高中數(shù)學(xué)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)

摘? 要? 在新課改和素質(zhì)教育的背景下，教師和學(xué)校越來越注重同學(xué)們在教學(xué)課堂當(dāng)中的實(shí)際參與度，更傾向于發(fā)揮以人為本的學(xué)生觀，在教學(xué)當(dāng)中更加凸顯同學(xué)們的主體地位和作用，促使同學(xué)們的主觀能動(dòng)性極大程度的發(fā)揮，在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中能夠提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和參與度。但在實(shí)際教學(xué)過程中，高中數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)生參與意識(shí)的培養(yǎng)的工作存在著眾多問題，需要教師從當(dāng)前的教學(xué)方式和教學(xué)觀念等方面進(jìn)行分析，從而找到有效培養(yǎng)同學(xué)們參與意識(shí)的具體策略，達(dá)到新課改要求下的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

關(guān)鍵詞? 高中數(shù)學(xué)教學(xué)? 學(xué)生參與意識(shí)? 培養(yǎng)策略

高中階段數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度進(jìn)一步提升，同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中存在著一定的難度，因此教師應(yīng)當(dāng)助力同學(xué)們的學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)積極性，在有效的課堂時(shí)間內(nèi)，培養(yǎng)同學(xué)們的參與意識(shí)，促進(jìn)同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)質(zhì)量的提高。新課改背景下，教學(xué)迎來了新的發(fā)展和挑戰(zhàn)，教師應(yīng)當(dāng)抓住機(jī)遇，在新教改文件精神的指導(dǎo)下，提高自身的教學(xué)要求，發(fā)展自身的專業(yè)知識(shí)和能力，達(dá)到新課改要求的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

一、當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生參與意識(shí)低下的成因分析

（一）教學(xué)觀念落后，教學(xué)方式單一

在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，以及自身因素的限制下，部分高中教師仍然保持著較為落后的傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)方式，從而造成教學(xué)觀念較為落后和教學(xué)方式較為單一的情景，但在新時(shí)代教育的發(fā)展下，此觀念和教學(xué)方式是無法滿足當(dāng)下的教育發(fā)展和需要的，無法培育出真正的人才，也無法有效的提高同學(xué)們的參與意識(shí)。因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的教學(xué)方式，同學(xué)們僅僅只是被動(dòng)的接受和學(xué)習(xí)，教師也僅僅注重知識(shí)的傳遞，教師一個(gè)人在講臺(tái)上侃侃而談，并不注重同學(xué)們的參與度，由此可見，教學(xué)觀念落后和教學(xué)方式單一是學(xué)生參與意識(shí)低下的重要原因之一。

（二）課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)較少，學(xué)生的參與率低下

受外界因素和自身因素，教師并不注重自身專業(yè)能力和專業(yè)知識(shí)的發(fā)展，僅僅只是以自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)能力而展開教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，在實(shí)際教學(xué)過程中，高中數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)極少，從而影響到同學(xué)們的參與率在實(shí)際的高中數(shù)學(xué)課堂，同學(xué)們的參與意識(shí)得不到培養(yǎng)和鍛煉。在課堂上，教師和同學(xué)們?nèi)狈贤ǎ虒W(xué)進(jìn)度也無法貼合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，從而影響到實(shí)際的教學(xué)質(zhì)量。

（三）教師忽視同學(xué)們的主體地位和作用

在高中數(shù)學(xué)課堂上，教師僅注重自身教學(xué)的發(fā)展并不注重實(shí)際同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀況，在教學(xué)方案設(shè)計(jì)之前，并不了解同學(xué)們的實(shí)際學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)情況，因此，同學(xué)們的主體地位和作用無法凸顯，一方面違背了新課改下的要求，另一方面無法有效的提高同學(xué)們的參與度，從而影響到同學(xué)們參與意識(shí)的培養(yǎng)。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)的具體策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，豐富教學(xué)方式

在經(jīng)濟(jì)和科技高速發(fā)展的時(shí)代教育也迎來了高速發(fā)展，因此在此背景下，教師也應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，豐富教學(xué)方式，注重自身教學(xué)能力的發(fā)展和進(jìn)步，有效的培養(yǎng)同學(xué)們的參與意識(shí)，從而真正提高同學(xué)們的參與度，在實(shí)際課堂教學(xué)過程中能夠有效的了解到同學(xué)們對(duì)知識(shí)的掌握程度，促進(jìn)同學(xué)們的學(xué)習(xí)質(zhì)量提高。例如在充分條件和必要條件的實(shí)際教學(xué)過程中，教師在教學(xué)過程中，能夠有效的引導(dǎo)同學(xué)們理解和掌握充分條件和必要條件的真正概念，并讓同學(xué)們參與到課堂教學(xué)過程的思考當(dāng)中，可以讓一位同學(xué)提出生活情景中能夠用到的數(shù)學(xué)用語，讓另外一位同學(xué)或者集體，判斷這句話是不是充分條件或者是必要條件。例如：我身上有30塊錢，買了一套筆記本花了28元。此生活場景就能夠推斷出來30塊錢是買一套筆記本的必要條件。當(dāng)然這可以用于課程的導(dǎo)入，但在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)用更高級(jí)的表達(dá)，以命題的形式向同學(xué)們展示什么是真正的必要條件和充分條件，讓同學(xué)們在此基礎(chǔ)上更好的理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。

（二）增加課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高同學(xué)們的參與率

培養(yǎng)同學(xué)們的參與意識(shí)，最重要的途徑是提高同學(xué)們的參與率，而提高同學(xué)們的參與率，最重要的途徑則是增加課堂的互動(dòng)環(huán)節(jié)，促進(jìn)師生之間的交流，讓同學(xué)和老師能在互動(dòng)過程中，更加輕松愉悅的學(xué)習(xí)，打造趣味性的課堂，從而提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，有效的培養(yǎng)同學(xué)們的參與意識(shí)。例如，在一元二次不等式的課前導(dǎo)入中教師可以提問的方式進(jìn)行課程導(dǎo)入，讓同學(xué)們回顧什么是一元二次方程，可以讓同學(xué)們自主發(fā)言或者是點(diǎn)名回答，增加課堂的互動(dòng)環(huán)節(jié)，一方面能夠有效的引入當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容，另一方面能夠培養(yǎng)同學(xué)們的參與意識(shí)，提高同學(xué)們參與課堂的能力和意識(shí)。

（三）重視同學(xué)們的主體地位和作用，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性

同學(xué)們是整個(gè)教學(xué)階段的主體，是所有教學(xué)環(huán)節(jié)的核心，教師應(yīng)當(dāng)重視同學(xué)們主體地位和作用，在實(shí)際教學(xué)過程中激發(fā)同學(xué)們發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，有效的參與到實(shí)際課堂教學(xué)過程中，從而達(dá)到培養(yǎng)同學(xué)們參與意識(shí)的目的。在同學(xué)們發(fā)揮主觀能動(dòng)性的同時(shí)，學(xué)生的參與意識(shí)也會(huì)得到相應(yīng)的培養(yǎng)。

三、結(jié)束語

總而言之，高中數(shù)學(xué)是整個(gè)高中階段學(xué)習(xí)難度較大的科目，因此，教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)同學(xué)們的參與意識(shí)，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，有效的提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，從而能夠降低同學(xué)們學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的難度，促進(jìn)同學(xué)們樹立高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)信心，從而達(dá)到提高教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量的目的。本文重點(diǎn)探索的是培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)的具體策略，希望在今后的教學(xué)中能夠?qū)ζ渌處熡兴鶐椭?/p>

參考文獻(xiàn)：

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劉美? 山西省沁縣中學(xué)