加強(qiáng)公共藝術(shù)教育 完善中職課程結(jié)構(gòu)

翟宇

摘要：當(dāng)前中職學(xué)校公共藝術(shù)教育的邊緣化現(xiàn)狀令人堪憂，中職學(xué)校重專業(yè)教育而輕藝術(shù)教育是違背素質(zhì)教育的做法。其實(shí)，公共藝術(shù)教育的作用與意義是顯而易見的，不但不妨礙各專業(yè)課的教學(xué)，反而有助于單一、枯燥的專業(yè)課的學(xué)習(xí)。公共藝術(shù)教育課程的設(shè)置以音樂、美術(shù)欣賞課為主，基礎(chǔ)繪畫技巧、樂理知識、觀摩活動等為輔。要加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校公共藝術(shù)教育、完善中職課程結(jié)構(gòu)。學(xué)校培育創(chuàng)新人才，必須進(jìn)一步深化藝術(shù)教育，嚴(yán)肅認(rèn)真地組織實(shí)施《中等職業(yè)學(xué)校公共藝術(shù)課程教學(xué)大綱》，切實(shí)滿足學(xué)生日益增長的精神文化需求。

關(guān)鍵詞：中職課程設(shè)置;專業(yè)技能;藝術(shù)教育缺失;加強(qiáng)與完善

中圖分類號：G712???? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A???? 文章編號：1674-9324（2019）13-0271-02

一、中等職業(yè)學(xué)校公共藝術(shù)教育的現(xiàn)狀

教育部網(wǎng)站發(fā)布通知：“為提升中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的人文修養(yǎng)與藝術(shù)鑒賞水平，教育部組織制定了《中等職業(yè)學(xué)校公共藝術(shù)課程教學(xué)大綱》，要求各地相關(guān)部門認(rèn)真組織實(shí)施?！?/p>

近幾年，我省中等職業(yè)教育在貫徹黨中央關(guān)于加強(qiáng)職業(yè)教育政策、強(qiáng)化學(xué)生掌握科學(xué)知識、提高職業(yè)技能的同時(shí)，忽視了對公共藝術(shù)教育的投入。我省中等職業(yè)學(xué)校的公共藝術(shù)教育的現(xiàn)狀有如下幾種情況。

1.無論公辦、民辦的中等職業(yè)學(xué)校，大部分取消了音樂、美術(shù)、舞蹈等相關(guān)的公共課程，只在學(xué)前教育、音樂、舞蹈、美術(shù)、旅游等相關(guān)專業(yè)中開設(shè)。像汽車專業(yè)、機(jī)電專業(yè)、數(shù)控專業(yè)、電子專業(yè)等，只單純地開設(shè)與本專業(yè)有關(guān)的課程內(nèi)容，將藝術(shù)課干脆取消。大部分學(xué)生對最基本的美術(shù)繪畫種類、中外名畫都一無所知;對音樂的認(rèn)識也只是停留在唱唱流行歌曲、彈彈吉他等階段;對舞蹈的認(rèn)識就是廣場舞、街舞等。

2.有少部分中等職業(yè)學(xué)校開設(shè)了藝術(shù)公共課程。他們往往將其視為專業(yè)教育的附屬物，忽視了藝術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量，輕視藝術(shù)教育中的文化傳承，明顯缺乏對學(xué)生創(chuàng)新思維和藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3.特別是理工科類、農(nóng)林醫(yī)衛(wèi)類等中等職業(yè)學(xué)校，先天缺乏藝術(shù)氛圍或缺乏藝術(shù)專業(yè)教師，不能滿足學(xué)生的全面發(fā)展需求，還沒有形成學(xué)生全面發(fā)展的切實(shí)有效的模式和動力。醫(yī)生護(hù)士只知道希伯克拉底、華佗、張仲景，卻不知道達(dá)·芬奇、羅丹、齊白石，更不知道肖邦、李斯特、冼星海等。理工科學(xué)生只知道世界著名企業(yè)，卻不知道中外名畫或世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，等等知識。

二、中等職業(yè)學(xué)校藝術(shù)教育的作用與意義

1.沒有美育的教育是不完整的教育。唯有完整的教育才能實(shí)現(xiàn)真、善、美在受教育者身上的有效統(tǒng)一。中職學(xué)生大多數(shù)文化課基礎(chǔ)薄弱，再加上每天學(xué)習(xí)枯燥的專業(yè)理論、原理等，學(xué)校生活沒有生氣，校園文化嚴(yán)重缺氧。如果開設(shè)藝術(shù)公共課，那將有助于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力、豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)與精神世界，使校園生活變得多姿多彩。

2.藝術(shù)教育是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身美化、完善人格塑造的重要手段。藝術(shù)教育所具有的獨(dú)特功能以及培養(yǎng)個(gè)人良好的心理素質(zhì)，對于提高中職生的審美情趣、審美能力、陶冶情操、調(diào)整心理，學(xué)生德、智、體全面發(fā)展有不可替代的作用。如果在平時(shí)的校園生活中，唱唱歌、聽聽輕音樂;翻翻畫冊、畫一畫，如此既減輕了學(xué)習(xí)壓力，又使身心感受到美的愉悅。

三、中等職業(yè)學(xué)校公共藝術(shù)教育課程的設(shè)置與管理

美術(shù)教育是改善校園文化建設(shè)的重要手段，是實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑。中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)根據(jù)專業(yè)設(shè)置合理的教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)不同專業(yè)的特點(diǎn)，制訂新的人才培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)大綱，設(shè)置教育公共藝術(shù)素養(yǎng)必修課程，合理設(shè)置藝術(shù)教育課程的類別和學(xué)分。結(jié)合學(xué)校的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，課程或課程組應(yīng)該建立培養(yǎng)人才的知識結(jié)構(gòu)，以滿足社會發(fā)展的需要，使藝術(shù)教育更接近現(xiàn)實(shí)，提高藝術(shù)修養(yǎng)教育的影響力和生命力。發(fā)展、設(shè)置和實(shí)施綜合藝術(shù)素質(zhì)教育課程，把原有的單科課程整合為綜合性課程。要加強(qiáng)特色鮮明的藝術(shù)課程教材建設(shè)，開展高水平、高水平的人文藝術(shù)講座，適應(yīng)人才知識結(jié)構(gòu)的課程體系發(fā)展。

美術(shù)公修課，依據(jù)教學(xué)大綱，主要開設(shè)《美術(shù)欣賞》和《繪畫基礎(chǔ)》，重點(diǎn)選擇具有經(jīng)典性、代表性和時(shí)代性的各種美術(shù)佳作，指導(dǎo)學(xué)生從自然、社會、文化和藝術(shù)等角度進(jìn)行比較欣賞，更好地理解各民族文化內(nèi)涵，使學(xué)生了解并尊重中西方文化差異，拓展審美視野，形成積極健康的審美觀。如《清明上河圖》，可以從中了解到北宋時(shí)期的社會現(xiàn)狀、交通工具、科學(xué)技術(shù)、風(fēng)土人情、民俗民情等。又如《韓熙載夜宴圖》，從南唐上層官僚腐朽的家庭生活場景中，了解到南唐王朝末日的來臨不可逆轉(zhuǎn)，從側(cè)面還讓學(xué)生了解到那個(gè)歷史時(shí)期的音樂（琵琶獨(dú)奏、鼓樂演奏、管樂合奏）、舞蹈（六幺舞）、繪畫（屏風(fēng)畫）、服裝（唐裝遺風(fēng)）的發(fā)展情況。通過學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的美術(shù)欣賞能力和美術(shù)素養(yǎng)、豐富和完善專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。

音樂公修課，依據(jù)教學(xué)大綱，主要開設(shè)《音樂欣賞》和《樂理基礎(chǔ)》，重點(diǎn)選擇旋律優(yōu)美，具有經(jīng)典性、代表性和時(shí)代感的名曲佳作，分析音樂與生活、音樂與社會、音樂與文化、音樂與情感之間的聯(lián)系，加深學(xué)生對不同時(shí)期、不同地區(qū)、不同民族音樂所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵與精神品質(zhì)的理解。如《梁?！罚ㄟ^聆聽優(yōu)美的旋律，可以從中了解到古代中國家長制的社會背景，領(lǐng)悟到字里行間充盈的對男、女主人公悲慘命運(yùn)的同情和對真摯愛情的歌頌。又如《百鳥朝鳳》，通過欣賞優(yōu)美的嗩吶曲，可以從中感受到春天百花齊放、百鳥爭鳴的歡樂與喜慶場面，增強(qiáng)學(xué)生對民族音樂的親和力、感召力，提高學(xué)生的音樂欣賞能力和音樂素養(yǎng)。

《中等職業(yè)學(xué)校公共藝術(shù)課程教學(xué)大綱》規(guī)定，中職學(xué)生還要參加藝術(shù)第二課堂（在課外，可以組織繪畫、書法、合唱、器樂、攝影等興趣班）與社團(tuán)實(shí)踐活動，參觀藝術(shù)展覽（如天水博物館、天水美術(shù)館、天水民俗博物館、成紀(jì)博物館等主辦的書畫藝術(shù)展覽）、觀摩藝術(shù)活動（如一年一度的天水伏羲文化節(jié)、天水大劇院的音樂會、歌舞會等演出活動）等，豐富和完善藝術(shù)教育課堂。

四、加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校公共藝術(shù)教育、完善中職課程結(jié)構(gòu)

藝術(shù)教育應(yīng)貫徹以人為本的精神，以提高民族素質(zhì)為根本宗旨，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。始終堅(jiān)持面向全體學(xué)生的教育理念，樹立多元化的教育理念，堅(jiān)持藝術(shù)教育與專業(yè)教育相結(jié)合的模式。將中等職業(yè)學(xué)校的藝術(shù)課程和非藝術(shù)專業(yè)的公共藝術(shù)課程協(xié)調(diào)發(fā)展，積極開展色彩斑斕的藝術(shù)實(shí)踐，組織學(xué)生開展“創(chuàng)建文明校園”、“創(chuàng)建文明宿舍”等一系列校園活動，活躍校園文化的整體氛圍。

優(yōu)化校園文化藝術(shù)環(huán)境建設(shè)，實(shí)施校園綠化美化工程，開展學(xué)生宿舍藝術(shù)興趣活動和文化建設(shè)，充分開發(fā)藝術(shù)教育資源，整合校內(nèi)和校外藝術(shù)教育資源，賦予校園景觀人文氣息。為適應(yīng)校園各類藝術(shù)教育活動的需求，學(xué)校應(yīng)建立功能齊全的學(xué)生文化藝術(shù)活動中心，為學(xué)生開設(shè)專門的藝術(shù)實(shí)踐場所，提供固定的教學(xué)設(shè)施，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，促進(jìn)信息技術(shù)與藝術(shù)課程的融合，營造良好的藝術(shù)教育氛圍，為藝術(shù)教育提供更加直觀、生動、生動的教育手段，提高藝術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量。

加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校公共藝術(shù)教育，完善中等職業(yè)教育課程結(jié)構(gòu)。為了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，學(xué)校必須進(jìn)一步深化藝術(shù)教育，認(rèn)真組織實(shí)施中等職業(yè)學(xué)校公共藝術(shù)課程教學(xué)計(jì)劃，真正滿足學(xué)生日益增長的精神文化需求。

We Will Strengthen Public Art Education and Improve the Structure of Secondary Vocational Courses

ZHAI Yu

（Vocational and Technical School of Tianshui City，Tianshui，Gansu 741000，China）

Abstract：At present，the marginalization of public art education in secondary vocational schools is worrying.It is against the quality of education that secondary vocational schools attach importance to education and neglect education.In fact，the function and significance of public art education are obvious，which will not hinder the teaching of various specialized courses，but contribute to the learning of single and boring specialized courses.Education curriculum of public art is mainly set up by music，art appreciation course，basic painting skills，music theory knowledge，spectator activities and so on.We should strengthen public art education in secondary vocational schools and improve the structure of secondary vocational courses.In order to cultivate innovative talents，the school must further deepen art education and seriously organize and implement the syllabus of public art courses in secondary vocational schools to meet the growing spiritual and cultural needs of students.

Key words：secondary vocational course setting;professional skills;art education is missing;strengthen and improve