天津市高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)開展途徑及實效性影響因素分析研究

呂向風(fēng) 李小紅 邵敏敏

摘要：“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”提出后，各高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動如火如茶開展之中，但在實踐過程中出現(xiàn)了諸多問題，如何尋求一條有效開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的途徑成為亟待解決問題，對于目前所開展創(chuàng)業(yè)實效性影響因素也成為當前研究的熱點問題之一，文章給出了天津市高職院校開展途徑及實效性影響的關(guān)鍵因素分析及建議。

關(guān)鍵詞：高職院校;創(chuàng)業(yè)開展途徑;實效性

一、天津市高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)開展途徑

經(jīng)過近半年對天津各高等職業(yè)院校的調(diào)研，了解到為貫徹落實《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》（國辦發(fā)[2015]36號）精神，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育各高職院校正如火如茶開展著，開展途徑如下：（1）眾創(chuàng)空間，與政府合作創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化中心，并積極引進社會資金加速孵化成果的產(chǎn)業(yè)化。設(shè)立大學(xué)生科技創(chuàng)新專項經(jīng)費支持，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“教育、實踐、實戰(zhàn)”三位一體生態(tài)系統(tǒng)。（2）創(chuàng)業(yè)模擬實訓(xùn)室、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)室及校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實踐平臺和校外創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地。（3）組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目展并邀請兄弟院校前來交流展示。（4）創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心，組織專家教師為學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)項目分析及指導(dǎo)等，定期組織學(xué)生參加天津市教委組織的各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽及學(xué)院內(nèi)部組織的各項大賽。（5）加入天津市高校眾創(chuàng)空間聯(lián)盟，使資源共享。（6）以創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心為主，各二級學(xué)院或社團負責實施，成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營。（7）開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，鼓勵學(xué)生修創(chuàng)業(yè)學(xué)分學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，鼓勵教師指導(dǎo)學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，對教師采取減免學(xué)時等政策。

二、天津市政府扶持政策

市政府向在校創(chuàng)業(yè)學(xué)生推出保留學(xué)籍、放寬市場準人、財稅減免、無償人駐創(chuàng)業(yè)孵化基地、企業(yè)家導(dǎo)師簽帶徒授業(yè)協(xié)議、無息貸款與貼息貸款“雙保證”、創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)補貼、放寬落戶政策、鼓勵網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)等優(yōu)惠政策扶持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

三、天津市高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實效性影響因素分析及建議

（一）完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功不僅需要政策的支持，而且需要有完善的課程體系，這一體系涉及心理學(xué)、教育學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、法律學(xué)、管理學(xué)等領(lǐng)域。完善課程體系有助于學(xué)生組織管理、創(chuàng)業(yè)技巧等能力培養(yǎng)，助力學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功。雖然天津高等職業(yè)院校采取多種途徑促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功，但目前各院校在課程體系建設(shè)方面還欠完善。

（二）將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相結(jié)合。作為面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計（JAVA）主講教師，在專業(yè)課授課過程中引入大賽的內(nèi)容作為學(xué)習(xí)拓展，可有效挖掘有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的學(xué)生，鼓勵學(xué)生參加全國的互聯(lián)網(wǎng)十大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、新工科、物聯(lián)網(wǎng)、全國計算機軟件設(shè)計、藍橋杯以及電子商務(wù)部組織的三創(chuàng)賽等比賽，積累實踐經(jīng)驗。良好專業(yè)知識學(xué)習(xí)底蘊及學(xué)習(xí)習(xí)慣也為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功奠定了堅實基礎(chǔ)，是影響學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實效性的充要條件之一。

（三）創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育師資隊伍的完善。部分院校雖已引人慕課課程，但監(jiān)督不到位，沒有專職教師監(jiān)督指導(dǎo)，受眾面較小。各學(xué)院內(nèi)部對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師管理欠規(guī)范，且沒有有效的激勵政策。因此，為了提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實效性，高職院校應(yīng)快速完善師資隊伍建設(shè)，不但要聘請經(jīng)驗豐富的企業(yè)指導(dǎo)師，而且要培育校內(nèi)教師，使教師快速成長為專職指導(dǎo)老師。學(xué)校出臺政策激勵調(diào)動中青年教師的主動性，積極投身到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之中，建立階梯式、專兼職教師并舉的優(yōu)秀創(chuàng)新指導(dǎo)師團隊。

（四）相關(guān)政策的宣傳推廣力度。目前在校生創(chuàng)新創(chuàng)意教育受眾面小，各二級學(xué)院應(yīng)該與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)中心密切配合，加強相關(guān)政策的宣傳力度，二級學(xué)院應(yīng)調(diào)動輔導(dǎo)員與任課教師的參與度，積極投身到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中。

（五）學(xué)情因素分析。高職院校生源主要集中在以下兩類群體。（1）對接中職院校學(xué)生：這部分學(xué)生經(jīng)過2年中職院校沉淀學(xué)習(xí)，具有較強的實踐動手能力，且有較明確清晰的職業(yè)導(dǎo)向，因此在這部分學(xué)生群體中較易開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。（2）全國高考統(tǒng)招學(xué)生，這部分學(xué)生由于未接受過系統(tǒng)的專業(yè)知識學(xué)習(xí)，但他們無知無畏，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育接受程度比較高，但是因為沒有實踐經(jīng)驗，且目標性不強，則創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實效性不佳。

學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維不僅依賴于學(xué)校教育，家庭影響也至關(guān)重要，學(xué)生創(chuàng)業(yè)不僅需要學(xué)校、政府扶持，更需要家長在精神、經(jīng)濟等方面的支持，為孩子創(chuàng)業(yè)提供無條件支持的父母勢必會加速孩子創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功。

四、結(jié)語

經(jīng)過一年的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)我市高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成績顯著，為了提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實效，在海河教育園區(qū)內(nèi)部成立了公共實訓(xùn)中心，供園區(qū)內(nèi)10所院校開展公共實訓(xùn)課程，每年還要承接全國職業(yè)院校技能大賽;天津市各高校紛紛加入高校眾創(chuàng)空間聯(lián)盟等，多角度全方位鼓勵園區(qū)內(nèi)學(xué)生相互交流學(xué)習(xí)、資源共享，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實效，各高校也加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育投入力度。2018年天津首次啟動了新工科——工程實踐創(chuàng)新技術(shù)大賽，大學(xué)生把課堂中學(xué)習(xí)的知識技術(shù)，通過參賽應(yīng)用到實際項目中，對于培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力起到了推波助瀾的作用。我市各高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形式多樣，因此實效性比較顯著。

參考文獻

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