繪本閱讀中幼兒的能力培養(yǎng)探研

叢婷玉

摘 要：繪本最大的特點是圖文并茂，講述的故事充滿趣味性和哲理性，不但可以激發(fā)幼兒閱讀的興趣，培養(yǎng)他們的想象力、語言表達能力，還能為幼兒構(gòu)建精神世界，帶給他們個性化的閱讀體驗，進而起到培養(yǎng)幼兒各種能力的作用。文章主要對繪本閱讀中幼兒的能力培養(yǎng)進行分析和探究，希望可以對幼兒教育起到一定的參考作用。

關(guān)鍵詞：繪本閱讀;幼兒教育;能力培養(yǎng);閱讀能力

中圖分類號：G421;G613.2文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）07-0046-01

幼兒普遍對畫面感強和故事性強的書籍感興趣，繪本除了具有精美的圖畫之外，還用簡單的文字描述了一個個生動有趣的故事，不但可以激發(fā)幼兒閱讀的積極性和主動性，還能培養(yǎng)他們的想象力、認知能力、觀察力和創(chuàng)造力，讓幼兒在有趣的故事中學(xué)習(xí)為人處世的道理，進而形成高尚的道德品質(zhì)和良好的行為習(xí)慣。繪本在幼兒的成長過程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，能夠培養(yǎng)他們的多元智力，是最適合幼兒閱讀的圖書。本文主要對繪本閱讀中幼兒的能力培養(yǎng)進行探討。

一、繪本特點

幼兒園的學(xué)生還處于智力形成的關(guān)鍵階段，這一時期教師要引導(dǎo)他們閱讀繪本，開發(fā)幼兒的多元智能，進而使得幼兒的能力能夠得到全面發(fā)展。幼兒認識的文字比較少，由于社會閱歷和理解能力有限，對文字過多的圖書很難完全消化和理解，因此幼兒教師要善于運用繪本引導(dǎo)他們閱讀，使得幼兒的能力能夠通過閱讀繪本得到培養(yǎng)。

繪本實際上就是畫出來的書，是以繪畫為主，在繪畫中穿插少量的文字，不僅有生動有趣的故事，還蘊含著豐富的哲理，能夠幫助幼兒構(gòu)建精神世界。繪本最大的特點就是寓教于樂，幼兒通過閱讀繪本能夠開發(fā)智力，并且還能起到人格教育的作用。繪本文字非常少，但十分精練，通過簡短的文字和生動的圖畫描繪出一個個跌宕起伏的故事，符合幼兒閱讀的習(xí)慣和心理特點，有利于他們形成高尚的道德品質(zhì)和良好的行為習(xí)慣。

二、繪本閱讀中幼兒能力的培養(yǎng)

1.培養(yǎng)觀察能力

幼兒的注意力不是很集中，興趣來得快去得也快，在觀察事物的時候容易受到外界的干擾，這導(dǎo)致他們的觀察能力得不到提升。觀察是有目的性的，并且具有較強的持久性，但是幼兒的觀察通常都不具有持久性的特點，而繪本閱讀對提高幼兒觀察能力具有重要的現(xiàn)實意義，不但可以促進他們智力的發(fā)展，還能讓他們掌握認識世界的關(guān)鍵能力。繪本中有精美的圖畫，可以調(diào)動幼兒自主觀察的積極性，他們會在閱讀的過程中仔細觀察，通過深入觀察去提煉圖畫的有效信息，進而加深對故事的認識和理解，從而實現(xiàn)繪本的教育目的。

2.培養(yǎng)語言能力

幼兒掌握的詞匯比較少，語言表達能力和組織能力還不是很強，繪本閱讀能夠幫助幼兒提高語言能力，這也是繪本閱讀的主要價值之一。通過大量的研究發(fā)現(xiàn)，幼兒在閱讀繪本的過程中會積累大量的詞匯，閱讀能力和語言表達能力也會隨之增強。幼兒天生喜歡有趣好玩的事物，對圖片的認知能力比較強，幼兒可能認識不了幾個字，但擁有一定的讀圖能力。幼兒教師想要培養(yǎng)幼兒的語言能力，就必須以繪本作為突破點，有目的地和幼兒一起閱讀繪本。幼兒在閱讀繪本的時候?qū)ξ淖值睦斫饪赡苁橇闼榈?，但通過觀察圖片，會在腦中建立圖片和文字的聯(lián)系，這樣就能通過想象將故事聯(lián)系在一起。也就是說幼兒閱讀繪本是一個思考的過程，他們對有些詞語可能不是很了解，可是通過閱讀圖文并茂的繪本能夠猜出這些詞語的大概含義，進而提高語言能力。例如，幼兒在閱讀《生氣湯》的時候，他們通過圖畫會形成一定的認知，進而和詞語之間建立聯(lián)系。幼兒在夸張有趣的圖畫和文字表達中理解了“橫沖直撞”和“齜牙咧嘴”等詞語，在實際的交流中就能學(xué)會靈活運用這些詞語，久而久之，幼兒的語言能力會得到較大的提升。

3.培養(yǎng)想象力

繪本具有豐富的內(nèi)涵，可以為幼兒創(chuàng)造無窮的想象空間。在閱讀繪本的過程中，幼兒最先看到的是封面。這時，幼兒教師要引導(dǎo)幼兒認真觀察封面，并根據(jù)封面圖畫猜測故事內(nèi)容，這不但能夠培養(yǎng)幼兒的想象力，還能激發(fā)他們閱讀的興趣。幼兒對繪本故事的猜測必然會有差異性，這時他們就會產(chǎn)生濃厚的探究欲，想要知道究竟是一個怎樣的故事。在幼兒閱讀繪本的過程中，教師要引導(dǎo)他們結(jié)合生活經(jīng)驗去進行想象，這樣能更好地培養(yǎng)幼兒的想象力。例如，在幼兒閱讀《逃家小兔》的時候，教師可以向幼兒提問：“小兔子為什么要逃跑？”剛開始的時候，他們的回答比較一致，集中在“小兔比較貪玩”上。這時，教師可以引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗進行猜想。之后，有的幼兒就想到“小兔子不想上興趣班”，還有的幼兒會說“可能和爸爸媽媽鬧矛盾了”。針對幼兒的猜想，教師要進行適當?shù)囊龑?dǎo)，提高幼兒的認識。

三、結(jié)束語

繪本是以繪畫為主，并附有少量文字的書籍，符合幼兒的心理特征和閱讀習(xí)慣。繪本閱讀可以培養(yǎng)幼兒的想象力、觀察力、語言表達能力等，還能培養(yǎng)他們的審美情趣。繪本中蘊含著豐富的哲理，可以幫助幼兒形成高尚的思想品德和良好的行為規(guī)范，進而促進他們智力的發(fā)展。

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