高校物理教學(xué)改革的困境及對策分析

韓永平

摘要：物理課程作為高校理工科專業(yè)中的基礎(chǔ)課程之一，學(xué)生對該課程知識內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，對培養(yǎng)和提升學(xué)生思維能力、科學(xué)創(chuàng)新能力具有至關(guān)重要的作用。同時隨著新課程改革在現(xiàn)代教育教學(xué)中不斷滲透深化，高校教師也積極更新物理課程教學(xué)理念，創(chuàng)新物理教學(xué)方式，促使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)物理知識內(nèi)容的基礎(chǔ)上，實踐操作能力、思維邏輯能力和創(chuàng)新能力也有所提升，促使高校物理教學(xué)效率和質(zhì)量得到顯著提升?；诖耍瑢Ω咝Ｎ锢斫虒W(xué)改革困境及對策進行分析。

關(guān)鍵詞：高校;物理教學(xué);教學(xué)改革;困境;對策;分析

近幾年，我國加大了教育教學(xué)改革力度，各大高校也積極響應(yīng)號召，對教學(xué)進行改革創(chuàng)新，以適應(yīng)當(dāng)前社會經(jīng)濟發(fā)展需求，為社會經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展培養(yǎng)和輸送更多優(yōu)質(zhì)人才。而物理學(xué)科作為工科類專業(yè)中不可或缺學(xué)科之一，加強物理學(xué)科教學(xué)改革，不僅可以進一步強化學(xué)生實踐操作能力，還能夠?qū)崿F(xiàn)思維能力延伸和拓展，進一步激發(fā)學(xué)生求知欲和探索欲，推動學(xué)生獲得更加全面的發(fā)展。在文章中，對高校物理教學(xué)改革中存在的教學(xué)目標(biāo)定位不明確、忽略學(xué)生主體地位和教學(xué)方法單一困境進行詳細分析，并提出相應(yīng)解決策略，以提升高校物理教學(xué)效果。

一、高校物理教學(xué)改革困境分析

（一）教學(xué)目標(biāo)定位不夠明確

一直以來高校物理教學(xué)都比較重視對學(xué)生進行知識教育和專業(yè)能力培養(yǎng)，而在如何培養(yǎng)和提高學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新能力、思維能力等方面則少有涉及。同時，老師在實際開展教學(xué)過程中，多是將相關(guān)物理知識直接教授給學(xué)生，而不是讓學(xué)生進行自主思考和自主探究，然后對物理知識加以掌握和應(yīng)用，這一方式下學(xué)生物理解題能力雖然有所提高，但是在物理學(xué)習(xí)方法、物理學(xué)習(xí)思維方面則受到嚴重限制，也直接影響到學(xué)生全面、綜合發(fā)展。

（二）忽略學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主體地位

學(xué)生對物理知識學(xué)習(xí)和掌握都是經(jīng)過老師教授而獲得，在課堂教學(xué)計劃制定上也是老師根據(jù)以往課程教授經(jīng)驗進行制定，而不是結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實際和學(xué)習(xí)需求進行制定，也使得老師所教授知識內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)需求不相符合。同時，課堂教學(xué)中老師與學(xué)生之間溝通交流也比較少，老師也就無法掌握學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況，然后對教學(xué)計劃進行調(diào)整，提高整體教學(xué)有效性。此外，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力比較差，基本上都是遵循老師制定計劃開展學(xué)習(xí)，學(xué)生自己學(xué)習(xí)目的性不強，也影響到學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性發(fā)揮。

（三）物理教學(xué)方法比較單一

現(xiàn)階段，在一些高校物理教學(xué)中，老師依然采用灌輸式教學(xué)方式開展，學(xué)生則被動性的學(xué)習(xí)和掌握老師所教授知識內(nèi)容。其中尤其是物理實驗教學(xué)，既需要學(xué)生自主動手進行實驗操作，又需要學(xué)生與學(xué)生之間相互合作和配合，才能夠達到理想教學(xué)效果。然而在單向性教學(xué)方式下，學(xué)生與學(xué)生之間互動嚴重不足，使得學(xué)生學(xué)習(xí)動力嚴重不足，最終也會影響到物理教學(xué)效果。

二、高校物理教學(xué)改革對策分析

（一）明確物理教學(xué)目標(biāo)

高校物理教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)無論是對教學(xué)策略，還是教學(xué)實施、教學(xué)評價都發(fā)揮著重要的引導(dǎo)作用。在對教學(xué)目標(biāo)進行制定時，要求更多關(guān)注學(xué)生通過學(xué)習(xí)可能會對學(xué)生成長和發(fā)展帶來的積極作用。在傳統(tǒng)物理教學(xué)下，主要是以物理考試成績作為物理教學(xué)唯一評價標(biāo)準，但是在教學(xué)改革下，教學(xué)目標(biāo)既要關(guān)注學(xué)生物理成績，又要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)體驗和能力發(fā)展等內(nèi)容。因此物理教學(xué)改革下教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)更加關(guān)注學(xué)生各方面能力培養(yǎng)，實際教學(xué)中也要強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探究，通過這一方式培養(yǎng)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)意識，同時提高學(xué)生自主分析問題和解決問題能力，并推動學(xué)生獲得更加全面發(fā)展。

（二）改革物理教學(xué)模式

在傳統(tǒng)物理教學(xué)中老師更加重視知識內(nèi)容講解，在學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果方面比較忽視，學(xué)生對各項物理知識點進行學(xué)習(xí)和掌握也具有被動性，導(dǎo)致這一情況出現(xiàn)的主要原因在于老師在教學(xué)過程中缺乏與學(xué)生互動交流和寬松教學(xué)環(huán)境使得學(xué)生學(xué)習(xí)積極性極大降低，進而導(dǎo)致物理教學(xué)效果不夠理想。然而在高校物理教學(xué)改革下，就需要老師在教學(xué)中做到：（1）較強課堂教學(xué)與學(xué)生互動交流，在全面把握學(xué)生課堂知識內(nèi)容學(xué)習(xí)實際情況的基礎(chǔ)上，對課堂教學(xué)內(nèi)容進行補充和完善，以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要;（2）注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可以通過對學(xué)生開展生活化教學(xué)和加強學(xué)生實踐體驗，同時為學(xué)生學(xué)習(xí)營造良好氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主參與到課堂活動中，促使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、自主思考和自主實踐中掌握有效物理學(xué)習(xí)方法，并提升分析問題和解決問題能力。

（三）創(chuàng)新物理教學(xué)方法

隨著我國科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，其中尤其是網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體也成為高校開展教育教學(xué)的重要輔助手段，老師在開展物理教學(xué)時，借助多媒體以圖文結(jié)合、視頻等方式，可以將抽象性物理知識點具象化，幫助學(xué)生更好理解和掌握。尤其是針對物理實驗教學(xué)，通過多媒體將實驗步驟及注意問題進行播放，學(xué)生可以更加連貫的掌握，在自主實驗過程中也能夠結(jié)合自身操作問題，利用課后時間進行自主學(xué)習(xí)，實現(xiàn)查漏補缺。

三、結(jié)語

在文章中，對高校物理教學(xué)改革的困境及對策進行分析，主要是從高校物理教學(xué)改革困境展開，主要體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)不明確、學(xué)生主體地位不明顯和教學(xué)方式單一三方面，在對這些問題詳細分析以后，也提出幾點行之有效改革策略，通過明確物理教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)新物理教學(xué)模式和多元化教學(xué)方式靈活應(yīng)用，可以進一步提高高校物理教學(xué)效果，促進學(xué)生全面、綜合發(fā)展。

參考文獻

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