信息技術(shù)在小學美術(shù)教學中的運用

孫苗

摘要：伴隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，在教學過程中開始頻繁應用信息技術(shù)，為教學改革在技術(shù)上帶來很大的便利。利用信息技術(shù)的重點是實現(xiàn)信息技術(shù)與教學的整合，依靠技術(shù)優(yōu)勢為現(xiàn)代化學校教學提供服務。美術(shù)教學與信息技術(shù)完美融合起來，作為一種有效的教學模式，通過教學實踐的有效整合實現(xiàn)兩者的一同進步。因此，文中介紹小學美術(shù)教學中利用信息技術(shù)的重要性，提出信息技術(shù)在小學美術(shù)教學中的運用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學美術(shù);教學運用

信息技術(shù)能夠把文字、圖片、視頻等信息融為一體，具備良好的交互與集成性，在小學美術(shù)教學中引入信息技術(shù)，可以良好有效的加強小學生的審美能力，為培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)帶來重要的作用。因而，文中探討小學美術(shù)教學中信息技術(shù)的應用非常必要。

一、小學美術(shù)教學中信息技術(shù)的重要性

小學美術(shù)教學與信息技術(shù)的良好整合具備非常大的作用。信息技術(shù)應用到美術(shù)課堂中，優(yōu)化時間與人力安排，加強教學效率;有效沖破教學重難點問題，促使學生更加積極主動的展開學習;有效的創(chuàng)設(shè)情境，集中學生的注意力，激發(fā)出學生的學習興趣;豐富教學方式、優(yōu)化教學內(nèi)容、拓寬學生視野，為學生學習發(fā)展帶來豐富多樣的教學環(huán)境;有效凸顯出視覺性，充分發(fā)揮出學生的想象力與創(chuàng)造力。信息技術(shù)會以其特有的方式為小學美術(shù)教學帶來幫助。

二、信息技術(shù)在小學美術(shù)教學中的運用

（一）改進教學方法，提高學生學習積極性

隨著網(wǎng)絡與信息技術(shù)不斷發(fā)展，信息技術(shù)多樣化教學激發(fā)出學生學習美術(shù)的興趣，提高學生學習知識的積極性，有助于教師改進教學方法。信息技術(shù)多樣化教學，利用多媒體把大量知識信息與內(nèi)容呈現(xiàn)給學生，大體上已經(jīng)替代了傳統(tǒng)的板書教學，從很大程度上節(jié)約了教師的時間，這部分時間可以讓學生對所學的知識進行深刻記憶。利用信息技術(shù)展開多樣化教學，教師從傳統(tǒng)教學中的主體者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習的指導者，讓學生可以融入到課堂當中去，成為學習的主人。教師在為學生傳授知識時，加強師生間的互動，幫助學生認真思索問題，與學生共同學習，教學方式的轉(zhuǎn)變，極大程度上推進了學生學習的主動積極性，讓學生真正成為課堂學習的主體。

依靠多媒體來介紹美術(shù)知識時，教師還有其他的多種教學方法。教師充分利用多媒體技術(shù)，把書本上靜態(tài)的知識轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦有蜗蟮膭討B(tài)知識，利用動態(tài)圖畫演示方法，讓美術(shù)知識變得更加具體，清楚的呈現(xiàn)在學生面前，讓學生可以一目了然。利用這樣的教學方式，讓學生產(chǎn)生對美術(shù)學習的興趣，進而培養(yǎng)學生良好的思維能力，進而激發(fā)出學生的創(chuàng)新意識。

（二）豐富課程教學內(nèi)容，提升課堂教學質(zhì)量

正因為信息技術(shù)的廣泛使用，讓美術(shù)課程教學內(nèi)容的收集、整理信息、資源匯集等變得較為簡便，信息技術(shù)能夠為師生匯集學習美術(shù)的多種資料，囊括圖片、視頻、音頻等素材。此外，從教學形式來說，信息技術(shù)能夠給教學提供視頻以及音頻等多種教學形式，通過使用信息技術(shù)教學可以良好的提高課堂教學的直觀、形象性。值得關(guān)注的是，小學美術(shù)教學利用信息技術(shù)過程中，按照適度的教學原則，真正把信息技術(shù)的引導與輔助教學作用發(fā)揮出來，不能過分依賴信息技術(shù)，要綜合傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢，挑選出適宜不同層次、不同學習水平學生需要的教學方法。例如教師在介紹“電腦美術(shù)”這節(jié)課時，依靠視頻的方式為學生們展示電腦繪圖的操作步驟以及繪圖的技巧，讓學生掌握電腦繪圖的技巧，通過形象的視頻展示出繪畫作品，利用視頻教學的方式更好的充實課堂教學內(nèi)容，讓學生深刻的感悟到美術(shù)課堂教學的魅力，進而加強課堂教學質(zhì)量。

（三）運用信息技術(shù)，突出學生的主體地位

教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，樹立起全新的教學觀念，把學生放在主體地位，真正發(fā)揮出學生的主體作用。教師要仔細對每一個學生的特點進行分析，進而培養(yǎng)出學生的創(chuàng)新能力。信息技術(shù)教學當中，教師發(fā)揮著引導作用，讓學生自我去體會美術(shù)課當中的快樂，進而調(diào)動起學生的學習積極性。小學美術(shù)課堂當中，教師要為學生留出充足的時間，讓學生自己動手，通過使用信息技術(shù)展開設(shè)計，充分激發(fā)出學生學習的興趣。例如教師在介紹有關(guān)的建筑物設(shè)計當中，讓學生在電腦上自行展開設(shè)計，學生將會充分發(fā)揮出自己的豐富想象力，主動向教師請教，希望能夠設(shè)計出最好的作品。這樣一來能夠更好的提高課堂的教學效率，加強學生的動手能力，推進學生全面進步發(fā)展。信息技術(shù)的應用給小學美術(shù)教學提供了不一樣的教學環(huán)境，縮短了學生間的距離，加強了學生間的情感與協(xié)作能力。

總之，小學美術(shù)課堂教學當中利用信息技術(shù)，有效加強師生互動、激發(fā)出學生學習興趣、豐富教師教學手段，從而大大提高課堂教學效率，沖破教學重難點，增強教學效果。在實際的美術(shù)教學當中，教師要重視改進教學方法、豐富課程教學內(nèi)容、突出學生的主體地位，讓信息技術(shù)發(fā)揮出真正的作用。

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