高效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)法的運(yùn)用

高藝

摘 要：新的教學(xué)理念要求教師不僅要教會(huì)學(xué)生理解知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮和發(fā)展其主觀能動(dòng)性。促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和探究問(wèn)題能力，讓他們真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，提高課堂教學(xué)的有效性，是廣大教育工作者研究教學(xué)的重要方向。為打造高效的數(shù)學(xué)課堂，作者結(jié)合學(xué)校實(shí)際，采用了學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)法。

關(guān)鍵詞：高效課堂；學(xué)案導(dǎo)學(xué)；初中數(shù)學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2018-12-24 文章編號(hào)：1674-120X（2019）07-0056-02

課堂教學(xué)作為一種基本的教學(xué)模式，不管在過(guò)去、現(xiàn)在還是將來(lái)，都是學(xué)校教學(xué)的主陣地；是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，明白人生道理，明確人生理想的主渠道；是學(xué)校完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)國(guó)家棟梁的重要方式。因此，打造高效課堂教學(xué)，是切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，貫徹新課程教學(xué)理念，較好地完成國(guó)家教育任務(wù)的迫切需要。那么，怎樣才能使課堂教學(xué)更高效呢？筆者根據(jù)多年來(lái)使用學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)法打造高效數(shù)學(xué)課堂的經(jīng)驗(yàn)談一些做法，希望能與同行共勉。

一、出示教學(xué)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)

做任何事情，有了明確的目標(biāo)，才會(huì)產(chǎn)生動(dòng)力，才會(huì)沿著目標(biāo)不斷地努力，學(xué)習(xí)知識(shí)也不例外。一節(jié)新課的開始，教師應(yīng)首先展示出要達(dá)到的目標(biāo)，讓學(xué)生明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，并從中了解所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，他們才會(huì)有動(dòng)力學(xué)習(xí)，才能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生的積極參與是高效課堂必備的條件。（教學(xué)目標(biāo)不編寫在學(xué)案里面，可以另附在一張A4紙里，課前用多媒體平臺(tái)展示。）

二、啟用舊知，輕松入門

俗話說(shuō)得好：良好的開端是成功的一半。一節(jié)數(shù)學(xué)新課的學(xué)習(xí)，引入顯得尤為重要。初中數(shù)學(xué)課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)往往具有承上啟下的特點(diǎn)，即要學(xué)習(xí)的新知識(shí)，往往是舊知識(shí)的延伸、拓展，或新知識(shí)里包含了舊知識(shí)的應(yīng)用。學(xué)案的編寫過(guò)程應(yīng)充分考慮到這一點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)需要，設(shè)計(jì)出既能復(fù)習(xí)舊知又能引入新知的習(xí)題，讓學(xué)生在做習(xí)題的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，自然而然地過(guò)渡到新知識(shí)的學(xué)習(xí)，這是高效課堂教學(xué)的開始。

比如，學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)§1.5.1有理數(shù)混合運(yùn)算一節(jié)時(shí)，學(xué)生前邊已經(jīng)學(xué)習(xí)了有理數(shù)的加、減、乘、除、乘方等知識(shí)。我們編寫在學(xué)案中的導(dǎo)入習(xí)題是：

填空：①在含有加、減、乘、除、乘方的算式中，運(yùn)算的順序是 ；②在算式中，有多層括號(hào)的應(yīng)先算 。

計(jì)算：①-3-2= ；②（-2）3= ；③（-1）×

3= 。當(dāng)學(xué)生完成好以上練習(xí)后，接著讓學(xué)生嘗試計(jì)算：（-1）×3-[（-3-2）÷（-2）3]，并指出這就是本節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的新課。

三、引導(dǎo)“先學(xué)”，學(xué)習(xí)新知

“先學(xué)后教”是湖南省沅江市南嘴中學(xué)的成功課堂教學(xué)模式。“先學(xué)”是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下有目的地自學(xué)，學(xué)生在自學(xué)時(shí)必須明確時(shí)間、明確內(nèi)容、明確方法、明確要求。學(xué)案中設(shè)計(jì)好的問(wèn)題可引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課本的內(nèi)容，自主思考，分組討論，找出問(wèn)題答案。這樣，學(xué)生在找問(wèn)題答案的過(guò)程中已經(jīng)基本掌握了新知識(shí)。

比如，學(xué)習(xí)七年級(jí)下冊(cè)§5.1.2垂線一節(jié)時(shí)，我的做法是：“同學(xué)們，下邊我給大家5分鐘的時(shí)間（明確時(shí)間），大家閱讀課本的第3頁(yè)（明確內(nèi)容），在閱讀的過(guò)程中可進(jìn)行小組討論（明確方法），5分鐘后回答下列問(wèn)題：①當(dāng)兩條直線相交時(shí)所成的角可以是多少度的角？②當(dāng)兩條直線相交所成的角為多少度時(shí)，就說(shuō)這兩條直線互相垂直？垂足是指什么？③怎樣表示兩條互相垂直的兩條直線？（明確要求）?！碑?dāng)學(xué)生經(jīng)自學(xué)初步掌握新的知識(shí)后，及時(shí)啟用學(xué)案（針對(duì)訓(xùn)練）的習(xí)題，讓學(xué)生對(duì)習(xí)題進(jìn)行思考、探究、討論、交流，可幫助其進(jìn)一步理解、鞏固新知識(shí)。

四、精講點(diǎn)撥，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

讓學(xué)生“先學(xué)”之后，接下來(lái)就是教師的“后教”。“后教”并不是不顧學(xué)生實(shí)際，走老路地采用“輸灌式”“填鴨式”講解，而是教師根據(jù)學(xué)生交流探究中存在的問(wèn)題，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行精講點(diǎn)撥。教師的精講點(diǎn)撥，關(guān)鍵在于突出一個(gè)“精”字，點(diǎn)撥要把握好分寸，恰到好處；點(diǎn)到實(shí)處，點(diǎn)到即止。同時(shí)，講解也不能過(guò)于簡(jiǎn)單、單調(diào)、枯燥無(wú)味，這樣也會(huì)降低課堂教學(xué)的效率，使學(xué)生的學(xué)習(xí)茫然而無(wú)所適從。

比如，教師讓學(xué)生“先學(xué)”完§5.1.1相交線一節(jié)后，通過(guò)學(xué)生對(duì)學(xué)案問(wèn)題的回答，了解到學(xué)生已基本掌握鄰補(bǔ)角和對(duì)頂角的定義和性質(zhì)，這時(shí)，教師要點(diǎn)撥的是：①鄰補(bǔ)角和對(duì)頂角不僅強(qiáng)調(diào)了數(shù)量關(guān)系，還強(qiáng)調(diào)了位置關(guān)系；②能從數(shù)量和位置去區(qū)分互為補(bǔ)角與鄰補(bǔ)角的聯(lián)系和區(qū)別；③如何用位置去確定怎樣的兩個(gè)角是對(duì)頂角。當(dāng)學(xué)生透徹理解新知識(shí)后，教師可以讓學(xué)生完成（能力提升）習(xí)題，強(qiáng)化他們對(duì)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力以及解題能力，讓他們逐漸形成數(shù)學(xué)的方法與思維。

五、歸納小結(jié)，自主反思

整體性的總結(jié)是一節(jié)新授課的收尾工作。讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)、方法、思維、規(guī)律以及技能進(jìn)行總結(jié)整理，是課堂教學(xué)不可或缺的組成部分。教師在應(yīng)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，這一部分教學(xué)工作，一般安排1～3分鐘時(shí)間，以提問(wèn)的形式出現(xiàn)。如談一談通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？本節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些方法與技巧？本節(jié)課你認(rèn)為哪部分知識(shí)沒(méi)掌握好等。讓學(xué)生以小組方式討論、歸納、整理，然后各小組請(qǐng)代表回答，相互補(bǔ)充。最后每個(gè)學(xué)生根據(jù)大家歸納的結(jié)果進(jìn)行自主反思，找出自己的不足，及時(shí)彌補(bǔ)。

六、檢測(cè)反饋，讓學(xué)生堂堂清

看待一節(jié)課成功與否，不光要看教學(xué)過(guò)程是否華麗、完美，學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與度和反映是否強(qiáng)烈，還要看學(xué)習(xí)目標(biāo)的落實(shí)情況。為將學(xué)習(xí)目標(biāo)落到實(shí)處，全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況，我們每一節(jié)課都要進(jìn)行堂上檢測(cè)。

檢測(cè)題不編寫進(jìn)學(xué)案里邊（另附），課前印刷好，時(shí)間一般控制在5～8分鐘。當(dāng)學(xué)習(xí)完一節(jié)課后，利用下課前的5～8分鐘，對(duì)學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行檢測(cè)，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成。完成后，教師可以全班收起來(lái)批改，也可以抽取其中的一兩組。第二天根據(jù)批改的情況及時(shí)反饋給學(xué)生，情況良好則進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)，如果出現(xiàn)較大面積錯(cuò)誤或答題不夠完整，教師應(yīng)及時(shí)給予點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生做到堂堂清。

新課程倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)模式，倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，倡導(dǎo)積極創(chuàng)造有利于學(xué)生探究性的教學(xué)過(guò)程。使用學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)法，不僅能打造高效率的課堂，更是教學(xué)形式的重大改變。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”在今后的教學(xué)中，筆者將會(huì)繼續(xù)奮斗在教育的第一線，不斷研究完善學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)法，為打造高效數(shù)學(xué)課堂而努力。

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