雄安新區(qū)背景下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)環(huán)境模式的構(gòu)建

摘要：在雄安新區(qū)背景下，對人才培養(yǎng)的要求逐漸提高。高校是人才培養(yǎng)的重要場所，如何培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，是高校教育面對的問題。在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)雄安新區(qū)發(fā)展要求，加強(qiáng)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，為學(xué)生后續(xù)就業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：雄安新區(qū) 高校 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 人才培養(yǎng)

雄安新區(qū)區(qū)位優(yōu)勢明顯、交通便捷通暢、生態(tài)環(huán)境優(yōu)良、資源環(huán)境承載能力較強(qiáng)。在該背景下，高校應(yīng)采用多種措施培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，為學(xué)生學(xué)習(xí)營造良好的環(huán)境，為其就業(yè)發(fā)展創(chuàng)建良好的平臺，以此推動高校教育發(fā)展，培養(yǎng)復(fù)合型人才。本文就雄安新區(qū)背景下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)環(huán)境的構(gòu)建進(jìn)行分析。

一、雄安新區(qū)對高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的影響

（一）雄安新區(qū)背景下培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的意義

雄安新區(qū)建設(shè)是以習(xí)近平同志為核心的黨中央作出的一項(xiàng)重大的歷史性戰(zhàn)略選擇，是繼深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)和上海浦東新區(qū)之后又一具有全國意義的新區(qū)。對于集中疏解北京非首都功能，探索人口經(jīng)濟(jì)密集地區(qū)優(yōu)化開發(fā)新模式，調(diào)整優(yōu)化京津冀城市布局和空間結(jié)構(gòu)，培育創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展新引擎，具有重大現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)歷史意義。在該背景下，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，可以提高學(xué)生就業(yè)意識，使學(xué)生在未來發(fā)展中更好地實(shí)現(xiàn)自身價值。經(jīng)過前期學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)積累很多專業(yè)知識與理論知識，但是由于大學(xué)生長期生活在學(xué)校，并沒有過多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在工作的過程中，難免會出現(xiàn)一些不足。[1]學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過程中，無法將學(xué)習(xí)的知識應(yīng)用到實(shí)際問題中，這對于學(xué)生創(chuàng)新而言十分不利。在雄安新區(qū)背景下，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供平臺，學(xué)生可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際問題中，并進(jìn)行創(chuàng)新與創(chuàng)造，以此推動自身素質(zhì)與能力的提升。當(dāng)學(xué)生具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識后，就會積極開展創(chuàng)業(yè)。在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，對學(xué)生未來發(fā)展具有重要意義。

（二）雄安新區(qū)建設(shè)對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)的影響

在高校培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力過程中，需要培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力、資源分配能力、組織能力與解決問題能力，以此為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。[2]在高校教學(xué)中，學(xué)校仍采用傳統(tǒng)的方式培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，學(xué)生創(chuàng)業(yè)思維比較死板。這種教學(xué)方式不僅影響人才培養(yǎng)，也不利于學(xué)校教育發(fā)展。

在雄安新區(qū)背景下，市場經(jīng)濟(jì)體之間的競爭逐漸增加，對人才的要求也在不斷提高，而高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方式無法滿足現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況。因此，高校應(yīng)根據(jù)雄安新區(qū)發(fā)展要求，創(chuàng)新教學(xué)模式，營造良好的人才培養(yǎng)環(huán)境，以此推動學(xué)校教育發(fā)展。

二、雄安新區(qū)背景下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)環(huán)境的構(gòu)建策略

為了培養(yǎng)出適合時代發(fā)展進(jìn)步的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，需要結(jié)合雄安新區(qū)建設(shè)情況進(jìn)行教學(xué)，構(gòu)建良好的人才培養(yǎng)環(huán)境，以此推動教育事業(yè)發(fā)展，為社會輸送優(yōu)秀人才。

（一）明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，構(gòu)建良好教學(xué)環(huán)境

高校人才培養(yǎng)教育應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，尊重學(xué)生主體地位，結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，設(shè)計(jì)教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生個性的同時，推動教學(xué)活動開展，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。在課堂教學(xué)中將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合在一起，提升學(xué)生理論素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生后續(xù)實(shí)踐能力，為學(xué)生后續(xù)職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。[3]傳統(tǒng)教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)理論知識的傳授，忽略了學(xué)生個性培養(yǎng)與實(shí)踐能力，導(dǎo)致學(xué)生無法將教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際工作中，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義。通過明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，可以推動教學(xué)活動創(chuàng)新，使學(xué)生更好地適應(yīng)社會發(fā)展與進(jìn)步。課堂教學(xué)中，應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生專業(yè)有機(jī)結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際工作中，鍛煉學(xué)生應(yīng)用能力，提高學(xué)生解決問題的能力，為創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。此外，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生將能力轉(zhuǎn)化成創(chuàng)新意識，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自身學(xué)習(xí)優(yōu)勢，進(jìn)行創(chuàng)新與實(shí)踐，以此推動教學(xué)活動開展。課堂教學(xué)活動中，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中，貫穿整合教學(xué)活動，以此培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力，為學(xué)生職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（二）建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍，培養(yǎng)優(yōu)秀人才

高校人才培養(yǎng)中，教師具有十分重要的作用，是影響教學(xué)活動開展的重要力量。在實(shí)際工作中，可以建立一支專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍，為教學(xué)活動的開展?fàn)I造良好的教學(xué)氛圍。[4]雄安新區(qū)的建設(shè)，不僅為高校學(xué)生帶來機(jī)遇，也為教師帶來機(jī)遇與挑戰(zhàn)。首先，調(diào)整教師結(jié)構(gòu)。高校教育中，教師隊(duì)伍主要由專業(yè)教師與輔導(dǎo)員構(gòu)成，不同教師有不同的教學(xué)任務(wù)，發(fā)揮不同的作用。在課堂教學(xué)中，應(yīng)發(fā)揮教師的作用，對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。組織實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中，以此鍛煉學(xué)生的應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。其次，引進(jìn)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才擔(dān)任任課教師，為學(xué)生講解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意義，使學(xué)生接觸關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識，讓學(xué)生在潛移默化中形成創(chuàng)業(yè)意識。再次，組織培訓(xùn)活動。對學(xué)校專業(yè)教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高教師對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識，為后續(xù)工作開展提供理論基礎(chǔ)。通過多種不同的措施，提高教師專業(yè)能力與綜合素質(zhì)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)提供保障。

（三）優(yōu)化教學(xué)體系，營造良好的教學(xué)氛圍

在高校教學(xué)中，為了培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，應(yīng)結(jié)合時代發(fā)展需求，根據(jù)學(xué)生專業(yè)要求，設(shè)計(jì)教學(xué)活動，優(yōu)化教學(xué)體系，以此推動教學(xué)活動開展，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升。改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，重視學(xué)生實(shí)踐能力與應(yīng)用能力，加重實(shí)踐教學(xué)比例，將實(shí)踐與理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，以此推動教學(xué)活動開展，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。首先，設(shè)置項(xiàng)目研發(fā)選修課，鼓勵學(xué)生積極參與其中，利用專業(yè)知識，通過教學(xué)平臺，不斷提升自身能力，鼓勵學(xué)生在實(shí)踐中提升自身專業(yè)能力與綜合素質(zhì)。[5]其次，基于專業(yè)、實(shí)踐設(shè)計(jì)教學(xué)體系，改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)流程與創(chuàng)業(yè)意義，以此激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情，使其積極參與到創(chuàng)業(yè)活動中。再次，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)活動。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)合作，建立實(shí)訓(xùn)平臺，為學(xué)生實(shí)習(xí)提供一個良好的機(jī)會。通過這種方式，可以讓學(xué)生深入了解創(chuàng)業(yè)的不易，使學(xué)生掌握基本創(chuàng)業(yè)技能。在課堂教學(xué)中，通過對教學(xué)體系的優(yōu)化，提高教學(xué)質(zhì)量，為人才培養(yǎng)營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、結(jié)語

總而言之，在高校教學(xué)中，要重視雄安新區(qū)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需要，要發(fā)揮高校的作用，加強(qiáng)復(fù)合型人才培養(yǎng)。通過多種措施培養(yǎng)專業(yè)人才，為國家發(fā)展提供人才保障。

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[5]楊紅瑞，劉百恒，張?zhí)斐?京津冀協(xié)同發(fā)展與雄安新區(qū)建設(shè)雙重背景下河北省高校人才培養(yǎng)與就業(yè)問題探究[J].河北地質(zhì)大學(xué)學(xué)報(bào)，2017（40）.

★基金項(xiàng)目：本文系2018年度河北省社會科學(xué)發(fā)展研究課題（項(xiàng)目編號：201803040145）。

（作者簡介：張珺，女，碩士研究生，河北農(nóng)業(yè)大學(xué)人事處，助理研究員，研究方向：人力資源管理和思想政治）