班主任在班級(jí)學(xué)風(fēng)、班風(fēng)及班級(jí)文化建設(shè)中發(fā)揮的作用

楊妍 娜依拉·亞爾買買提

摘要：大學(xué)班級(jí)的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)及文化建設(shè)作用舉足輕重，對(duì)于高校培養(yǎng)優(yōu)秀的大學(xué)生意義非凡。文章分析了當(dāng)前高校在班風(fēng)、學(xué)風(fēng)及文化建設(shè)中存在的問題，并強(qiáng)調(diào)班主任對(duì)其發(fā)揮的重要作用。以期給高校班風(fēng)、學(xué)風(fēng)及文化建設(shè)提供一些參考意見。

關(guān)鍵詞：高校班主任;班風(fēng);學(xué)風(fēng);文化建設(shè);作用

一、班風(fēng)建設(shè)的意義及重要性

班級(jí)是學(xué)校的基本單位，而班風(fēng)是指一個(gè)班集體的風(fēng)氣、作風(fēng)，是經(jīng)過長(zhǎng)期、細(xì)致的教育和嚴(yán)格的訓(xùn)練，在全班逐步形成的一種行為風(fēng)氣。對(duì)外它是班集體的形象，對(duì)內(nèi)它是一種氛圍、一種無形的力量，是一種約束力，能夠約束班上不良的習(xí)慣、風(fēng)氣，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供有效的動(dòng)力和壓力，以及不可或缺的優(yōu)良環(huán)境。一個(gè)良好的班風(fēng)能夠影響全體的團(tuán)結(jié)，使得全體都有榮譽(yù)感，都愿意為集體出一份力，不去拖后腿，起到規(guī)范的積極作用。而一個(gè)惡劣的班風(fēng)則會(huì)導(dǎo)致班級(jí)渙散，全體都不愿為班級(jí)做出貢獻(xiàn)，最終必然影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。可見良好的班風(fēng)是育人環(huán)境的重要組成部分，而如何抓好班風(fēng)建設(shè)，成為班主任工作的主要任務(wù)，更是班級(jí)管理這門藝術(shù)之中的藝術(shù)。

二、班風(fēng)建設(shè)存在問題

在本校區(qū)俄語專業(yè)班級(jí)中，班風(fēng)建設(shè)主要存在以下兩個(gè)方面的問題：

（一）心態(tài)問題

許多大學(xué)新生都是家中的獨(dú)生子女，習(xí)慣了凡事以自我為中心，較少顧及他人感受，缺乏集體意識(shí);同時(shí)，在集體生活中也特別注重彰顯自己的個(gè)性，標(biāo)新立異，對(duì)班集體的團(tuán)結(jié)會(huì)產(chǎn)生不利的影響，給班集體的建設(shè)帶來了相當(dāng)大的難度。

（二）班級(jí)自治問題

不同于初中、高中，大學(xué)課堂并非獨(dú)立課堂，教室是伴隨著課程不斷調(diào)整與變化的，同學(xué)之間缺乏思想、文化、價(jià)值觀念交流的固定場(chǎng)所，這樣就會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生缺乏歸屬感，上完課，就“走散了”，同學(xué)之間的交流很少，對(duì)集體互動(dòng)的參與性也會(huì)變得不積極。二是大學(xué)班級(jí)制度建設(shè)較為寬松，對(duì)大學(xué)生給予了最大的信任與空間，但是不少大學(xué)生將制度的漏洞作為“遲到早退”、“曠課”等不良行為的保護(hù)傘，為班風(fēng)建設(shè)增設(shè)了難度。三是班干部工作能力有待進(jìn)一步提升?，F(xiàn)階段，班干部對(duì)學(xué)生的管理較為欠缺，主要是負(fù)責(zé)“上傳下達(dá)”等事務(wù)性工作，缺乏工作的認(rèn)清與積極性，在班級(jí)中、學(xué)生中的威信不高，無法形成班級(jí)的凝聚力。

三、班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)的意義及重要性

學(xué)風(fēng)即學(xué)習(xí)風(fēng)氣，是凝聚在教與學(xué)過程中的精神動(dòng)力、態(tài)度作風(fēng)、方法措施等，它依不同學(xué)校的不同特點(diǎn)表現(xiàn)出獨(dú)有的特色和豐富的內(nèi)涵，并通過學(xué)校全體成員的意志與行動(dòng)，逐步地形成和固化，成為一種傳統(tǒng)和風(fēng)格。這些傳統(tǒng)和風(fēng)格對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著重大的作用，對(duì)學(xué)校的發(fā)展和建設(shè)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

一個(gè)學(xué)校、班級(jí)學(xué)風(fēng)的好壞會(huì)直接影響到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，反之，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣也會(huì)影響到整個(gè)班級(jí)、學(xué)校的整體質(zhì)量。良好的學(xué)風(fēng)會(huì)形成好的示范效應(yīng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，找準(zhǔn)定位、明確目標(biāo)進(jìn)而培養(yǎng)大學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問題

在本校區(qū)俄語專業(yè)班級(jí)中，學(xué)風(fēng)建設(shè)主要存在以下四個(gè)方面的問題：

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確

大部分大一新生由于還未適應(yīng)大學(xué)的生活學(xué)習(xí)節(jié)奏而感到迷茫和迷失，缺乏短期和長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，更甚者還抱有“及格萬歲”的態(tài)度，持這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度，自然就不會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，導(dǎo)致“當(dāng)一天和尚，敲一天鐘”的現(xiàn)象。

（二）自主學(xué)習(xí)意識(shí)薄弱

大學(xué)生脫離了家長(zhǎng)老師的督促后，自學(xué)意識(shí)淡薄，自己不會(huì)學(xué)習(xí)，也不愿和同學(xué)老師們交流。上課上自習(xí)紀(jì)律散漫，態(tài)度不端正甚至?xí)霈F(xiàn)遲到、抄襲作業(yè)的情況。本專業(yè)的有些同學(xué)是理科生但被調(diào)劑到俄語專業(yè)，這類學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度普遍較差;自主學(xué)習(xí)的意識(shí)也相對(duì)薄弱。

（三）自律性差

高中時(shí)期的“填鴨式”和“看管式”學(xué)習(xí)導(dǎo)致現(xiàn)在很多大學(xué)生的自我控制能力和時(shí)間管理能力極差，智能手機(jī)的普及加劇了這個(gè)問題。手機(jī)在豐富和滿足了大學(xué)生們的生活、娛樂需求的同時(shí)，也對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活、心理等方面帶來了許多負(fù)面的影響。怎樣才能夠有效地控制手機(jī)的使用時(shí)間也成為許多大學(xué)生、老師以及學(xué)校面臨的問題。

（四）易受環(huán)境影響

大一新生許多都缺乏獨(dú)立思考和思辨的能力，喜歡人云亦云。舉個(gè)例子：我校某俄語學(xué)生第一志愿不是俄語，所以一開始就抱著某種抵觸心理來學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成果較差，就不停的給其他學(xué)生灌輸“學(xué)俄語沒有前景，趕緊轉(zhuǎn)專業(yè)之類的話”，很多同學(xué)受他蠱惑缺乏學(xué)習(xí)興趣，一心轉(zhuǎn)專業(yè)。

五、班級(jí)文化建設(shè)定義及其重要性

班級(jí)文化是一個(gè)班級(jí)的靈魂，是每個(gè)班級(jí)所特有的。它具有自我調(diào)節(jié)、自我約束的功能。班級(jí)文化涉及到與班級(jí)有關(guān)的各類人群，既包括學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系、師生之間的關(guān)系，也包括教師之間以及教師與家長(zhǎng)之間的關(guān)系。班級(jí)文化時(shí)班級(jí)精神的體現(xiàn)。

班級(jí)文化是高校校園文化向下的延伸：一方面，校園文化建設(shè)的總目標(biāo)和宏觀內(nèi)容分布依托班級(jí)文化來實(shí)現(xiàn);另一方面，大學(xué)生群體以班級(jí)為載體感受校園文化的氣息，參與校園文化的建設(shè)。因此，班級(jí)文化建設(shè)對(duì)于大學(xué)生的健康成長(zhǎng)以及高校校園文化起著重要的作用。

六、班級(jí)文化建設(shè)存在問題

當(dāng)代大學(xué)生主體都是“95”后甚至是“00”后，其心理較以往學(xué)生有很大的變化。如果高校思想政治教育及高等教育制度未能及時(shí)調(diào)整，就會(huì)使得班級(jí)概念弱的學(xué)生無法發(fā)揮班級(jí)文化建設(shè)的主體作用，班級(jí)文化建設(shè)也會(huì)出現(xiàn)一系列的問題。

（一）建立文化建設(shè)陣地意識(shí)薄弱

由大學(xué)因課程設(shè)置等原因，學(xué)生上課經(jīng)常需要更換教室，因此教室無法擔(dān)任文化建設(shè)陣地的任務(wù)，而學(xué)生宿舍便成為班級(jí)文化建設(shè)的重要陣地。但往往輔導(dǎo)員和班主任會(huì)有一種固有思維，那就是宿舍是學(xué)生的私人領(lǐng)地，學(xué)生活動(dòng)不宜在學(xué)生宿舍開展。因此，輔導(dǎo)員班主任去學(xué)生宿舍也只是大概了解一下學(xué)生近期情況并且查看學(xué)生的生活環(huán)境，并沒有將其作為班級(jí)文化建設(shè)的一環(huán)，學(xué)生也很難意識(shí)到宿舍環(huán)境文化建設(shè)的重要性。

（二）班級(jí)關(guān)鍵人物作用缺失

進(jìn)入大學(xué)，學(xué)生相對(duì)自由，輔導(dǎo)員、班主任以及班委是一個(gè)班級(jí)的關(guān)鍵人物，需要他們對(duì)學(xué)生們的積極引導(dǎo)和約束。但是，高校輔導(dǎo)員和班主任往往忽視班級(jí)文化建設(shè);而班干部作為班級(jí)的核心，也是班級(jí)的直接管理者，卻常常空有一顆為學(xué)生服務(wù)的熱心，而缺少管理班級(jí)的能力，導(dǎo)致班級(jí)文化建設(shè)存在困難。

七、班主任在班風(fēng)、學(xué)風(fēng)及班級(jí)文化建設(shè)中的作用

由于高校學(xué)生管理中有輔導(dǎo)員的存在，導(dǎo)致班主任在學(xué)生管理方面的作用經(jīng)常被忽視。誠(chéng)然，輔導(dǎo)員具有更接近學(xué)生，與學(xué)生接觸較多的優(yōu)勢(shì)，但輔導(dǎo)員通常需要負(fù)責(zé)多個(gè)年級(jí)，面對(duì)的也通常是作為一個(gè)個(gè)體的學(xué)生，很難對(duì)作為一個(gè)個(gè)集體的班級(jí)進(jìn)行深入了解。而班主任僅負(fù)責(zé)一個(gè)班級(jí)，能夠?qū)Π嗉?jí)的整體情況有精確把握，而且班主任也具有比輔導(dǎo)員更高的權(quán)威性，因此在班風(fēng)、學(xué)風(fēng)及文化建設(shè)中班主任的作用至關(guān)重要。

（一）班主任能夠?yàn)閷W(xué)生樹立榜樣起到鼓勵(lì)指導(dǎo)的作用

當(dāng)代大學(xué)生雖然凡事以自我為中心，特立獨(dú)行，充滿個(gè)

性，但是他們?cè)跐撘庾R(shí)中對(duì)他人認(rèn)同的需求卻也更為強(qiáng)烈。因此他們有一個(gè)突出的特點(diǎn)，就是會(huì)自覺或不自覺地模仿崇拜對(duì)象的言行，以此尋求更多的認(rèn)同感。因此，班主任一方面要積極地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，對(duì)學(xué)生們尤其是剛走進(jìn)大學(xué)的新生們進(jìn)行及時(shí)有效地指導(dǎo)和指引。在本校區(qū)17級(jí)俄語專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐中，班主任們認(rèn)真貫徹好“三進(jìn)、兩聯(lián)、一交友”活動(dòng)，深入課堂、深入食堂、深入宿舍，及時(shí)捕捉和把握學(xué)生的學(xué)習(xí)生活以及情感動(dòng)態(tài)，結(jié)合每位學(xué)生的生源、家庭背景等去逐一交談，抓好每位同學(xué)的思想教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、和價(jià)值觀，引導(dǎo)他們樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，并形成獨(dú)特的班級(jí)文化。

另一方面班主任要不斷充實(shí)完善自己，在提高教育能力的同時(shí)，嚴(yán)格規(guī)范自己的言行。在本校區(qū)17級(jí)俄語專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐中，班主任們通過與思政教師合作交流、跨校交流培訓(xùn)、自我總結(jié)提高等多種手段相結(jié)合，不斷提升自己的思想覺悟和溝通水平，以自己超凡的人格魅力、高尚的道德水準(zhǔn)、高雅的志趣以及嚴(yán)格的作風(fēng)來影響學(xué)生、感召學(xué)生，處處做學(xué)生的榜樣，在潛移默化中影響班級(jí)的集體無意識(shí)，為良好風(fēng)氣的形成提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）班主任能夠確保規(guī)章制度公平公正地執(zhí)行

健全的規(guī)章制度是班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和班級(jí)文化建設(shè)的有力保障和支持，但若沒有嚴(yán)格的制定和監(jiān)督過程，制度的制定和執(zhí)行很容易就會(huì)隨意化、寬松化，甚至可能會(huì)變成交易工具，使得制度變得形同虛設(shè)，對(duì)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和班級(jí)文化建設(shè)有百害而無一利。在本校區(qū)17級(jí)俄語專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐中，班主任不僅要在班級(jí)規(guī)章制度建立時(shí)充分發(fā)揮引導(dǎo)和協(xié)調(diào)作用，與學(xué)生共同商議制定，而且要在執(zhí)行過程中時(shí)常進(jìn)行監(jiān)督，對(duì)執(zhí)行過程中的不良現(xiàn)象及時(shí)進(jìn)行糾正，確保班級(jí)規(guī)章制度制定和執(zhí)行的公平公正。公平公正運(yùn)行的規(guī)章制度能夠明確告訴學(xué)生什么應(yīng)該做，什么不該做，什么可以做，什么不能做，使班級(jí)所有學(xué)生做事都有章可循，有效地避免個(gè)別學(xué)生的不良行為對(duì)其他班級(jí)成員的影響;當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)受罰時(shí)，也不會(huì)認(rèn)為是班主任或班干部在針對(duì)他，引起對(duì)立。

（三）班主任能夠引導(dǎo)班干部正確發(fā)揮作用

優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍能夠?qū)⑼瑢W(xué)團(tuán)結(jié)在自己周圍，發(fā)揮重要的核心作用，是良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和班級(jí)文化建設(shè)的重要條件，也是班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和班級(jí)文化能夠持續(xù)健康發(fā)展的關(guān)鍵因素。在本校區(qū)17級(jí)俄語專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐中，班主任會(huì)在學(xué)生入學(xué)和軍訓(xùn)期間認(rèn)真觀察學(xué)生的表現(xiàn)，嚴(yán)格挑選具有為同學(xué)服務(wù)的意識(shí)和為班級(jí)負(fù)責(zé)的精神的人選擔(dān)任班干部，而且還要幫助他們樹立威信，指導(dǎo)他們?nèi)绾握_有效地開展工作，強(qiáng)化他們的服務(wù)意識(shí)和責(zé)任心，并通過與先進(jìn)班級(jí)交流、派外培訓(xùn)、壓擔(dān)子促成長(zhǎng)等多種手段不斷提升他們的工作能力。在平時(shí)不僅時(shí)常關(guān)心班干部的學(xué)習(xí)、生活、工作，更要細(xì)心關(guān)注他們的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)消除負(fù)面情緒，在提高他們素質(zhì)和能力的同時(shí)，錘煉出強(qiáng)大的內(nèi)心。有優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍帶領(lǐng)，班風(fēng)將會(huì)自動(dòng)向著好的方向不斷發(fā)展。在班干部積極策劃班級(jí)活動(dòng)時(shí)，班主任也應(yīng)積極參與其中，給予自己的意見和建議，及時(shí)肯定班委們的想法，增進(jìn)與班委之間的交流與感情。

八、實(shí)踐效果

在中國(guó)石油大學(xué)（北京）克拉瑪依校區(qū)俄語專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐中，通過多種手段充分發(fā)揮了班主任在班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和班級(jí)文化建設(shè)中的作用，取得了良好的效果。兩個(gè)班級(jí)均形成了團(tuán)結(jié)互助、注重集體榮譽(yù)的班風(fēng)，勤奮刻苦、不甘落后的學(xué)風(fēng)和積極向上、嚴(yán)肅活潑的班級(jí)文化。學(xué)習(xí)方面，在大多數(shù)學(xué)生是通過調(diào)劑就讀本專業(yè)的情況下，不僅出現(xiàn)獲得多項(xiàng)國(guó)家級(jí)、國(guó)際級(jí)比賽榮譽(yù)的尖子生，還通過同學(xué)之間的學(xué)習(xí)互助，專業(yè)課全員通過;集體榮譽(yù)方面，俄語17-1班獲得校區(qū)合唱比賽第一名、環(huán)湖跑比賽優(yōu)秀獎(jiǎng)等榮譽(yù);學(xué)生個(gè)人素質(zhì)方面，多名學(xué)生在學(xué)生會(huì)、社團(tuán)擔(dān)任重要角色，在學(xué)習(xí)方面之外的領(lǐng)域充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。

實(shí)踐證明，充分發(fā)揮班主任的作用能夠使班級(jí)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和班級(jí)文化建設(shè)取得更好的效果，為學(xué)生成長(zhǎng)成才提供更為良好的環(huán)境，也為學(xué)校整體的風(fēng)氣和文化起到積極的作用。

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