語文自主化課外閱讀教學指導摭探

湯珺

摘 要：課外閱讀對于提升學生綜合素質有著重要的推動作用。語文教師要重視對課外閱讀的教學指導，在課外閱讀書籍推薦、閱讀競賽獎項安排、網絡化閱讀引導等方面優(yōu)化教學手段，提高學生自主化課外閱讀能力。

關鍵詞：語文教學;課外閱讀;閱讀激勵;網絡化閱讀

中圖分類號：G623.2文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）07-0091-01

隨著智能化、信息化時代的到來，越來越多的家庭已經擁有相應的智能設備。智能化不斷發(fā)展、互聯(lián)網不斷發(fā)展使當代信息的傳遞呈現(xiàn)出高效、迅速、即時的特點。在信息化時代，學生的課外閱讀面臨著機遇，也面臨著挑戰(zhàn)。教師在進行語文教學特別是在小學高年級教學過程中，應充分注重學生課外閱讀質量的優(yōu)化，通過改進和完善課外閱讀教學模式促使學生進行自主化課外閱讀，提升閱讀質量。

一、教師薦好書，學生提修養(yǎng)

小學階段的學生鑒別能力較弱，對于書籍的選擇，學生并沒有遵循一定的原則。因此，在信息化時代，教師對于書籍的選擇與推薦直接影響著學生的閱讀質量。語文教師應端正自身態(tài)度，認真、謹慎地為學生選擇好書、推薦好書，促使學生在課外閱讀過程中切實看到高質量的書籍，看到更有意義的書籍，進而不斷提升自我道德修養(yǎng)，提升課外閱讀教學質量。

教育部推薦給學生的書單對于教師進行圖書推薦提供了良好的參考，而教師在實際教學過程中應注重推薦圖書的地域化。教師可以按照實際情況做出相應的變通，進而因地制宜地提升課外閱讀教學質量。例如，教師在教學《你必須把這條魚放掉》以及該單元相關課文后，為了鞏固課堂教學效果、促使學生形成敬畏自然的觀念，教師在課后閱讀材料安排上可推薦《斑羚飛渡》這樣以動物為題材的書籍。再如，在進行《高爾基和他的兒子》等有關個人與家庭、社會關系處理方面的課文教學后，教師可適當為學生推薦《草房子》《青銅葵花》等切實適合學生欣賞的書籍。通過這種地域化、匹配化的課外閱讀推薦，學生在課文當中學到的知識將會得到一定的驗證和補充。而貼近學生生活、思想健康的書籍閱讀在很大程度上能促進學生產生共鳴，切實發(fā)揮出書籍對學生的引導作用。

教師對于學生課外讀物的把關對課外閱讀教學質量的提升至關重要。在如今復雜的信息化背景下，語文教師理應做好學生的引路人，為學生推薦好書，促使學生能夠看到好“景色”，進而提升課外閱讀興趣。

二、 建立激勵機制，提升學生閱讀質量

多數(shù)學生具有向往被獎勵、被表彰的心態(tài)，因而獎項的合理設置往往成為課外閱讀教學水平的重要提升手段。語文教師在進行課外閱讀競賽、個人表彰過程中，應適時、適當進行獎項的變化調整，通過考慮學生當時心態(tài)切實提升學生課外閱讀興趣，進而提升學生課外閱讀自主性，提升課外閱讀總體教學質量。

閱讀競賽作為鼓勵學生課外閱讀的重要部分，是教師的常用教學手段。教師在進行閱讀競賽活動中，應注重學生心態(tài)的變化，適當改善獎項的設置，不應一成不變。例如，教師在落實《草房子》課外閱讀教學過程中，可提前向學生聲明，每位學生都要參與假期后的閱讀競賽。在假期期間，教師應積極聯(lián)系家長，促使學生在家長監(jiān)督下進行相應的閱讀。假期后的第一節(jié)語文課，教師用來給學生安排閱讀競賽，通過安排最佳思維獎、最佳閱讀獎等獎項，從各個方面肯定學生的閱讀成果，滿足學生的表現(xiàn)欲，從而激發(fā)學生的閱讀動力和積極性。筆者在六年級下學期教學過程中，為了鼓勵學生長期閱讀，提升學生課外閱讀積極性，聯(lián)合語文組負責人設置了最佳藏書人競賽活動?；顒油ㄟ^讓學生寫出自己閱讀過的書籍名單，對比學生之間閱讀量的差距，獎勵藏書最多、閱讀量最大、閱讀質量最高的幾位學生，鼓勵學生進行更長期、更有效的課外閱讀。

閱讀活動以及閱讀獎項對于提升學生課外閱讀積極性有著重要的推動作用，教師應善于利用獎勵等手段促使學生提升課外閱讀興趣。教師可以通過獎項的設置變化，從動機入手切實促使學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

三、引導網絡化閱讀，借力打力提興趣

信息技術的不斷發(fā)展在帶給學生便捷的同時也為學生帶來了網絡文學，同時也給語文教育帶來了巨大的沖擊。越來越多的學生開始閱讀網絡文學作品，對于紙質書籍卻難提起興趣。教師在進行課外閱讀教學過程中應利用網絡化閱讀的優(yōu)勢，合理借助網絡化閱讀進行教學，借力打力，引導學生進行健康合理的網絡化閱讀。如今多數(shù)學生對于智能手機的使用已不再陌生，從熟練的游戲操作當中教師及家長理應看到網絡游戲對學生的危害之處。語文教師在進行課外閱讀教學過程中應善于利用網絡，優(yōu)化課外閱讀教學模式。如在落實課外優(yōu)秀讀物閱讀教學過程中，教師可以通過家長這一渠道督促學生合理使用網絡資源。教師還可以利用具有監(jiān)督性質的教學軟件促使學生課后自主閱讀，對學生的網絡化閱讀進行規(guī)范。網絡化的普及給語文教學帶來的不僅僅是沖擊，還有推力。教師在進行課外閱讀教學過程中應善于、敢于合理利用網絡化閱讀教學，切實達到借力打力的效果，提升課外閱讀教學質量。

總之，學生課外閱讀教學質量對學生個人素質的培養(yǎng)至關重要。在信息化的背景下，語文教師應注重網絡與現(xiàn)實的均衡教學，給學生推薦好書，完善課外閱讀獎項的設置，切實提升語文閱讀教學質量。

參考文獻：

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