

第一，中學(xué)思想政治課與其他課程不同，它具有較強的理論性，不像其他課程內(nèi)容生動。所以學(xué)生很難在思政課堂上集中注意力。另外老師在課程上的教學(xué)方法較為單一，一般是由老師主導(dǎo)課程，學(xué)生被動接受。學(xué)生對這種直接灌輸性的教學(xué)產(chǎn)生了抵觸心理，從而缺乏學(xué)習(xí)興趣。

第二，對于高中生關(guān)于政治的要求是不同的，對于理科生來說，只需要在會考的時候及格即可，不需要系統(tǒng)的掌握思政知識。學(xué)生認為思政課不重要，因此把大部分時間和精力都放在其他科目上了，從而導(dǎo)致學(xué)生偏科現(xiàn)象嚴(yán)重。而有的文科生也會因為思政的枯燥性而產(chǎn)生反感，被迫學(xué)習(xí)，從而產(chǎn)生抵觸心理。

（三）教師主觀意識的松懈

第一，思政課教師的育人意識需要進一步加強。有的教師只滿足于把自己該講的知識講完即可，卻不在乎學(xué)生的實際思想，講課沒有責(zé)任感，放棄“育人”原則，完全忘了作為教師最基本上的責(zé)任。

第二，近年來，由于隨著科學(xué)技術(shù)的進步與發(fā)展，多媒體已經(jīng)走入的教學(xué)課堂。它擺脫了以前的呆板的教學(xué)方式，可以利用多媒體進行圖文并茂的講解。教師紛紛都使用多媒體，但做任何事情都要適度。過多的使用多媒體，使教師大大減少的課前備課，不能很好的與學(xué)生們進行溝通。

第三，教師主觀創(chuàng)新意識缺乏，部分老師認為自己所掌握的知識足以教會學(xué)生，所以只注重書本上的知識，不會太多的聯(lián)系實際。還有小部分老師則是墨守成規(guī)，認為沒必要更新自己的知識系統(tǒng)。

三、改革思政課堂的對策

（一）加強改革力度，統(tǒng)一改革標(biāo)準(zhǔn)

首先，國家可以加強改革力度，統(tǒng)一改革標(biāo)準(zhǔn)。國家始終在提倡課改，收效不大的原因主要是執(zhí)行緩慢，不能有效的開展。例如普遍中學(xué)在學(xué)生升入高中后，立即進行文理分班，各省、各縣、各鄉(xiāng)的學(xué)校都要按照要求，嚴(yán)格的進行改革。這既有利于推進改革進程，還有利于學(xué)生有更多的時間學(xué)習(xí)自己感興趣的科目，合理的安排自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。

其次，學(xué)校加強對學(xué)生的思想疏導(dǎo)，對學(xué)生進行思政教育，向?qū)W生講述思政對于他們以后在社會中、工作中都有很大的作用，使學(xué)生們意識到思政的重要性。

（二）采用互動式教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生主體作用

教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)提前設(shè)計好與學(xué)生互動的問題。首先，教師可以通過課堂提問上一節(jié)課的知識開始引導(dǎo)學(xué)生進入課堂，當(dāng)講授新課時，遇到重要的概念和知識點時，要通過提問同學(xué)的方式加深他們對知識點的印象。其次，教師可以改變教學(xué)方式，組織課堂討論或辯論，也可以進行小組學(xué)習(xí)。

教師要在備課時精心挑選討論題目，必須是題目和課堂內(nèi)容緊密相關(guān)。例如在講道德培養(yǎng)時，就可以舉十大感動中國人物，以他們的事跡作為教學(xué)材料，讓同學(xué)們對比著進行討論，從而真正明白道德對個人、對社會乃至對國家的重要性。

（三）理論與實際相結(jié)合，優(yōu)化考核方式

在中學(xué)思政課的教學(xué)過程中要注重理論緊密聯(lián)系實際。教師在進行案例分析時，要比一般的課堂討論更加深入，注重培養(yǎng)學(xué)生知識與實際相結(jié)合的能力。教師還可以聯(lián)系時事政治，引同學(xué)進行討論，使學(xué)生在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，能運用所學(xué)知識科學(xué)的分析熱點，從而真正做到理論和實際相結(jié)合。教師也可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐馁Y源優(yōu)勢，實事求是的開展實地教學(xué)。開展與之相關(guān)的活動，讓學(xué)生感受到課堂以外的樂趣，使同學(xué)掌握如何在社會實際中運用。

在中學(xué)思政課堂的教學(xué)中，要不斷的采取措施，將考試由衡量手段轉(zhuǎn)變?yōu)槎酱偈侄?，所以，就需要建立一套開卷與閉卷、平時成績與期末成績相結(jié)合的評價體系。

（四）合理利用多媒體技術(shù)，豐富教學(xué)手段

在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達的信息時代，充分并且適當(dāng)?shù)睦枚嗝襟w技術(shù)是做好教學(xué)工作的保證。要利用好多媒體，教師需要提前做好精美的課件準(zhǔn)備：一是課堂上需要使的課件。例如，在講授傳統(tǒng)節(jié)日時，教師在做課件時要插入相關(guān)的圖文：由此充分調(diào)動學(xué)生的注意力。二是要選擇與思政課知識相關(guān)的影視作品或者音頻進行輔助教學(xué)。這樣有利于提高課堂的生動性，使教學(xué)內(nèi)容能夠直觀的展示在學(xué)生面前，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（五）提高教師綜合素質(zhì)，加強師生之間的溝通

為了適應(yīng)新時代下學(xué)生對中學(xué)思政課堂教學(xué)的要求，教師需要突出教學(xué)重點。所以，這就要求教師要有很好的判斷能力，有所取舍，要通過嚴(yán)密的推理和豐富的實例給學(xué)生講透每一節(jié)的重點問題。同時，教師要了解學(xué)生，對于不同的學(xué)生要因材施教。還要注重對教師的培訓(xùn)，不僅要鞏固教師的理論知識，還要學(xué)習(xí)多媒體手段，不斷地豐富教師的教學(xué)形式，提高學(xué)生對思想政治的學(xué)習(xí)興趣和改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

結(jié)論

總而言之，中學(xué)思政課教學(xué)在提高學(xué)生素質(zhì)，建立世界觀、人生觀、價值觀等方面起到了至關(guān)重要的作用。加強中學(xué)思政課教學(xué)的研究、創(chuàng)新思政課教學(xué)途徑意義深遠，中學(xué)教師要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)的作用和學(xué)生的主體作用，改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而切實的提高中學(xué)思政課教學(xué)的質(zhì)量和效果。

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