項(xiàng)目教學(xué)法在平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：本文主要對(duì)中等職業(yè)學(xué)校平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)踐進(jìn)行研究，構(gòu)建以項(xiàng)目教學(xué)法為主的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法；平面設(shè)計(jì)；教學(xué)模式

當(dāng)前許多職業(yè)學(xué)校都開(kāi)設(shè)有平面設(shè)計(jì)專業(yè)，但平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教育教學(xué)體系存在著不少的問(wèn)題，制約了專業(yè)的發(fā)展。問(wèn)題主要有以下三個(gè)方面：（一）學(xué)生生源素質(zhì)較低，缺乏創(chuàng)造創(chuàng)新能力；（二）專業(yè)師資力量薄弱，教學(xué)模式和方法單一；（三）畢業(yè)生實(shí)踐動(dòng)手能力不強(qiáng)，經(jīng)驗(yàn)不足，與企業(yè)實(shí)際需求脫節(jié)，不能很好滿足社會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)專業(yè)的人才需求。而本專業(yè)的教學(xué)模式和方法單一往往是受學(xué)校教學(xué)條件限制，主要是企業(yè)需求與專業(yè)建設(shè)的脫節(jié)，這就需要學(xué)校和專業(yè)走出去，積極調(diào)研企業(yè)及社會(huì)的需求，簡(jiǎn)化枯燥理論知識(shí)，優(yōu)化實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容，加大以項(xiàng)目實(shí)例為主的實(shí)踐課程教學(xué)，促使學(xué)生能夠喜歡學(xué)，學(xué)得會(huì)、用得著。因此需要研究“以項(xiàng)目為導(dǎo)向”教學(xué)模式應(yīng)用到教學(xué)中去。

一、項(xiàng)目教學(xué)法概述

項(xiàng)目教學(xué)法是師生以團(tuán)隊(duì)的形式共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，是借助多種學(xué)習(xí)資源開(kāi)展探究活動(dòng)，并在一定時(shí)間內(nèi)解決一系列相互關(guān)聯(lián)問(wèn)題的一種教學(xué)模式?！耙皂?xiàng)目為導(dǎo)向”的教學(xué)方法可以強(qiáng)化實(shí)戰(zhàn)技能，通過(guò)與企業(yè)合作研究設(shè)置適當(dāng)?shù)捻?xiàng)目案例可以最大化滿足企業(yè)的人才需求。本文的項(xiàng)目教學(xué)法，是指采取小組討論、協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，通過(guò)“項(xiàng)目案例”，以任務(wù)來(lái)驅(qū)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，通過(guò)完成項(xiàng)目任務(wù)，應(yīng)用已有知識(shí)來(lái)掌握新知識(shí)，達(dá)到培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用使學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體，形成了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和探索性學(xué)習(xí)的開(kāi)放型的學(xué)習(xí)氛圍。

由于項(xiàng)目教學(xué)法是以任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，有利于學(xué)生綜合解決問(wèn)題能力的提高，有利于為學(xué)生的就業(yè)儲(chǔ)備經(jīng)驗(yàn)。特別適用于平面設(shè)計(jì)專業(yè)中實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，本文將以photoshop課程為例進(jìn)行研究。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在photoshop課程教學(xué)中的實(shí)施過(guò)程

選定合適的項(xiàng)目，是實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的前提條件。項(xiàng)目設(shè)計(jì)的質(zhì)量直接影響最終的教學(xué)效果。項(xiàng)目設(shè)計(jì)應(yīng)從企業(yè)及專業(yè)需求出發(fā)，根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn)，以及他們的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，結(jié)合專業(yè)理論知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的任務(wù)有認(rèn)同感。比如，在教學(xué)中我們選擇了“平面商業(yè)廣告的制作”作為photoshop課程后期的綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，由廣告公司設(shè)置真實(shí)案例和任務(wù)，學(xué)生全程參與完成。教師介紹在課程中要完成的項(xiàng)目及目標(biāo)，為學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)成功的操作案例及流程。比如，學(xué)生在做商業(yè)廣告以前，教師通過(guò)一個(gè)成功的商業(yè)廣告制作的案例，講解廣告制作的基本流程，在此基礎(chǔ)上，從選圖、底圖的制作、組成元素的介紹與后期的修改等方面進(jìn)行詳細(xì)解釋，并對(duì)制作過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題和需要注意的問(wèn)題進(jìn)行講解。同時(shí)，為學(xué)生的選題限定一個(gè)范圍。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)、差別，本著互相學(xué)習(xí)、互相幫助的原則劃分學(xué)習(xí)小組。每組學(xué)生依據(jù)興趣選擇所作項(xiàng)目的主題，針對(duì)主題尋找相關(guān)文章圖片、資料以及其他一些成功廣告的創(chuàng)意，為以后操作做好鋪墊，并寫出詳細(xì)的實(shí)施方案。在完成此項(xiàng)目的過(guò)程中，學(xué)生能系統(tǒng)貫穿整個(gè)課程的理論知識(shí)，起到舉一反三的作用。

項(xiàng)目制作是學(xué)生將方案轉(zhuǎn)換成作品的過(guò)程。在此過(guò)程中，討論可以有效的引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的主觀能動(dòng)性。在“平面商業(yè)廣告制作”這個(gè)項(xiàng)目中，涉及到很多photoshop的理論知識(shí)，如圖層、路徑通道的使用、圖像的編輯操作等等；還有選擇什么樣圖片，圖像文字等怎樣排列，采用什么樣的色彩基調(diào)，通過(guò)什么方式展現(xiàn)主題等。這些都需要組織學(xué)生進(jìn)行討論。

項(xiàng)目完成完成后，需要學(xué)生寫出總結(jié)報(bào)告，對(duì)整個(gè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)思路進(jìn)行梳理。在整個(gè)活動(dòng)中，要強(qiáng)化學(xué)生的成功感受，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步開(kāi)展活動(dòng)的積極性。

三、實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的價(jià)值

項(xiàng)目教學(xué)法是學(xué)生對(duì)任務(wù)進(jìn)行深度參與，以目標(biāo)為直接導(dǎo)向，改變了傳統(tǒng)中職教學(xué)中的弊端，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生相互溝通協(xié)作，煅煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。教師在項(xiàng)目完成過(guò)程中起到組織和引導(dǎo)作用，可以幫助教師實(shí)施整體教學(xué)，在促進(jìn)教學(xué)改革、提高教學(xué)效率等方面起重要作用。

項(xiàng)目教學(xué)法在平面設(shè)計(jì)專業(yè)的課程中普遍得到了運(yùn)用，其教學(xué)效果好，學(xué)生對(duì)基本知識(shí)、基本理論的理解和應(yīng)用也較為深刻，絕大多數(shù)學(xué)生能通過(guò)項(xiàng)目分組、協(xié)同開(kāi)發(fā)方式完成任務(wù)制作。這種教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)校企深度合作的有效方式，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，為學(xué)生將來(lái)走上工作崗位打好基礎(chǔ)。

作者簡(jiǎn)介：

楊孟，出生年月：1981年10月，性別：男，民族：回族，籍貫（精確到市）：河南省南陽(yáng)市西峽縣，當(dāng)前職稱：中小學(xué)一級(jí)，學(xué)歷：大學(xué)，研究方向：藝術(shù)設(shè)計(jì)教育.