拖堂現(xiàn)象及其克服策略

李少君 魏兆鋒

摘? ?要?在我國的課堂上，尤其是在中小學(xué)的課堂上，拖堂現(xiàn)象可謂普遍存在，它嚴重地影響著學(xué)生的身心健康、教師的教學(xué)質(zhì)量、師生關(guān)系及教師之間的關(guān)系。導(dǎo)致教師拖堂的原因主要有：國家關(guān)于拖堂問題的相關(guān)政策與規(guī)范未能得到有效落實;部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視;部分教師教學(xué)理念落后，教學(xué)水平有待提高。為了杜絕拖堂現(xiàn)象的發(fā)生，我們應(yīng)從國家、學(xué)校、教師三方面著手：國家應(yīng)使與拖堂有關(guān)的政策與規(guī)范得到切實執(zhí)行;學(xué)校應(yīng)針對教師拖堂問題建立相應(yīng)的管理制度;教師應(yīng)切實樹立以人為本的教學(xué)理念，不斷提高自身的教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞 教師? 拖堂現(xiàn)象? 以人為本? 教學(xué)理念

2008年教育部頒布的《中小學(xué)學(xué)生近視眼防控工作方案》明確指出：任課教師應(yīng)該“改進教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，切實做到不拖堂。”班主任則應(yīng)該“督促任課教師按時下課，做到不拖堂或利用各種方式變相占用學(xué)生課間休息時間”，而教學(xué)管理部門則應(yīng)該“督促任課教師按時下課，做到不拖堂”[1]。雖然這項政策距離頒布已經(jīng)過去了十年時間，但在許多學(xué)校里，它實際上并未得到切實執(zhí)行，以致于拖堂現(xiàn)象至今仍然時有發(fā)生。本文以敘事方式揭示出中國課堂當中普遍存在的拖堂現(xiàn)象，在此基礎(chǔ)上對中小學(xué)教師拖堂的原因作出分析，指出其危害，并提出克服教師拖堂的相關(guān)對策。

一、普遍存在的拖堂現(xiàn)象

張老師可謂是筆者求學(xué)生涯中印象最為深刻的一位老師。他從教以來獲獎無數(shù)，所教班級數(shù)學(xué)成績每每名列前茅。與其教學(xué)成績同樣令人記憶深刻的就是張老師的拖堂，張老師拖堂從來不需要理由。由于數(shù)學(xué)課通常被安排在上午第二節(jié)，每次20分鐘的大課間因此幾乎都與同學(xué)們無緣。上廁所的同學(xué)只能趕在下節(jié)課老師進門之前，爭分奪秒地跑出教室，然后再在上課鈴聲響起前的幾秒中氣喘吁吁地趕回來。同學(xué)們經(jīng)常私下里“夸獎”張老師，說他是個認真負責的好老師，每次總能在下節(jié)課上課鈴聲快要響起前“準時”下課，而每次當他走到教室門口時，似乎總會習慣性地向迎面而來的老師報以“歉意”的微笑。

拖堂行為不僅僅存在于以前，同樣的事情至今還在延續(xù)。筆者在2017年暑假期間與補習功課的學(xué)生們閑聊時，一位學(xué)生的話引起了我極大的關(guān)注。他說：“李老師，要是我們的語文老師也能像您一樣不拖堂就好了?！边@是因為他的語文老師總喜歡拖堂，占用他們的課余時間。他也因此特別不喜歡該語文老師，一上他的課就頭疼，并逐漸對語文產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。其他同學(xué)也就此打開了話匣子。另一位同學(xué)說：“我家離學(xué)校比較遠，媽媽為了讓我能有足夠的睡眠時間，每天都會讓我把早餐帶到學(xué)校吃?？墒?，自從換了新老師之后，我的早餐就變成了午餐?！钡谌煌瑢W(xué)在旁邊接著說：“這樣看來，我還算比較幸福的，我們的班主任就是比較愛嘮叨，下午放學(xué)總要比別的班晚幾分鐘，對我最大的影響就是回家不能準時看動畫片了?！蓖ㄟ^這些純樸的話語，我們不難看出孩子們普遍對拖堂感到厭煩，卻又無可奈何?？陀^地說，拖堂現(xiàn)象可謂普遍存在。

二、拖堂的不良影響

所謂拖堂，簡言之，即教師占據(jù)學(xué)生課間休息時間用來上課的行為。拖堂表面上看似增加了授課時間，但是，其危害卻涉及諸多方面。

1.影響學(xué)生的身心健康

科學(xué)研究顯示，人類頸部疲勞極限為45分鐘。因此，人在持續(xù)坐立45分鐘后，都應(yīng)該站起來活動一番。對處于生長發(fā)育期的孩子們來說，這樣做尤為重要。課間到室外活動，對預(yù)防脊柱彎曲、眼睛近視大有益處。醫(yī)學(xué)專家也曾明確指出：“幾十個學(xué)生擠在一間教室里上課，40分鐘的課，室溫升高，教室的空氣已經(jīng)相當混濁，空氣中所含二氧化碳和塵埃增加，容易造成學(xué)生腦細胞功能下降，腦神經(jīng)處于抑制狀態(tài)，學(xué)生會感覺頭昏腦漲?！盵2]因此，課間十分鐘休息對于學(xué)生的身體健康來說是非常有必要的，教師不僅不能占用，相反，還應(yīng)該督促學(xué)生利用課間時間進行適當鍛煉，以增強體質(zhì)。再者，學(xué)生休息時間如果被教師占用，這樣做勢必會打亂學(xué)生自己的計劃，致使其想做的事情無法完成，這必然會造成他們產(chǎn)生一定的心理負擔。如果教師經(jīng)常拖堂，必定會激起大部分學(xué)生的不滿情緒，長此以往，必將導(dǎo)致學(xué)生不健康心理的形成。所以，無論從學(xué)生的生理還是心理上說，拖堂都無益于學(xué)生的健康成長。

2.影響教學(xué)質(zhì)量

教育心理學(xué)的研究表明，青少年注意力的持續(xù)時間一般為10到30分鐘。因此，多數(shù)學(xué)生的注意力會在下課前就發(fā)生轉(zhuǎn)移，尤其是在課程進行了30分鐘之后。此時如果聽到下課鈴聲響起，自然而然地就會產(chǎn)生一種放松感，聽課的注意力更難集中。加之外面喧嘩的聲音，學(xué)生自然更無心聽講。教師此時講得再多，學(xué)生也是“左耳朵進，右耳朵出”，不僅致使其學(xué)習效率大大降低，嚴重的還會激起學(xué)生的厭學(xué)情緒。研究顯示，課間休息不僅有助于提高學(xué)生學(xué)習的專注度，提高學(xué)習效率，還可以減少上一節(jié)課給學(xué)生在認知上留下的種種干擾，有利于新知識的掌握[3]。由于拖堂占用了學(xué)生正常的休息時間，致使學(xué)生在沒有得到充分休息的情況下直接開始下一堂課的學(xué)習，其后續(xù)學(xué)習質(zhì)量必然受到影響。

3.影響師生關(guān)系

在多元文化背景下成長起來的當代學(xué)生，普遍具有較為強烈的權(quán)利意識和自我保護意識。在此情況下，任何侵犯他們權(quán)益的行為，都有可能導(dǎo)致沖突的發(fā)生。關(guān)于拖堂，在有些教師眼中不過是平常小事，但在很多學(xué)生心中卻是教師不民主、忽視學(xué)生主體性、無視學(xué)生自由與權(quán)利的表現(xiàn)。如果教師經(jīng)常拖堂，必然會導(dǎo)致教師在學(xué)生心目中高大形象的倒塌，導(dǎo)致學(xué)生對教師產(chǎn)生不滿甚至怨恨情緒，從而引發(fā)師生間的矛盾，影響師生關(guān)系的和諧。

4.影響教師之間的關(guān)系

如前所述，拖堂必然會影響學(xué)生對下一節(jié)課的準備，影響下一節(jié)課教師的教學(xué)工作。如果教師已經(jīng)養(yǎng)成了拖堂的習慣，這一情況很可能引起下一節(jié)課教師的不滿，導(dǎo)致教師間關(guān)系緊張，甚至會為爭取僅有的課間十分鐘而鬧得不可開交。這種情況如果長期持續(xù)下去，必然進一步削弱教師的團隊合作精神，影響教師隊伍的穩(wěn)定團結(jié)。

三、拖堂的原因分析

了解拖堂產(chǎn)生的原因，我們才能對癥下藥，最終杜絕這種不良行為的發(fā)生。拖堂產(chǎn)生的原因多種多樣，目前主要有以下幾個方面。

1.國家相關(guān)政策與規(guī)范未能得到有效落實

2015年4月，德國卡爾斯特的一名六年級學(xué)生曾因教師拖堂，將50歲的音樂教師告上了法庭。2016年8月底，德國諾意斯地方法院對這一學(xué)生狀告老師“限制人身自由”的案件做出判決，認定教師存在過失。該教師因此將不得不接受繼續(xù)教育，否則將被處以1000歐元的罰款[4]。而就我們國家來說，《中小學(xué)學(xué)生近視眼防控工作方案》這一文件當中直接提及教師應(yīng)該按時上下課，不拖堂。在《中華人民共和國教師法》《中華人民共和國未成年人保護法》《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等相關(guān)法律和規(guī)范當中雖然沒有直接提及拖堂問題，但實際上都提到了教師應(yīng)該關(guān)愛學(xué)生，因為關(guān)愛學(xué)生的身心健康乃教師義不容辭的責任，而要關(guān)愛學(xué)生自然就不應(yīng)該拖堂。但是，與德國形成鮮明對照的是，上述這些政策與規(guī)范在我國實際上一直都沒能得到有效落實，致使學(xué)生的相應(yīng)權(quán)利無法得到切實保障。

2.部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視

如果學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對拖堂問題沒有一個正確的認識，甚至認為拖堂是教師認真負責的表現(xiàn)，在此情況下，學(xué)校自然不會將教師拖堂問題列入教學(xué)評價的范圍。為什么學(xué)校能夠嚴格要求學(xué)生必須“按時到校，不遲到，不早退”，而對于教師“按時下課”這樣的要求，在有些學(xué)校卻不能被嚴格貫徹執(zhí)行呢？為什么在養(yǎng)成時間觀念這個問題上我們要將教師和學(xué)生分開，并區(qū)別對待呢？在教師不守時的榜樣影響下，學(xué)生僅憑教師的口頭說教就能養(yǎng)成守時觀念嗎？歸根結(jié)底，這是部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教師拖堂行為不重視。不重視這一行為，某種程度上也就等于縱容了這一行為。

3.部分教師教學(xué)理念落后，教學(xué)水平有待提高

引起拖堂的教師自身方面的問題主要包括教學(xué)理念與教學(xué)能力兩個方面。就教學(xué)理念來說，在“分數(shù)才是硬道理”的應(yīng)試教育模式下，很多教師為了使學(xué)生高效率地獲取知識，很自然地以為自己就是知識的中心、教學(xué)的中心，處于絕對的領(lǐng)導(dǎo)地位，學(xué)生只能唯師是從。受此觀念影響，拖堂自然成了家常便飯，似乎完成教學(xué)任務(wù)比學(xué)生的健康更重要，拖堂才能夠體現(xiàn)自己的認真負責。

而就教學(xué)水平來說，首先，部分教師平時做事拖拉，行動緩慢，這些習慣勢必會在課堂當中表現(xiàn)出來。其次，如果教師對教材鉆研不深入，就無法將知識點內(nèi)化為自己的東西，這一情況必然會影響教學(xué)進度。再次，還有的教師預(yù)設(shè)要完成的教學(xué)任務(wù)太多且不知變通，為了在有限的時間內(nèi)讓學(xué)生掌握盡可能多的內(nèi)容，教師將不得不占用學(xué)生的休息時間。最后，教師如果缺乏教學(xué)機智，遇到課堂突發(fā)事件必將難以應(yīng)對，從而導(dǎo)致拖堂現(xiàn)象的發(fā)生。

四、克服拖堂的對策

針對上述拖堂原因，我們可以采取以下措施減少并逐漸杜絕拖堂現(xiàn)象的發(fā)生。

1.落實與拖堂有關(guān)的政策與規(guī)范

不論是為了維護學(xué)生的身心健康權(quán)利，還是為了建立合理的教學(xué)秩序，或是為了構(gòu)建和諧的師生關(guān)系及和諧的教師之間的關(guān)系，國家制定的與教師拖堂有關(guān)的政策與規(guī)范都應(yīng)該得到切實落實和有效執(zhí)行。為達此目的，國家相關(guān)部門應(yīng)該設(shè)立監(jiān)督機構(gòu)，并向社會公布監(jiān)督電話等聯(lián)系方式，同時定期或不定期地就教師拖堂情況展開督查，并在督查之后對拖堂教師采取相應(yīng)的處罰措施。當然，處罰不是目的，目的是通過這一措施來為教師的行為設(shè)立一些底線，以捍衛(wèi)學(xué)生應(yīng)有的權(quán)利。

2.學(xué)校應(yīng)針對教師拖堂問題建立相應(yīng)的管理制度

為了杜絕拖堂現(xiàn)象的發(fā)生，學(xué)校應(yīng)制定一套針對教師拖堂問題的有效管理措施。具體來說，可以從以下幾個方面考慮：第一，要求教師準時下課，養(yǎng)成良好的時間觀念，把鈴聲當做命令，鈴聲響起，準時下課。第二，學(xué)校可以建立相應(yīng)的監(jiān)管機制，由專人負責，不定時巡視課堂，抽查下課情況，嚴格記錄每周檢查情況。第三，在每學(xué)期的優(yōu)秀教師評選活動當中，將記錄的檢查情況作為一項重要指標。第四，學(xué)生也可以參與到監(jiān)管的行列當中來，因為教師喜不喜歡拖堂，最清楚的莫過于學(xué)生。

3.教師應(yīng)切實樹立以人為本的教學(xué)理念，不斷提高自身的教學(xué)水平

就教學(xué)理念來說，教師應(yīng)把以人為本的觀念貫穿于整個教學(xué)過程之中，真正做到以學(xué)生的發(fā)展為本。因此，教師應(yīng)在下課鈴聲響起時，馬上停止所講內(nèi)容;即使沒有講完，也可以留到課下讓學(xué)生自己去學(xué)習和思考。這樣，教師才能形成強烈的時間意識，把課間休息權(quán)還給學(xué)生。切勿為了追求課堂教學(xué)程序的完整與教學(xué)形式的完美而置學(xué)生的健康及權(quán)益于不顧。須知，教師固然有追求完美教學(xué)的權(quán)利，但學(xué)生更有完美成長的權(quán)利。

而就提高教學(xué)水平來說，教師需要在業(yè)余時間不斷學(xué)習教育教學(xué)理論，熟練掌握教材內(nèi)容和教學(xué)方法;教師只有認真?zhèn)湔n，精心設(shè)計教學(xué)計劃，才會有高質(zhì)量的課堂教學(xué)，才不會為了彌補課堂時間的不足而拖堂;教師的語言一定要精煉，要反復(fù)推敲不斷提煉，切勿絮絮叨叨，重復(fù)繁瑣;教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的能力;教師還應(yīng)具備良好的心理素質(zhì)和職業(yè)道德修養(yǎng)，保持樂觀開朗的心境，這樣才能靈活應(yīng)對課堂的突發(fā)狀況，理性地找到解決的辦法。

綜上可知，拖堂不僅違背了教育教學(xué)的規(guī)律，更是對學(xué)生的不尊重。而要徹底根除拖堂現(xiàn)象，則需要國家、學(xué)校、教師三方共同努力。愿所有的教師都能尊重學(xué)生的自由時間，更新教育觀念，提高自身素質(zhì)，增強時間意識，養(yǎng)成不拖堂的好習慣。

參考文獻

[1]中小學(xué)學(xué)生近視眼防控工作方案[EB/OL].http：//www.gov.cn/fwxx/wy/2008-09/05/content_1088072_2.htm，2008-9-5.

[3] 馬秀萍.對教師“拖堂”的理性思考[J].中國教育學(xué)刊，2013（12）.

[4] 讓快樂飛一會[EB/OL].http：//blog.sina.com.cn/wdbb0115124224，2011-10-15.

[5] 德國教師被學(xué)生告上法庭只因其拖堂[EB/OL].http：//lx.huanqiu.com/lxnews/2016-09/9436519.html，2016-9-13.