“鼻炎”班

馮煜雯

每每看到人家的鼻子既“美觀”又“實(shí)用”，再看看自己那喜怒無常、捉摸不定的鼻子，我就會唉聲嘆氣。

因為我患有鼻炎，所以我的這位鼻子“大爺”特難伺候。著涼時，鼻涕立即潺潺而流；感冒時，鼻涕、噴嚏齊上陣，把我搞得“生不如死”。俗話說得好：不經(jīng)冬寒，不知春暖。經(jīng)歷了“九九八十一難”后，我真覺得鼻子“你若安好，便是晴天”。

這不最近它又發(fā)怒了，我便整日鼻涕橫流，一包包餐巾紙就這樣“灰飛煙滅了”。真是拿個黃連送上門——苦到家了呀！

若只我一人在上課時餐巾紙大把大把地抓，那可就太尷尬了。還好，我們班大部分都是鼻炎“中獎?wù)摺保∧憧?，?shù)學(xué)課上，金老師在臺上激情澎湃地唱著“獨(dú)角戲”，我們則牢牢守住了“寧靜致遠(yuǎn)”的底線在下邊大氣不敢出，大聲不敢作。為何？我們心里是豆腐襯湖水——又明又白的。大氣出了，鼻涕也會突然記起要串門了；大聲說話，喉嚨也會猛然醒悟該換個“東北腔”了?？蓻]辦法，氣還得呼，話還得說。于是，吸鼻涕、打噴嚏與“東北腔”在教室里此起彼伏，接連不斷，如同奏響了一曲別有風(fēng)味的“鼻腔交響樂”。

在我們這個“鼻炎”大家族中，小李同學(xué)算是最夸張了。人家頂多打幾個噴嚏、流幾串鼻涕、發(fā)幾聲感慨也就罷了，可他好像與生俱來的不同，明明鼻炎比我們都輕得多，可每次他都要擺出一副痛不欲生的神情，皺著眉頭，捏著鼻子，再深深地吸一口氣，鼻子瞬間就通暢了。如果這招不行，便使出殺手锏了——擤鼻涕。餐巾紙裹鼻頭，悶頭低下，拼命捏鼻、呵氣，隨之一陣驚天地泣鬼神般的“警報聲”響起。只見金老師是目瞪口呆，一臉的無可奈何！

時間一長，誰也受不了，畢竟那樂章已經(jīng)反反復(fù)復(fù)奏了幾十遍。金老師招架不住啦！她一而再再而三地強(qiáng)調(diào)：“你們?nèi)桃幌潞昧?！哪有那么多噴嚏要打、鼻涕要擦……”而每?dāng)出現(xiàn)這種勢不兩立的場面，大伙兒要么大眼瞪小眼、面面相覷，要么胡亂搪塞幾句，再不然只好拿出我們的獨(dú)門“殺師锏”——轉(zhuǎn)移話題。

私底下，我常常與好朋友自嘲：“你看，人家班里都有‘?dāng)?shù)學(xué)黑馬‘科學(xué)黑馬……而我們班的‘鼻炎黑馬可是一抓一大把呢！”雖說不是“全軍覆沒”，可若是你瞧見了這陣勢，保準(zhǔn)你心有余悸！雖然我們班是個名副其實(shí)的“鼻炎班”，可大家在平日里絲毫沒有嫌棄別人的跡象，依然互幫互助、共同進(jìn)步。

不過，作為資深的“鼻炎”患者，我還是非常希望我們鼻炎班的所有患者早日康復(fù)。

點(diǎn)評

作者將鼻炎這一慢性疾病寫得妙趣橫生，原因有三點(diǎn)：一、抓住特點(diǎn)，把鼻炎患者流鼻涕、打噴嚏等癥狀寫得生動形象；二、語言風(fēng)趣，運(yùn)用了大量的俗語、歇后語、網(wǎng)絡(luò)用語；三、著重寫細(xì)節(jié)，比如老師的忍無可忍。