游戲化教學(xué)在初中化學(xué)課堂的實(shí)踐研究

楊小波

摘 要：游戲化教學(xué)是當(dāng)前教學(xué)方法中十分流行的一個。游戲化教學(xué)正以自己獨(dú)有的特點(diǎn)和特有的教學(xué)效果，不斷地在初中課堂上發(fā)揮作用。初中生正處于一個成長的階段，初中生不斷健全自身的智力，不斷提升自身的認(rèn)知能力。相應(yīng)的，初中生要學(xué)習(xí)和認(rèn)知的知識難度也更大，知識量更多。游戲化能夠很好的適應(yīng)當(dāng)前初中課堂教學(xué)的需要，特別是在初中化學(xué)課堂上，正發(fā)揮著十分重要的作用。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué)；初中化學(xué)；課堂教學(xué)；“化學(xué)方程式配平”

近些年，我國教育事業(yè)得到了進(jìn)一步的發(fā)展，新課程改革的步伐逐漸加快。新課程改革倡導(dǎo)要推進(jìn)我國教育教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，推進(jìn)我國教學(xué)觀念的更新，越來越關(guān)注到學(xué)生的全面發(fā)展。在這樣的教學(xué)教育背景下，游戲化教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。游戲化教學(xué)通過采用游戲化的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。游戲化教學(xué)抓住了學(xué)生愛玩的天性，巧妙地讓學(xué)生通過玩學(xué)習(xí)知識，幫助關(guān)乎學(xué)生提高學(xué)習(xí)某樣知識的興趣。這樣的教學(xué)模式很好的實(shí)現(xiàn)了以人為本，十分注重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位和學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)造性，很好的滿足了當(dāng)前要推進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需要。本文將簡要探討游戲化教學(xué)的核心要素，探究在初中化學(xué)課堂中實(shí)施游戲化教學(xué)的積極影響，最后重點(diǎn)探究在初中化學(xué)課堂中運(yùn)用游戲化教學(xué)的具體應(yīng)用策略（以“化學(xué)方程式配平”為主題）。

一、簡析游戲化教學(xué)的基本內(nèi)涵和游戲化教學(xué)實(shí)施的核心要素

游戲化教學(xué)就是教師利用游戲，向?qū)W生傳遞相關(guān)的知識信息。教師根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和興趣愛好，通過游戲和互動，使得傳遞知識的過程更加生動。游戲化教學(xué)區(qū)別于傳統(tǒng)的說教的教學(xué)模式，能夠有效的營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，很好的貫徹以人為本，有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和自主能力，健全學(xué)生的綜合素質(zhì)。

游戲化教學(xué)要想順利實(shí)施，其中有幾個要素是十分必要的。首先是興趣。游戲化教學(xué)的實(shí)施基于興趣又要貫徹興趣的特點(diǎn)。通過學(xué)生的興趣進(jìn)行相關(guān)教學(xué)實(shí)踐的開展，在相關(guān)教學(xué)實(shí)踐展開的過程中又要注重引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣，總之，在整個教學(xué)活動中，都要保持學(xué)生充足的興趣和樂趣，是游戲化教學(xué)的一個重要的要素。其次，在進(jìn)行游戲化教學(xué)時，另一個十分重要的要素就是要建設(shè)獎勵機(jī)制，注重教學(xué)評價。由于游戲化教學(xué)的組織活動一般是競技，這時游戲化教學(xué)的教學(xué)評價和相關(guān)的獎勵顯得尤為重要。獎勵機(jī)制能夠進(jìn)一步的提升參與者的積極性，有效地提高學(xué)生對于相關(guān)教學(xué)活動的參與程度，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的動力，從而更好的提升教學(xué)的效果。

二、簡要探究在初中化學(xué)課堂中運(yùn)用游戲化教學(xué)的積極影響

首先，能夠充分提升學(xué)生在化學(xué)課堂中的參與度，很好的提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和興趣。游戲本身充滿了趣味性，通過一些有趣、好玩的教學(xué)活動，能夠營造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在這種環(huán)境中，能夠輕易地調(diào)動自身的注意力和積極性，積極主動地進(jìn)行相關(guān)游戲的參與，能夠幫助關(guān)乎學(xué)生在游戲中容易的學(xué)到相關(guān)的專業(yè)知識，幫助學(xué)生充分參與到教學(xué)活動中，進(jìn)而能夠有效地避免溜號、不注意聽講等不良的課堂學(xué)習(xí)現(xiàn)象，更好的幫助學(xué)生集中注意力，推動學(xué)生充分調(diào)動自身的積極性和興趣，給予化學(xué)學(xué)習(xí)更多的關(guān)注。

其次，在初中化學(xué)課堂中運(yùn)用游戲化教學(xué)，能夠幫助學(xué)生更容易地學(xué)習(xí)相關(guān)的化學(xué)知識，幫助學(xué)生提高自身的化學(xué)成績和具備化學(xué)學(xué)習(xí)的基本素質(zhì)。進(jìn)行游戲化教學(xué)，能夠幫助學(xué)生通過一些趣味的方式，簡化化學(xué)知識中晦澀難懂的部分，幫助學(xué)生進(jìn)行很容易的理解。通過一些具體的趣味教學(xué)實(shí)踐，能夠幫助學(xué)生加深相關(guān)知識的印象，加深對相關(guān)化學(xué)知識的理解，進(jìn)而能夠有效地幫助學(xué)生掌握相關(guān)的化學(xué)知識，跟緊教師的教學(xué)思路，更好的掌握課堂中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，進(jìn)而有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高學(xué)生在化學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)效率。

三、簡析在初中化學(xué)課堂中實(shí)施游戲化教學(xué)的具體策略——以化學(xué)方程式配平為例

首先，在初中化學(xué)課堂中進(jìn)行游戲化教學(xué)，一個首要的步驟就是設(shè)計趣味教學(xué)活動，以“化學(xué)方程式配平”為主題，進(jìn)行教學(xué)活動設(shè)計的第一步是確定教學(xué)的目標(biāo)，本次課堂的教學(xué)目標(biāo)就是教會學(xué)生學(xué)會化學(xué)方程式配平的方法。第二部就是選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動，在化學(xué)方程式配平課堂中，進(jìn)行游戲化教學(xué)的一個很簡單的教學(xué)活動就是組織學(xué)生進(jìn)行化學(xué)方程式配平競賽，規(guī)定在一定時間內(nèi)，選擇幾組學(xué)生進(jìn)行相同方程式配平，哪一組質(zhì)量高，完成速度快就算贏。同時，教師還要對相關(guān)的方程式的選取設(shè)置一定的技巧，難易程度最好由簡到難，第一個方程式處于對學(xué)生的鼓勵態(tài)度，在第二個方程式中設(shè)置一定的難度，第三個方程式要用到特殊的配平技巧。例如，在第一個方程式的選擇上，教師可以設(shè)置3Fe+2O?[點(diǎn)燃]Fe3O4這類簡單的化學(xué)方程式進(jìn)行配平。在第二個方程式的選擇上，可以采用特殊的配平方法對化學(xué)方程式進(jìn)行配平，例如C2H2+O2[點(diǎn)燃]CO2+H2O這類化學(xué)方程式，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用定一法，也叫暫定分?jǐn)?shù)法來對這個化學(xué)方程式進(jìn)行配平，教師可以逐漸加大化學(xué)方程式配平的難度，學(xué)生能夠循序漸進(jìn)，對每個化學(xué)方程式的配平方法進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)和掌握。以此類推，能夠有效的引發(fā)學(xué)生思考，短時間內(nèi)鍛煉學(xué)生的思維能力，還能夠充分的調(diào)動團(tuán)隊合作，有效的培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神。

其次，在化學(xué)方程式配平的競賽活動結(jié)束之后，教師要對不同小組的完成情況進(jìn)行評分和評比，做到公平公正，對于完成狀況較好的小組，要給予充分的獎勵和鼓勵，鼓勵這一小組再接再厲，取得更好的成績。對于成績狀況不是十分良好的小組給予適當(dāng)?shù)呐u，注重幫助同學(xué)找出配平的錯誤，再次講解相關(guān)配平的技巧和方法。對學(xué)生化學(xué)方程式配平的錯誤進(jìn)行進(jìn)一步的分析，引導(dǎo)同學(xué)之間進(jìn)行學(xué)習(xí)交流和反饋，讓學(xué)生之間能夠互相學(xué)習(xí)和幫助。

參考文獻(xiàn)

[1]阿拉坦圖亞.實(shí)施游戲化教學(xué)的實(shí)踐分析——以初中化學(xué)教學(xué)為例[J].內(nèi)蒙古教育，2017（14）：105-106.

[2]趙揚(yáng)，呼建勇.游戲化教學(xué)在初中化學(xué)課堂的實(shí)踐研究——以“化學(xué)方程式配平”主題為例[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2018（06）：45-47.

[3]劉俊，祝智庭.游戲化——讓樂趣促進(jìn)學(xué)習(xí)成為教育技術(shù)的新追求[J].電化教育研究，2015，36（10）：69-76+91.