中小學班主任管理方法研究

戴敏

摘 要：在對我們國家中小學教育現(xiàn)狀進行調查和研究可以看出目前大多數(shù)中小學學生的日常學習比較松散，沒有形成一個良好的學習習慣，學習目標不明確，時間長了很容易失去學習的興趣。究其原因，很大程度上是因為中小學班主任對班級進行管理的方法不當造成的。因此，在本論文中，我們將對中小學班主任的管理方法進行探討，讓中小學班級管理工作更加高效。

關鍵詞：中小學；班主任；管理

在我們國家的中小學中，班主任與學生之間的交流是最多的，主要的工作是管理班級事物，因此他們是學校里最基礎，也是最重要的管理人。在一個學校中，管理教育質量的高低，都會在學生的身上體現(xiàn)出來。班主任是學校和學生之間最重要的紐帶，在日常工作中需要根據(jù)現(xiàn)代化的教育理念，結合學校的管理狀況，教育計劃，以及學生的學習狀況，制訂科學、合理的管理措施，促進學生的全面發(fā)展。除此以外，班主任們還要擔負起學校和家長以及學生之間進行溝通的責任，為我們國家社會教育的發(fā)展做出應有的貢獻。不論在哪種類型的中小學學校，班主任的日常管理工作對于學校的整體管理都有著非常重要的影響。下面，就結合中小學班主任的實際工作，談談筆者對中小學班級管理的一些看法。

一、班主任在中小學教育中的作用

在我們國家的中小學中，班主任是學生進行班集體活動的主要組織者，也是我們國家所提倡的素質教育的主要實施者。在中小學教育教學工作中，班級是一個基本的組成單位，也是學生開展日常學習的主要場所。班主任在學生的日常學習中，是學生的導師，對于學生人身觀和價值觀的形成起到了非常關鍵的作用。另外，班主任還要與各科教師進行及時的溝通，了解學生的學習狀況，同時還要及時了解其中存在的問題，找出合理的解決辦法，促進整個教學工作的開展。

二、中小學班主任提高管理班級效率的方法

中小學班主任要想更加高效的對班級進行管理，必須要結合本校以及本班級的實際情況，采取有效的策略和方法。在中小學學校中，班主任的工作會對于整個學校的管理都有著非常重要的影響，同時班主任工作也非常繁雜的，下面筆者就結合工作中的實際經(jīng)驗，談一下本人對于班級管理工作的見解。

1.更新教育理念

隨著社會的發(fā)展，科技的進步，對于人才的要求不斷提高，學校作為一個對人才進行培養(yǎng)的主要基地，只有不斷教育理論，培養(yǎng)出全面發(fā)展的高素質人才，才能適應國家和社會發(fā)展的需要。因此，中小學校班主任在教育理念方面，需要對傳統(tǒng)的教育方式進行有效的改善，尊重學生的個性化發(fā)展，培養(yǎng)學生的實踐能力，同時還要幫助學生樹立起一個正確的人生觀和價值觀，建立起科學的班主任文化體系，重視學生的全面發(fā)展。

2.提高班主任專業(yè)化水平

中小學班主任在開展日常工作時，需要具備專業(yè)性，只有這樣才能保證班主任管理工作的順利開展，促進學生的全面發(fā)展。目前，我們國家在中小學已經(jīng)實行了班主任持證上崗制。也就是說中小學需要根據(jù)教育部門的相關規(guī)定，對班主任的人員選拔進行嚴格的規(guī)定，在我們國家只要是擔任中小學班主任的教師，在上崗以前或者是上崗以后的半年時間內，都需要進行三十至三十五個學時的班主任工作專題培訓，并且要獲得縣級或者縣級以上教育行政部門的認可，獲得《中小學班主任上崗培訓合格證書》。這是我們國家對班主任隊伍進行專業(yè)化建設的基本要求，同時也是我們國家實施素質教育的重要成果，既能夠保證我們國家中小學班主任的工作質量，同時也能夠保證我們國家中小學教育的質量。

3.加強對學生的了解

中小學班主任在與學生進行交流時，需要保持一個耐心細致的態(tài)度，對學生的學習狀況，以及生活狀況有一個充分的了解。同時要根據(jù)每位學生的實際狀況，采取科學、合理的方法，制訂不同的管理及教育方案。在實際調查中，我們可以發(fā)現(xiàn)，我們國家的中小學學生在心理素質方面與成年人相比還有很大差距，無論在學習方面還是生活方面都處于一個逐漸走向成熟的階段，因此在對中小學生進行管理和教育時，班主任老師需要在工作中做到謹慎、小心，不能一絲懈怠，要從學生的角度出發(fā)，為學生著想，讓他們無論在學習上還是生活上都得到更多的關心。

4.發(fā)揮自身的引導作用

中小學班主任在學生的日常學習中，是最重要的監(jiān)督人，在與學生相處的過程中，其所作所為會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，需要對自己進行嚴格的要求，在日常工作中需要充分發(fā)揮自身的引導作用，樹立起良好的榜樣。

5.建立優(yōu)秀的班委管理團體

想要對班級里的學生進行全面的管理，單靠班主任的努力是不夠的，因此需要在班級內部選擇一些能力和品質比較優(yōu)秀的學生，建立一個班委會，對各項班級活動進行組織倡導，充分發(fā)揮班干部在班級中的引領管理作用。班主任可以在班級內部通過直接委任，學生參加競選或者自我推薦等渠道，選擇平時表現(xiàn)比較突出，又很樂意為同學們服務，并且具備組織能力的學生評選為班級干部。班主任需要對擔任班干部的同學加強教育和培養(yǎng)，對他們進行有效的引導，樹立一種以身作則，為集體服務的責任感，讓他們成為班級的帶頭人，在日常學習中大膽開展工作，做到團結同學、幫助同學，維護班級秩序。

三、結語

總的來說，中小學班主任想要對自己負責的班級進行更好的管理，就需要結合班級的實際情況，在與學生們相處的過程進行細致的了解和觀察，采取科學有效的管理方法，促進班級學生成績的提高和素質的培養(yǎng)。中小學班主任的工作具有一定的復雜性，同時還具有長期性、創(chuàng)造性、示范性等特點，這要求中小學班主任老師自身具備豐富的管理理論，以一種細致耐心的工作態(tài)度，通過科學合理教育管理方法，采取切實可行的措施，提高班級管理的效率。

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