美育在高中物理教學(xué)中的滲透

譚在勇

摘 要：物理學(xué)直接來源于生活實(shí)踐中，蘊(yùn)含著眾多的美學(xué)元素。本文則通過對物理所蘊(yùn)含的美學(xué)元素來探討如何在高中物理教學(xué)中開展美育教育。

關(guān)鍵詞：美育；高中物理教學(xué)；滲透

美育的重要價(jià)值是以生動的感性形象，輕松地環(huán)境，來感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生能夠感受到物理學(xué)科的所蘊(yùn)含的美學(xué)元素。高中物理教學(xué)中滲透美育，能夠有效引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美，有利于提升學(xué)生尊重科學(xué)、尊重真理的世界觀和價(jià)值觀。本文即對試圖對物理學(xué)科所蘊(yùn)含的美玉元素將進(jìn)行探討，并結(jié)合自我教學(xué)實(shí)踐，提出相關(guān)措施，希望能夠有效提升物理學(xué)科教學(xué)有效性。

一、美育在物理學(xué)科中的體現(xiàn)

美育，又稱為審美教育、美感教育等，是介于教育學(xué)與美學(xué)之間的一門交叉學(xué)科。物理美育，目的是引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中避免消極情感，通過有目的有意識的展示物理美，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、欣賞物理及生活美，最終達(dá)到學(xué)生對美的自覺。

物理學(xué)科中的美分為多種形式，大致可以表現(xiàn)為概念美、規(guī)律美和意境美。

物理學(xué)科的概念美并不是抽象的。物理概念是物理學(xué)科的基礎(chǔ)，而物理概念也是在生活實(shí)踐及實(shí)驗(yàn)過程中形成的，是形象生動的。

物理學(xué)科的規(guī)律美直接表現(xiàn)在在秩序方面。物質(zhì)的運(yùn)動能夠直接表現(xiàn)出某種秩序，或隱藏不見，或非常顯著。物理學(xué)科的規(guī)律美一旦為人所掌握，就可以利用發(fā)明或者創(chuàng)新，推動社會進(jìn)步。

物理學(xué)科的意境美更是非常顯著?！按竽聼熤薄㈤L河落日圓”等直接引入運(yùn)動的概念?！按竽聼煛迸c“長河落日”，自然界中的物質(zhì)空間運(yùn)動形象的用“直”和“圓”展現(xiàn)出來。如果能夠這樣引入物理學(xué)概念，必然能夠引入學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

因?yàn)槲锢韺W(xué)科的基礎(chǔ)是建立在對客觀世界的觀察與實(shí)驗(yàn)中，物理學(xué)科又蘊(yùn)含著簡潔美、對稱美、奇異美、動態(tài)美、結(jié)構(gòu)美等，這些美都體現(xiàn)出深刻的內(nèi)涵型。物理學(xué)家在總結(jié)規(guī)律，認(rèn)識自然的過程中，將“不完美”轉(zhuǎn)化為“完美”，不僅僅發(fā)現(xiàn)了眾多美，更是創(chuàng)造和積累了美學(xué)思維方法，如守恒思維、和諧思維等。

二、物理學(xué)科中滲透美育的主要措施

1.挖掘美學(xué)因素，提升學(xué)生審美能力

物理學(xué)科在發(fā)展過程中，物理規(guī)律不斷被發(fā)現(xiàn)，這不僅僅展現(xiàn)出物理學(xué)家對科學(xué)知識的追求，更是體現(xiàn)出物理學(xué)家自我崇高的精神。如哥白尼面對“黑暗環(huán)境”，潛心研究十三載，終于使得“日心說”更加系統(tǒng)，更新社會認(rèn)識。與此同時(shí)，物理學(xué)家的和諧美更是實(shí)施美育教育的重要材料，如法拉第對電磁關(guān)系的研究，廣義相對論中對物質(zhì)、空間和引力的探索?？梢哉f，這些物理知識都將和諧美展示于學(xué)生眼前，為物理教學(xué)滲透美育增添無盡可能。

與此同時(shí)，物理學(xué)還在色彩、形狀和聲音等方面顯示出多元美。其一，在光的干涉實(shí)驗(yàn)中，分布均勻的彩色條紋會讓學(xué)生由衷感受自然美；其二，物理學(xué)中的蛇行線已經(jīng)被譽(yù)為“最美的線條”，而這在簡諧振動中可以觀察出來；其三，光玻與聲波分別在傳播過程中的奇異性更是能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。

2.多學(xué)科融合，感受立體之美

物理與藝術(shù)、文化之間的聯(lián)系非常緊密，雖看似毫無關(guān)聯(lián)，但物理、藝術(shù)、文化等都人類特有的活動，直接來源于生活中。本文認(rèn)為物理教學(xué)可以與藝術(shù)、文化相互融合，使得物理更加“溫情脈脈”。

其一，物理教學(xué)與藝術(shù)繪畫相關(guān)聯(lián)系。從物理學(xué)科來看，電場、磁場、光等式客觀存在物質(zhì)，不依賴于人類社會生活，而電場線、磁感線以及光線卻屬于人類社會抽象思維的結(jié)果，只為了便于解釋物理現(xiàn)象本質(zhì)規(guī)律。而對藝術(shù)而言，顯示真實(shí)情景客觀存在，但將其在紙上勾勒出來的繪畫確實(shí)對真實(shí)情景的藝術(shù)抽象。在此刻，無論是物理學(xué)科中的線條亦或是繪畫筆峰下的線條，都是對客觀存在事物本質(zhì)規(guī)律的揭示。而這種美，美的讓人心醉。

其二，物理教學(xué)與傳統(tǒng)文化相互聯(lián)系。物理學(xué)科與中國傳統(tǒng)文化都企圖去探索未知的領(lǐng)域。如《墨經(jīng)》記載“景光之人煦若射，下者之入也高，高者之入也下”，直接對小孔成像實(shí)驗(yàn)進(jìn)行描述，這也是歷史上對光的直線傳播的最早的科學(xué)性解釋。再如《考工記》中記載“假令弓力勝三石，引之中三尺，馳其弦，每加物一石，則張一尺”，同是對“力和形變成正比”關(guān)系進(jìn)行闡述，而胡可定律F=-kx通過實(shí)驗(yàn)同樣證明這點(diǎn)。必須承認(rèn)，中國傳統(tǒng)文化更加偏向?qū)嵱眯院徒?jīng)驗(yàn)性，很少有對自然科學(xué)規(guī)律的純科學(xué)研究。但對自然現(xiàn)象的探索與總結(jié)卻是各個國家人類智慧的共同結(jié)晶。

3.運(yùn)用信息化技術(shù)，豐富教學(xué)手段

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，高中物理教學(xué)應(yīng)該盡可能充分運(yùn)用信息化技術(shù)，豐富教學(xué)手段。如部分物理現(xiàn)象往往很難觀察，教師單純講解又不夠形象，學(xué)生理解有難度。此時(shí)引入信息化技術(shù)，通過多媒體實(shí)現(xiàn)聲音、畫面以及實(shí)驗(yàn)的同步進(jìn)行，通過設(shè)定具體的審美情境，以讓學(xué)生更加深刻的認(rèn)識到物理知識。與此同時(shí)，聲像同步的多媒體技術(shù)同樣能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提升了課堂教學(xué)質(zhì)量，確保了學(xué)生能夠高效學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

物理學(xué)科蘊(yùn)含著眾多美學(xué)內(nèi)容。高中物理教師在教學(xué)過程中應(yīng)該充分運(yùn)用物理美，充分發(fā)揮物理美功能，實(shí)施美育教育。未來，物理學(xué)科中滲透美育必然會引起越來越多人的重視。

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