初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)探討

摘? 要? 在物理教學(xué)過程中，教師積極將創(chuàng)新意識(shí)引入到初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，并對(duì)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，開拓他們的思維方式，為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞? 初中物理? 實(shí)驗(yàn)教學(xué)? 創(chuàng)新能力

初中物理教學(xué)有著理論教學(xué)及實(shí)驗(yàn)教學(xué)兩方面的內(nèi)容。相比于理論教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)在完成物理實(shí)驗(yàn)的過程中，教學(xué)也能更深入的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生加深對(duì)物理知識(shí)的理解，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

一、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題

（一）實(shí)驗(yàn)教學(xué)力度不足

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是對(duì)教師在理論教學(xué)中的補(bǔ)充。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生能更為直觀的發(fā)現(xiàn)物理知識(shí)的內(nèi)涵，增進(jìn)對(duì)物理知識(shí)的理解。然而在實(shí)際的教學(xué)過程中，許多物理教師受限于多種因素的不足，很少以實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式授課。這使得學(xué)生長期在理論教學(xué)的模式下很容易產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的厭煩心理，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新能力得不到培養(yǎng)，缺乏動(dòng)手操作的經(jīng)驗(yàn)。

（二）沒有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念影響下，教師的教學(xué)模式以提高學(xué)生成績?yōu)橹?，缺乏?duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，難以滿足新課改下的教學(xué)要求以及學(xué)生的發(fā)展需要。這導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)沒有真正發(fā)揮作用，相應(yīng)的創(chuàng)新能力難以提升。因此教師在后續(xù)的教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，強(qiáng)化對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的側(cè)重，并根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化，從而增進(jìn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的融入效果，提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

（三）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)安排不合理

物理實(shí)驗(yàn)并非學(xué)生的考試科目，因而在初中教學(xué)中往往沒有得到太多的重視。這使得教師在安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)往往沒有經(jīng)過細(xì)致的考慮，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)驗(yàn)安排缺乏規(guī)劃性，與理論教學(xué)的聯(lián)系也不緊密。同時(shí)，在繁重的學(xué)業(yè)壓力的影響下，學(xué)生缺乏足夠的實(shí)驗(yàn)時(shí)間，致使實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果難以提升。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中常常會(huì)出現(xiàn)結(jié)果數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確，操作流程出現(xiàn)失誤等問題。這些情況的出現(xiàn)使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量得不到保證，學(xué)生的創(chuàng)新能力及動(dòng)手操作能力也得不到培養(yǎng)。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的措施

（一）以提問的形式樹立學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力與思考能力的全面培養(yǎng)，需要學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的過程中充分運(yùn)用自己在理論教學(xué)中的所學(xué)，從而促進(jìn)對(duì)自己創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，加深對(duì)所學(xué)物理知識(shí)的認(rèn)識(shí)。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)多向?qū)W生提問，促使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)問題展開思考，并能讓學(xué)生緊跟教學(xué)節(jié)奏的變化。同時(shí)教師要注意提問的方式，突出學(xué)生的主體性，從而有效促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成，有助于學(xué)生提高創(chuàng)新能力。例如在探究牛頓第一定律的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師為學(xué)生準(zhǔn)備三種表面粗糙度不同的水平面，并讓同一木塊在水平面上滑行，觀察木塊最終的運(yùn)動(dòng)距離。隨后教師再向?qū)W生提問“木塊在哪種水平面上的運(yùn)動(dòng)距離最長，為什么”？“假設(shè)平面足夠光滑（完全沒有摩擦力），木塊最終的運(yùn)動(dòng)情況會(huì)怎樣”？通過這類問題引發(fā)學(xué)生對(duì)木塊運(yùn)動(dòng)過程中思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究欲望，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（二）通過創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方法增加學(xué)生的參與熱情

初中物理教學(xué)尚處于基礎(chǔ)階段，相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)也以簡單實(shí)驗(yàn)為主，并且實(shí)驗(yàn)中需要的理論基礎(chǔ)也多是學(xué)生在理論教學(xué)中學(xué)過的，相對(duì)較為簡單。但是受多方面因素影響，教師很難給學(xué)生帶來良好的教學(xué)效果，使學(xué)生的創(chuàng)新思維無法得到高效的培養(yǎng)，因此教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)對(duì)實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行創(chuàng)新，加深實(shí)驗(yàn)知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系，增進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。例如在大氣壓強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)中，教師可以讓學(xué)生收集生活中掛東西的吸盤等物件，并將兩個(gè)吸盤對(duì)接，擠出盤內(nèi)的空氣，最后在將它們拉開，體會(huì)用力的大小。在這種實(shí)驗(yàn)方式下，學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解得到進(jìn)一步的加深。同時(shí)教師還可以引導(dǎo)學(xué)生在生活中找到類似的物品，并重復(fù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，體會(huì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的樂趣，從而充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（三）以探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

物理知識(shí)對(duì)學(xué)生來說具有很強(qiáng)的探究性，吸引著學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入的探究。而在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生需要通過實(shí)驗(yàn)來獲得相應(yīng)的結(jié)果。這不僅能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，還可以讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中加深對(duì)物理知識(shí)的理解，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。例如在阿基米德原理探究實(shí)驗(yàn)中，教師可以讓學(xué)生分別測(cè)出石塊和空杯的中立，隨后將石塊放入盛滿水的空杯中，測(cè)量此時(shí)石塊的重量以及溢出的水的重量，觀察數(shù)據(jù)之間的聯(lián)系。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生以其他材料為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，觀察阿基米德原理是否適用，從而增進(jìn)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、總結(jié)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)初中生創(chuàng)新思維的最佳途徑，教師在教學(xué)過程中意識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而給學(xué)生未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

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謝直紅? 貴州省遵義市第二十五中學(xué)