高職院校電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)探究

張艷

摘要：電子科學(xué)與技術(shù)是電子科學(xué)的基礎(chǔ)，對國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技進(jìn)步和國防建設(shè)都具有重要的戰(zhàn)略意義。我國目前電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才有較大缺口，對電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)進(jìn)行探索具有十分重要的意義。本文對電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才需求情況及人才培養(yǎng)中存在的問題進(jìn)行了介紹，對電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革進(jìn)行了詳細(xì)的探索。

關(guān)鍵詞：電子科學(xué)與技術(shù)；人才培養(yǎng)；培養(yǎng)方案

中圖分類號：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）14-0177-02

一、電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

1.電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)。人類社會已經(jīng)邁入了電子信息時(shí)代，電子信息產(chǎn)業(yè)是這個(gè)時(shí)代最重要的產(chǎn)業(yè)之一，它對人類社會的發(fā)展與進(jìn)步有重要的促進(jìn)作用。電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)是電子信息產(chǎn)業(yè)的重要組成部分。電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)主要包括理論物理、固體物理、半導(dǎo)體物理、量子力學(xué)、電子線路、計(jì)算機(jī)語言、微電子學(xué)等主要內(nèi)容。電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的目標(biāo)是培養(yǎng)具有通信、計(jì)算機(jī)、電子材料、自動控制等領(lǐng)域?qū)I(yè)理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)實(shí)踐技能的專業(yè)人才。

當(dāng)前，電子信息產(chǎn)業(yè)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位越來越重要，相關(guān)專業(yè)技術(shù)人才的需求量也越來越多。培養(yǎng)具備專業(yè)理論知識，具有良好實(shí)踐能力的綜合型高素質(zhì)人才是當(dāng)前我國高職教育的發(fā)展方向。

2.我國當(dāng)前電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才需求情況。電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)生具有較寬的知識面，部分學(xué)生在電子科學(xué)與技術(shù)、光信息科學(xué)與技術(shù)、電子信息科學(xué)與技術(shù)等相關(guān)學(xué)科繼續(xù)深造，另一部分畢業(yè)生主要面向郵電通信、光通信、航空航天等行業(yè)。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，相關(guān)行業(yè)專業(yè)人才缺口越來越大，電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才供不應(yīng)求，就業(yè)前景良好。

當(dāng)前，我國電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，但仍然存在一些問題，與歐美發(fā)達(dá)國家相比仍有較大差距，核心技術(shù)掌握較少，嚴(yán)重影響了我國相關(guān)行業(yè)的發(fā)展。同時(shí)，我國電子信息產(chǎn)業(yè)在空間分布上不均勻，主要集中分布在經(jīng)濟(jì)相對發(fā)達(dá)的東南沿海地區(qū)，不同地區(qū)電子信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展情況不同，對人才的需求也存在差異。電子科學(xué)與技術(shù)是一門新興學(xué)科，處于日新月異的發(fā)展變化之中，新興技術(shù)與理論層出不窮，對相關(guān)人才的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。

二、電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題

1.沒有明確的培養(yǎng)目標(biāo)。當(dāng)前國內(nèi)電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確，對學(xué)生的要求過于籠統(tǒng)，例如掌握相關(guān)專業(yè)理論知識，具備一定的實(shí)踐技能等。學(xué)校與企業(yè)之間信息溝通不暢，學(xué)校對企業(yè)的人才需求情況不夠了解，培養(yǎng)目標(biāo)沒有針對性，學(xué)校無法為學(xué)生提供有效的就業(yè)指導(dǎo)，不能針對學(xué)生的不足之處進(jìn)行培養(yǎng)。電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)生對自己的專業(yè)不夠了解，對未來的發(fā)展方向感到迷茫，無論是理論知識的學(xué)習(xí)還是專業(yè)技能的訓(xùn)練都受到了影響，學(xué)校無法培養(yǎng)出社會需要的人才。

2.課程設(shè)置脫離實(shí)際。首先，在設(shè)置課程之前，缺乏調(diào)查研究，對電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的特點(diǎn)不了解，專業(yè)定位不清晰。其次，不了解行業(yè)對本專業(yè)人才的需求情況，對能力需求、行業(yè)發(fā)展情況缺乏調(diào)查，課程設(shè)置與社會需求脫節(jié)，課程設(shè)置上缺乏針對性。再次，課程設(shè)置不成體系，內(nèi)容陳舊、重復(fù)，理論課程與實(shí)踐課程、專業(yè)課程與非專業(yè)課程之間的比例不合理，不同課程之間界限分明，課程之間的交叉性不強(qiáng)。最后，有限的資源沒有得到充分利用，嚴(yán)重影響了電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的發(fā)展與人才培養(yǎng)。

3.學(xué)生綜合素質(zhì)較弱。學(xué)生離開學(xué)校步入社會需要全方位提升自己的能力，既包括知識能力，也包含心理素質(zhì)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等各個(gè)方面。在當(dāng)前的教育體系下，受應(yīng)試教育的影響，學(xué)校往往只關(guān)注學(xué)生的考試成績和理論知識的掌握情況，對學(xué)生綜合素質(zhì)不夠重視，沒有有效的培養(yǎng)方式。在學(xué)校雖然各種技能競賽、模擬比賽等活動層出不窮，但是水平不高、內(nèi)容枯燥，且不成體系，對學(xué)生的吸引力不強(qiáng)，對學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)效果不好。

4.學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足。當(dāng)前學(xué)校實(shí)踐課程開設(shè)較少，實(shí)踐課程專業(yè)性不強(qiáng)且課時(shí)較少，學(xué)生參與實(shí)踐的機(jī)會不多。學(xué)校組織的各種技能競賽只有少部分學(xué)生能夠參與其中，得到老師的指點(diǎn)，對大多數(shù)學(xué)生影響有限。學(xué)校實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)不足，不能滿足電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐需求，同時(shí)，學(xué)生參與社會實(shí)踐的途徑和機(jī)會較少，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

三、電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案探索

1.明確培養(yǎng)目標(biāo)，與時(shí)俱進(jìn)。打破傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的交流，制定具有針對性的培養(yǎng)目標(biāo)。與時(shí)俱進(jìn)，立足電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展和人才需求變化，調(diào)整電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。在人才培養(yǎng)上，學(xué)校要拓寬電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)面，除了可以適應(yīng)與本專業(yè)密切相關(guān)的行業(yè)，也應(yīng)該適應(yīng)邊緣行業(yè)或交叉行業(yè)的工作。

2.立足培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化培養(yǎng)方案。根據(jù)電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，立足本校的特點(diǎn)，制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案。培養(yǎng)方案進(jìn)行模塊化設(shè)計(jì)，設(shè)置基礎(chǔ)、專業(yè)等不同模塊，同時(shí)，設(shè)置一個(gè)或多個(gè)專業(yè)方向，制定不同的培養(yǎng)要求。學(xué)生開始階段學(xué)習(xí)相同的基礎(chǔ)課程，基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)完成后，根據(jù)不同的興趣愛好及對未來的規(guī)劃選擇專業(yè)方向，進(jìn)行不同的專業(yè)課程學(xué)習(xí)，不同專業(yè)方向的學(xué)生必須修滿相應(yīng)的學(xué)分。模塊化的培養(yǎng)方案根據(jù)不同的培養(yǎng)目標(biāo)制定不同的要求和培養(yǎng)計(jì)劃，有效提高資源利用率，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效果。

3.優(yōu)化課程體系。電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)要改革課程設(shè)置，優(yōu)化課程體系。首先要加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)課程的設(shè)置，拓寬電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的就業(yè)面，提高學(xué)生的知識儲備和終身學(xué)習(xí)能力，適應(yīng)高速發(fā)展的電子信息產(chǎn)業(yè)。在原有電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程上，增加一些與專業(yè)關(guān)聯(lián)性較高的課程，刪掉部分與本專業(yè)關(guān)聯(lián)性差、實(shí)用價(jià)值不強(qiáng)的課程，配合培養(yǎng)目標(biāo)改革專業(yè)基礎(chǔ)課程設(shè)置。其次，對專業(yè)課程設(shè)置進(jìn)行優(yōu)化，專業(yè)課程是人才培養(yǎng)的重要組成部分，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)不同的專業(yè)方向設(shè)置不同的專業(yè)課程，同時(shí)，在專業(yè)課程的設(shè)置中還應(yīng)提高實(shí)踐課程的比重，增加學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高操作技能。學(xué)生應(yīng)該能夠掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識，并且擁有一定的實(shí)踐操作能力。

4.提高學(xué)生綜合素質(zhì)，注重對能力的培養(yǎng)。長久以來，學(xué)校一直忽視學(xué)生個(gè)性、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，當(dāng)前社會對綜合型人才的需求越來越多。學(xué)校應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，加強(qiáng)對學(xué)生能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。首先，學(xué)校要以人為本，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生可以發(fā)展自身的特長。增加選修課程，讓學(xué)生有更多的選擇，可以充分發(fā)揮自己的興趣愛好。其次，全面培養(yǎng)學(xué)生的能力，除了專業(yè)技能外，還要培養(yǎng)學(xué)生的政治修養(yǎng)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、法律意識、團(tuán)隊(duì)意識等，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

5.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生實(shí)踐能力。學(xué)校要加大實(shí)踐教學(xué)力度，加強(qiáng)和企業(yè)的合作，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，建設(shè)完善實(shí)踐教學(xué)體系，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會。教師積極參與創(chuàng)新實(shí)踐、技能競賽等校內(nèi)活動，為參與學(xué)生提供專業(yè)技能指導(dǎo)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。允許學(xué)生參與教師、學(xué)校的科研項(xiàng)目，增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)是一個(gè)新興的專業(yè)，其人才培養(yǎng)方式需要隨著產(chǎn)業(yè)與學(xué)科的發(fā)展不斷變革，對本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行研究，有利于提高教學(xué)效果，培養(yǎng)當(dāng)前社會緊缺的電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才。

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