智慧教育效度問(wèn)題研究

羅小娥

摘要：21世紀(jì)，我國(guó)教育信息化飛速發(fā)展，正在進(jìn)入以智慧教育為新形態(tài)的融合創(chuàng)新階段，但由于智慧教育的研究還比較淺顯，有待厘清理論和實(shí)踐層面的問(wèn)題以增強(qiáng)效度，文章從智慧教育發(fā)展的時(shí)代性、智慧教育發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題、智慧教育發(fā)展的戰(zhàn)略及路徑三個(gè)方面進(jìn)一步深入研究，以期能夠解決相關(guān)實(shí)際問(wèn)題并為政府決策提供借鑒。

關(guān)鍵詞：智慧教育;效度;陜西

一、發(fā)展智慧教育是時(shí)代的需要

黨的十九大報(bào)告明確指出要“加快教育現(xiàn)代化”“辦好網(wǎng)絡(luò)教育”。新時(shí)代教育改革非常重要的目標(biāo)就是要構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系，就是習(xí)總書(shū)記所講的辦好網(wǎng)絡(luò)教育，其中提到要?jiǎng)?chuàng)造“人人皆學(xué)、時(shí)時(shí)能學(xué)、處處可學(xué)的社會(huì)環(huán)境”，隨著云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等現(xiàn)代科技的發(fā)展與應(yīng)用，“互聯(lián)網(wǎng)+”與教育的融合滲透不斷深入，信息化教育在內(nèi)涵、深度和質(zhì)量上也不斷發(fā)展，教育教學(xué)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和形態(tài)正在發(fā)生變革與轉(zhuǎn)型，逐步形成新的教育理念與模式——智慧教育。所以，研究智慧教育是新時(shí)代教育發(fā)展的需要。教育資源的不平衡使很多人無(wú)法接受到比較良好的教育，在新的技術(shù)發(fā)展時(shí)代下，如何使新的技術(shù)和教育進(jìn)行融合，讓更廣泛的人群享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源，幫助學(xué)生建立健全健康的人格，引導(dǎo)學(xué)生去勇敢追求他們自己的夢(mèng)想和信念，推動(dòng)教育的變革和創(chuàng)新。智慧教育要教會(huì)學(xué)生21世紀(jì)生存技能，包括學(xué)習(xí)與創(chuàng)新技能，數(shù)字素養(yǎng)技能和職業(yè)生活技能，所以，研究智慧教育也是教育人的共同愿望。未來(lái)的教育是一個(gè)基于智慧教育的“人人有學(xué)上，人人上好學(xué)”的教育圖景，智慧教育最終支持“有教無(wú)類，因材施教，終身學(xué)習(xí)，人人成才”的中國(guó)教育夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)。所以，研究智慧教育助推中國(guó)教育夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)。

二、陜西智慧教育發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

近兩年來(lái)，教育部發(fā)文要大力發(fā)展智慧教育，陜西政府加大了對(duì)校園信息化的投入，例如陜西“雙普雙高”和義務(wù)教育均衡發(fā)展的政策，使得陜西教育裝備行業(yè)呈現(xiàn)良好的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，又特設(shè)立了教育大數(shù)據(jù)生態(tài)，教育廳專門(mén)有智慧校園創(chuàng)建行動(dòng)計(jì)劃，陜西政府還采取多維度活動(dòng)全面解析智慧教育建設(shè)的規(guī)劃方向，陜西信息化領(lǐng)域領(lǐng)導(dǎo)、專家，共話陜西智慧教育頂層建設(shè)。西安教育技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)學(xué)會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)包勇認(rèn)為：智慧教育助力教育現(xiàn)代化，智慧教育怎么做？如何落地？智慧教育改變了什么？這些都是需要解決的問(wèn)題。陜西省教育信息化專家委員會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)袁新瑞，剖析了新時(shí)代智慧校園建設(shè)中的幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題：融合需求、需求結(jié)合、基礎(chǔ)教育、高等教育等，智慧教育終將為全民終身學(xué)習(xí)助力。由此看出陜西政府層面很重視智慧教育的建設(shè)。

但由于種種原因，陜西智慧教育建設(shè)過(guò)程中存在許多問(wèn)題。首先，陜西智慧教育建設(shè)不成熟，現(xiàn)階段只是硬件設(shè)施升級(jí)，應(yīng)進(jìn)一步開(kāi)展智慧教育資源建設(shè)，師資隊(duì)伍建設(shè)等，提升智慧教育“軟實(shí)力”發(fā)展。其次，“信息孤島”大量存在，由于省、市、區(qū)、縣網(wǎng)絡(luò)中心，彼此獨(dú)立，共享性不足，需要更新設(shè)備，做到網(wǎng)絡(luò)校校通，資源人人通，創(chuàng)建智慧教育良好環(huán)境。第三，教育體制存在弊端，由于智慧教育尚處于建設(shè)和實(shí)驗(yàn)階段，原有的教育評(píng)價(jià)體制、管理體制與之不適應(yīng)，影響了師生潛力的培養(yǎng)，教育資源分配的嚴(yán)重不平衡，也使人才流失嚴(yán)重。第四，許多學(xué)校盲目跟風(fēng)、模仿，采用高檔教學(xué)硬件，忽視了家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)承受力和學(xué)生對(duì)電子產(chǎn)品的自控力低下等問(wèn)題。

三、陜西智慧教育發(fā)展戰(zhàn)略及路徑

“技術(shù)革新教育”已經(jīng)成為不可逆轉(zhuǎn)的時(shí)代潮流，教育的“智慧”轉(zhuǎn)型也迫在眉睫。然而技術(shù)自身并不能完全驅(qū)動(dòng)教育系統(tǒng)的整體改變，教育理念、學(xué)習(xí)理念、教育制度、人才培養(yǎng)模式需要?jiǎng)?chuàng)新，教學(xué)模式、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)管理和教學(xué)評(píng)價(jià)亟需變革。所以，要聯(lián)動(dòng)企事業(yè)各級(jí)優(yōu)質(zhì)渠道資源致力于智慧教育的創(chuàng)新與發(fā)展，加強(qiáng)陜西政府、學(xué)校、企業(yè)的溝通、交流與合作，推動(dòng)教育的變革和創(chuàng)新，給智慧教育各方面提供服務(wù)的同時(shí)促進(jìn)教育教學(xué)的融合創(chuàng)新可持續(xù)發(fā)展。因?yàn)橹挥兄腔劢逃拍苋嬷挝覀兘逃母铮灾腔劢逃仨氉?，但是智慧教育并不好做，新時(shí)代陜西智慧教育建設(shè)機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，必須對(duì)問(wèn)題痛點(diǎn)進(jìn)行分析，研究解決問(wèn)題的路徑，厘清智慧教育體系構(gòu)架及關(guān)鍵支撐技術(shù)，梳理陜西智慧教育建設(shè)發(fā)展思路，構(gòu)建生態(tài)的、可持續(xù)發(fā)展的、科學(xué)的陜西智慧教育綜合服務(wù)平臺(tái)，這是推進(jìn)陜西智慧教育發(fā)展面臨的首要任務(wù)。其核心要素包括：無(wú)縫整合的智慧教育基礎(chǔ)環(huán)境（包括智慧校園、智慧博物館、智慧社區(qū)等）、可進(jìn)化的海量?jī)?yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫(kù)、智能化教育云平臺(tái)、智慧型的教師與管理隊(duì)伍等，其中云平臺(tái)建設(shè)是運(yùn)轉(zhuǎn)的關(guān)鍵。

智慧教育發(fā)展可行性路徑如下：（1）發(fā)揮教育主管部門(mén)的主導(dǎo)作用，完善教育體制，建立智慧教育建設(shè)小組，統(tǒng)一開(kāi)展工作;建立問(wèn)責(zé)機(jī)制，避免教育糾紛事件;制定相應(yīng)的考核監(jiān)督機(jī)制，杜絕走形式、走過(guò)場(chǎng)的弊端。（2）合理規(guī)劃配置，加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提高效益。（3）深化信息技術(shù)在學(xué)校、社區(qū)、家庭中的應(yīng)用，創(chuàng)新師生的信息素質(zhì)培養(yǎng)方式。（4）共建共享優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育均衡發(fā)展。（5）鼓勵(lì)關(guān)心教育行業(yè)的企業(yè)加入，加強(qiáng)產(chǎn)、學(xué)、研、用融合，采取校企合作模式，購(gòu)買(mǎi)合作服務(wù)或勞務(wù)派遣。在云產(chǎn)品的選型上，優(yōu)先選擇國(guó)內(nèi)成熟的、具備為教育系統(tǒng)定制研發(fā)能力的提供商，避免被提供商以各種名義“綁架”。（6）加強(qiáng)對(duì)教學(xué)模式的創(chuàng)新研究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

參考文獻(xiàn)

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