淺談小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效方法

摘? 要? 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的理論支撐講的就是教學(xué)的有效方法?，F(xiàn)在各個(gè)學(xué)校都在推行素質(zhì)教育，所以在小學(xué)低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，探究有效的教學(xué)方式是非常有必要的。在小學(xué)低年級(jí)階段，由于學(xué)生的年紀(jì)比較小，心智不成熟，對(duì)事物的抽象思維能力不強(qiáng)，好奇心也比較重，所以數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的發(fā)展的這一特點(diǎn)，捕捉學(xué)生的興趣愛(ài)好，從而采取小學(xué)生適合的教學(xué)方法，使其數(shù)學(xué)課堂變得豐富多彩充滿樂(lè)趣，充分的激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞? 小學(xué)低年級(jí)? 數(shù)學(xué)教學(xué)? 有效方法

小學(xué)低年級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的起始階段。教師在教學(xué)過(guò)程中，需要遵循學(xué)生心理發(fā)展的客觀規(guī)律、優(yōu)化教學(xué)方式，為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，就需要教師采用有效的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)成績(jī)。因此，對(duì)小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效方法談?wù)勎业淖龇ㄅc觀點(diǎn)，以供同行者參考借鑒。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)參與熱情

在低年級(jí)的數(shù)學(xué)課堂中，數(shù)學(xué)教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系在一起，從學(xué)生的身邊尋找素材，再合理的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究意識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。因此，對(duì)于在課堂中實(shí)現(xiàn)有效的情境創(chuàng)設(shè)，應(yīng)該這么做：（1）具有明確的目的性。為了提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知技能、擴(kuò)大數(shù)學(xué)的思考范圍等都需要通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)的方式。因此，數(shù)學(xué)教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)需要緊緊的圍繞課堂的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生通過(guò)設(shè)置的情境清楚的提煉出數(shù)學(xué)問(wèn)題。但是，創(chuàng)設(shè)情境最重要的一點(diǎn)就是要貼近學(xué)生的實(shí)際生活，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)生活體現(xiàn)感悟數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)。（2）根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)情境內(nèi)容以及形式。問(wèn)題情境、實(shí)驗(yàn)情境、故事情境等等都是教學(xué)情境的形式，但是這些教學(xué)情境不是隨便都可以使用的。興趣才是最好的老師，所以，在教學(xué)通過(guò)情境進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要進(jìn)行學(xué)生們都感興趣的情境形式，從而使學(xué)生可以主動(dòng)的融入課堂環(huán)境中。因此，為了吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師就需要通過(guò)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)以及年齡特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

二、擺脫枯燥氣氛，恰當(dāng)使用教具

可以有效的了解學(xué)生實(shí)際生活與數(shù)學(xué)抽象橋梁講的就是使用教具教學(xué)。抽象的邏輯思維主要講的就是低年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科之間的思維，而且這種思維還以具體形象為主。為了提高學(xué)生抽象的思維能力，教學(xué)教師在授課時(shí)就需要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律以及心理特點(diǎn)，從而采用實(shí)用教具。例如，教師在對(duì)學(xué)生講解“對(duì)乘法的初步認(rèn)識(shí)”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，就可以采用教具教學(xué)的方式，由于之前學(xué)生只學(xué)習(xí)過(guò)加法和減法的運(yùn)算，乘法算是新的運(yùn)算方式，所以教師在講解這一內(nèi)容時(shí)可以先從加法的意義出發(fā)，從而一步一步的引導(dǎo)學(xué)生過(guò)渡到乘法運(yùn)算上。但是在對(duì)這一引導(dǎo)中，也需要特別注意使用一定的技巧去擺這些教具，如教師可以從一般到特殊的規(guī)律中擺放小棒，先擺放不同數(shù)目?jī)啥训男“?，然后再擺兩堆相同數(shù)目的小棒，最后再擺許多份相同數(shù)目的小棒，從而學(xué)生相加在一起，算出最終的結(jié)果。等學(xué)生都算出了最終結(jié)果，教師在介紹乘法，發(fā)揮乘法的優(yōu)勢(shì)作用，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)乘法學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而主動(dòng)樂(lè)意的去學(xué)習(xí)乘法運(yùn)算。通過(guò)這樣的方式不但可以擺脫課堂枯燥的學(xué)習(xí)氛圍，而且還可以提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

三、增強(qiáng)師生交流，進(jìn)行有效評(píng)價(jià)

為了讓學(xué)生在課堂上體驗(yàn)學(xué)生的成功，感受學(xué)生的快樂(lè)，就需要教師關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，努力使課堂教學(xué)中成為學(xué)生情緒愉悅的場(chǎng)所。因此，教師需要不斷的關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，在學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步中及時(shí)的給予贊賞和肯定，并且用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷的提高學(xué)生的自豪感以及自尊心，真正的做到讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到快樂(lè)。為了使學(xué)生不斷的實(shí)現(xiàn)自己的預(yù)訂目標(biāo)，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理評(píng)價(jià)，但是在評(píng)價(jià)中也有許多方法，1.需要采用真誠(chéng)的語(yǔ)言去鼓勵(lì)學(xué)生。例如你做的真好、你好棒啊、不錯(cuò)不錯(cuò)繼續(xù)努力等等這些話語(yǔ)。2.需要多彩的視覺(jué)刺激。例如在本子上為學(xué)生畫紅花、畫笑臉、畫紅旗等等圖形。3.需要溫馨的體態(tài)暗示。例如在學(xué)生表現(xiàn)好的時(shí)候可以為學(xué)生豎起大拇指表示無(wú)聲的鼓勵(lì)、在學(xué)生回答完問(wèn)題的時(shí)候摸摸他的頭等等方式。當(dāng)然，這些評(píng)價(jià)需要適度的進(jìn)行，不可沒(méi)有原則的隨便夸獎(jiǎng)。例如在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)答錯(cuò)了，教師應(yīng)該及時(shí)提醒并幫助學(xué)生改正。所以說(shuō)，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)的同時(shí)還需要指出錯(cuò)誤的地方，促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

四、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)低年級(jí)有效的數(shù)學(xué)教學(xué)方法有很多，但是唯一不變的就是，需要教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及所講解的內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)方式，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣、提高數(shù)學(xué)成績(jī)。但是，數(shù)學(xué)教師在對(duì)小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂上，需要靈活的運(yùn)用各種教學(xué)方式，從中不斷的修改、總結(jié)找到適合本班學(xué)生的教學(xué)模式，但是在實(shí)施的過(guò)程中特別需要注意的就是，簡(jiǎn)單易懂、操作自然。

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曾學(xué)林? 四川省宜賓市南溪區(qū)劉家鎮(zhèn)下壩小學(xué)