八年級(jí)道德與法治課生活化教學(xué)的探索與實(shí)踐研究

摘? 要? 道德與法治課這門課程就是將學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活相聯(lián)系，使得學(xué)習(xí)更加貼近生活，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，從而培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)和法治觀念。本文從八年級(jí)道德與法治課生活化教學(xué)進(jìn)行探究和實(shí)踐，本文從提高教師自身素養(yǎng)入手，通過不斷提升教師自身的專業(yè)技能等方法來讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)道德與法治課生活化教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞? 八年級(jí)? 道德與法治? 生活化教學(xué)

八年級(jí)的學(xué)生現(xiàn)在正處在學(xué)習(xí)和長(zhǎng)的一個(gè)重要階段，也是引導(dǎo)他們樹立正確價(jià)值觀和人生觀的最好時(shí)機(jī)，由于道德與法治這門課程并不是高中的必修課課程，所以，一些學(xué)生認(rèn)為沒有必要去浪費(fèi)過多的時(shí)間來去學(xué)習(xí)道德與法治這門課程。因此就錯(cuò)過了培養(yǎng)自我道德素質(zhì)和文化素養(yǎng)的最好時(shí)機(jī)。因此，教師應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注教材內(nèi)容變化的趨勢(shì)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)進(jìn)度，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、提高教師自身道德素養(yǎng)

教師在道德與法治的教學(xué)中，一方面應(yīng)該嚴(yán)于律己，增強(qiáng)自身的控制能力，學(xué)會(huì)掌控自己的情緒，在日常的學(xué)習(xí)生活中也要不提升自身的專業(yè)素質(zhì)和道德品質(zhì)，不斷地充實(shí)自己，豐富自己的道德素質(zhì)和文化底蘊(yùn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源共享化。經(jīng)過自己學(xué)習(xí)道德知識(shí)或者閱讀過的書籍來和同學(xué)們一起分享，體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂。另外，教師如果在日常生活中犯了錯(cuò)誤，要及時(shí)改正。教師的一舉一動(dòng)都在影響著學(xué)生的舉動(dòng)，如果教師犯了錯(cuò)誤，沒有及時(shí)更正，那么學(xué)生就會(huì)覺得，既然老師都可以這樣做，為什么我不能？這樣就會(huì)給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)誤區(qū)，所以教師要給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣，反思自己的行為與職業(yè)道德理論要求的之間的差異，反思自己與其他教師之間的差距，在不斷學(xué)習(xí)中努力完善自己，在日常生活中提升自身的教育素養(yǎng)。

另一方面，教師應(yīng)該隨著教育時(shí)代的不斷變化更新自己的教學(xué)方法和教育理念，學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代科技信息技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)，不斷地提高自身的專業(yè)知識(shí)和技能，為學(xué)生營(yíng)造全新的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，用最飽滿的態(tài)度投入到工作中來。

二、利用生活化教學(xué)模式

道德與法治是一門生活和學(xué)習(xí)相結(jié)合的課程，而學(xué)生往往總是忽視道德與法治這門課程的存在，所以教師應(yīng)該在教學(xué)中加入生活中的案例，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，例如：以《尊重他人》這節(jié)課為例，教師在講解的過程中可以引入一個(gè)名人小故事：世界著名的文學(xué)家蕭伯納曾講過自己的一次經(jīng)歷。一次他到蘇聯(lián)訪問，在街頭遇見一位聰明伶俐的小姑娘，就和他玩了起來。到了說再見時(shí)，蕭伯納想讓小姑娘更高興，就對(duì)她說“回去告訴你媽媽，今天和你玩得是世界有名的作家蕭伯納?！辈涣闲」媚锞箤W(xué)她的語氣說道“你回去告訴你媽媽，今天和你玩的是蘇聯(lián)的小姑娘蘇珊娜?！蓖ㄟ^引入這個(gè)小故事讓同學(xué)們明白一個(gè)道理：“一個(gè)人不論他有多么大的成就，他對(duì)任何人應(yīng)該平等相待。”這也讓同學(xué)們了解到道德與法治的真正意義所在，讓同學(xué)們將課堂中學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中來，徹底激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治的欲望。

三、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息的應(yīng)用

在進(jìn)行道德與法治的教學(xué)時(shí)，教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)可以了解到更多在教材上學(xué)不到的內(nèi)容。不僅可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力，還可以讓學(xué)生通過接觸新事物來提高他們對(duì)于學(xué)習(xí)道德與法治的興趣。例如：在講解《關(guān)心國(guó)家發(fā)展》這節(jié)課時(shí)，可以通過PPT向?qū)W生展示10年前高鐵的樣子和10年后高鐵的樣子，通過對(duì)比讓同學(xué)們了解到國(guó)家從人民的衣食住行等方面條件在日益改善，從社會(huì)生活的方方面面，同學(xué)們都能感受到國(guó)家取得的巨大進(jìn)步。這時(shí)因?yàn)檫\(yùn)用這種方法，讓學(xué)生更直觀的看到的國(guó)家的變此外，教師還可以拓展一個(gè)問題：我國(guó)再取得這些成就之后，面臨著哪些問題呢？

通過教師的總結(jié)和評(píng)價(jià)讓同學(xué)們來了解到我國(guó)在取得巨大成就的同時(shí)，更要正視發(fā)展中面臨的問題。例如：人均我國(guó)生產(chǎn)總值的世界排名還不夠、發(fā)展不平衡、居民收入差距依然較大，部分群眾生活面臨困難等等。這樣就會(huì)引發(fā)學(xué)生們的思考，我們?cè)撊绾谓鉀Q這種問題呢？這樣不僅將教學(xué)內(nèi)容很好的應(yīng)用在了實(shí)際生活當(dāng)中，同樣也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷提高自身道德素養(yǎng)和道德品質(zhì)。

四、結(jié)束語

總而言之，在道德與法治這門課程的教學(xué)中，應(yīng)該從學(xué)生的日常生活入手，將生活中發(fā)生的案例巧妙地引入到課堂教學(xué)中來，這樣既提高了教師的課堂質(zhì)量，也有助于學(xué)生形成良好的道德素質(zhì)和法治觀念。讓學(xué)生積極地融入到課堂中來，主動(dòng)學(xué)習(xí)道德與法治這門課程的相關(guān)知識(shí)，教師也應(yīng)該注意結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣來進(jìn)行有效的指導(dǎo)和幫助，從而促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

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魏碧玉? 五華縣平南中學(xué)