新課改小學(xué)數(shù)學(xué)課堂興趣教學(xué)的策略研究

摘? 要? 隨著教育教學(xué)意識的不斷成熟，國家不僅強調(diào)學(xué)生要學(xué)習(xí)，更強調(diào)學(xué)生要主動學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)。新課改的提出是對國家教育發(fā)展具有推動性的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是對老師的一個挑戰(zhàn)。老師要在新課改的宏觀指導(dǎo)下實現(xiàn)課堂興趣教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)效率。本文針對小學(xué)數(shù)學(xué)老師如何在新課改的要求下實現(xiàn)課堂興趣教學(xué)進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞? 小學(xué)數(shù)學(xué)? 教學(xué)模式? 創(chuàng)新? 新課改

小學(xué)是學(xué)習(xí)的起始階段，是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段。小學(xué)是基礎(chǔ)，對每個人未來學(xué)習(xí)的慢慢長路起著至關(guān)重要的作用。本文以如何完善創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)課堂興趣教學(xué)為主題，針對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂并結(jié)合新課改的要求，旨在提高教學(xué)效率，實現(xiàn)素質(zhì)教育。新課改公布以來，老師配合進(jìn)行創(chuàng)新課堂教學(xué)，但仍存在許多落實不到之處，這就需要教育工作者們集思廣益、齊心協(xié)力。

一、小學(xué)教學(xué)存在的現(xiàn)狀

1.教師們難以適應(yīng)新課改對于教學(xué)要求的變化

老教師用自己的經(jīng)驗執(zhí)教幾十年，沒有創(chuàng)新和突破，新教師用老教師傳授的經(jīng)驗或是自己學(xué)習(xí)過程中受到的模式進(jìn)行教學(xué)。這就導(dǎo)致了合作學(xué)習(xí)、獨立思考流于形式。

2.對于學(xué)生學(xué)習(xí)的評價缺少個性化

新課改明確指出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)是個性化的，在實踐中很多學(xué)生對于老師提出的問題很難一次性給出正確的答案，但學(xué)生們這些“不完美”的答案是經(jīng)過自己思考并對進(jìn)一步學(xué)習(xí)探究有引導(dǎo)作用時，教師應(yīng)當(dāng)及時給予鼓勵和認(rèn)可。

3.教師們創(chuàng)新的教學(xué)方式需要完善

有的老師在課堂上直接將問題拋給學(xué)生，讓其自主討論，這樣的方式雖然表面上實現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)、獨立思考的要求，但往往由于缺乏老師的引導(dǎo)而最終無法得到良好的學(xué)習(xí)效果。也有些老師與此相反，因為擔(dān)心學(xué)生得不到正確的結(jié)論或出于趕進(jìn)度等各種心理，在學(xué)生遇到一點小問題時馬上進(jìn)行指導(dǎo)，這實際上是變相的灌輸知識，同樣達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生自主思考的目的。

二、如何實現(xiàn)課堂興趣教學(xué)

1.達(dá)到學(xué)生和老師的良性互動

由于書本知識常年不更新，教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)幾乎不變，加上老師雖有外出交流的機會但作用不大，因此容易出現(xiàn)老師教學(xué)思想的固化。同時小學(xué)生正處于愛玩愛鬧、好奇心強的階段，如果老師在課堂上無法做到與學(xué)生的良性互動，會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)精力不集中、不服從管教的現(xiàn)象。這需要老師更新教學(xué)觀念，達(dá)到學(xué)生和老師的良性互動。這需要老師關(guān)注學(xué)生的綜合發(fā)展，不把成績作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在同一道題有多個解答方法時，給予學(xué)生闡述的機會，不輕易否定，學(xué)生在其發(fā)言得到老師的鼓勵或認(rèn)可后，會增強內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，這體現(xiàn)了新課改要求的提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在求中間被挖走了一個小正方形的的矩形面積時，有些同學(xué)先求舉行的面積，再求中間被挖掉的小正方形的面積，用前者減去后者得出答案，也有些同學(xué)將這個不完整的矩形劃分成多個部分，分別求出多個部分的面積，再將其相加等等辦法。當(dāng)同學(xué)們提出這些不一樣的解題方法時，老師應(yīng)當(dāng)給他們機會進(jìn)行說明，如果課上沒有充足時間，課下也應(yīng)該進(jìn)行交流，并對其作出積極反饋，從而實現(xiàn)老師和學(xué)生的良性互動。

2.選擇生動有趣的方式進(jìn)行教學(xué)

數(shù)學(xué)是一門相對抽象的學(xué)科，小學(xué)生想象能力還不發(fā)達(dá)，這需要老師借助教具或采用有趣的游戲來幫助學(xué)生理解。例如一個由多個小三角形組成的大三角形，讓學(xué)生數(shù)出這個大三角形包括多少個小三角形，這類題目需要縝密的數(shù)學(xué)思維能力，老師在教學(xué)中可以準(zhǔn)備幾個彩色三角形在學(xué)生面前進(jìn)行拼湊后，再讓學(xué)生進(jìn)行思考。再比如學(xué)習(xí)加減法時，老師可以模擬一個在超市買賣東西的小游戲，用紙幣幫助學(xué)生理解加減法，小學(xué)生還處于愛玩愛動的年齡段，這樣的小游戲可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生既學(xué)到了數(shù)學(xué)知識還獲得了生活常識。教師在教學(xué)過程中需要舉例子時，這些例子應(yīng)當(dāng)與實際生活緊密相連，這既有助于學(xué)生的理解，又可以幫助學(xué)生增加生活經(jīng)驗。拒絕“書呆子”的學(xué)習(xí)方式，新課改明確要求課堂教學(xué)要“以人為本”，現(xiàn)在的課堂不再是封閉的學(xué)習(xí)知識的“集中營”，不再是單純的傳授書本知識，而是要在教授書本知識的同時促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。既要學(xué)會知識，又要學(xué)會實踐;既要不斷學(xué)習(xí)，又要注重生活。

3.注重課堂實際操作

學(xué)生應(yīng)是教學(xué)活動的主體，老師起輔助和引導(dǎo)的作用，可是很多老師在教學(xué)活動中還是把知識灌輸給學(xué)生，缺少了讓學(xué)生自己實踐的環(huán)節(jié)。作者理解老師面臨繁重的教學(xué)任務(wù)，有時在課堂中會趕進(jìn)度、不給學(xué)生留充足的實踐時間以使任務(wù)保量完成。但這樣“拔苗助長”式的教學(xué)模式不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使其學(xué)習(xí)效率低下。例如，在學(xué)習(xí)求正方形、長方形面積的公式時，老師可以組織學(xué)生幾人一組，分發(fā)每組四個彩色的小正方形，通過不同方式的拼接，觀察得出小正方形的面積與大正方形、長方形的關(guān)系，思考得出求面積的公式。學(xué)生對于通過自己實踐得出的結(jié)論接受程度更高，運用起來更加靈活，節(jié)省之后鞏固知識的時間，實際上整體提高了教學(xué)效率，老師的教學(xué)任務(wù)能夠保質(zhì)保量完成。但這就需要老師在課堂安排和設(shè)計中花費心思，做到講授與實踐的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

三、結(jié)束語

實現(xiàn)課堂興趣教學(xué)，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生成績。學(xué)校不僅要教會學(xué)生知識，還要培養(yǎng)學(xué)生有效獲得知識的能力，使學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)獲得成熟的數(shù)學(xué)思維和廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。小學(xué)是學(xué)生未來學(xué)習(xí)道路的基礎(chǔ)，因此在小學(xué)課堂中實現(xiàn)興趣教學(xué)的意義格外重要，各位老師應(yīng)當(dāng)在新課改的宏觀指導(dǎo)下創(chuàng)新教學(xué)方式方法，實現(xiàn)新課改對于教學(xué)的要求。

參考文獻(xiàn)：

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