特殊教育學(xué)校體育活動中學(xué)生安全自護(hù)意識的培養(yǎng)

周昊

摘要：隨著我國教育改革的進(jìn)行，特殊教學(xué)學(xué)校也引起社會上很多人的關(guān)注，在特殊學(xué)校體育教學(xué)中對學(xué)生安全自護(hù)適宜的培養(yǎng)，也需要結(jié)合學(xué)生的實際情況，實施針對性的教學(xué)方法，保證學(xué)生的人身安全。特殊教育學(xué)校作為針對特殊人群開展的一種學(xué)校，這些特殊學(xué)生由于自身的情況，在很多方面都需要教師的指導(dǎo)，尤其是智力殘疾的學(xué)生，更是需要教師加強對學(xué)生安全自護(hù)意識的培養(yǎng)。本文首先對特殊教育學(xué)校體育活動中學(xué)生安全自護(hù)意識的培養(yǎng)重要性進(jìn)行簡單的分析，然后重點對特殊教育學(xué)校體育活動中學(xué)生安全自護(hù)意識的培養(yǎng)現(xiàn)狀和策略進(jìn)行探索，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：特殊教育；體育活動；安全自護(hù)意識；重要性；策略

在特殊教育學(xué)校中針對的教學(xué)對象都是一些身心方面有缺陷的學(xué)生，相對于其他正常的學(xué)生，這些學(xué)生更需要得到教師的關(guān)懷和愛好，對這些學(xué)生的教育培養(yǎng)更需要加強的關(guān)注，而在體育教學(xué)不斷發(fā)展的今天，對特殊學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)，不僅可以有效鍛煉學(xué)生的身體素養(yǎng)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的心理素養(yǎng)，適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要。

1 特殊教育學(xué)校體育活動中學(xué)生安全自護(hù)意識的培養(yǎng)重要性

在特殊教育學(xué)校中開展體育教學(xué)活動，需要充分考慮學(xué)生的實際情況，對于這些特殊情況的學(xué)生，尤其是一些智力方面有殘疾的學(xué)生，自身對于體育的安排自護(hù)意識薄弱，非常容易出現(xiàn)意外事故。尤其是這個階段的學(xué)生大部分年齡都比較小，對于自己的身體情況和生活環(huán)境等方面都有著自己的認(rèn)識，很多出現(xiàn)各種沖突和煩惱，需要教師進(jìn)行積極的引導(dǎo)，杜絕各種安全隱患，促使學(xué)生們的健康成長。

2 特殊教育學(xué)校體育活動中學(xué)生安全自護(hù)意識的培養(yǎng)現(xiàn)狀

2.1 在體育教學(xué)中教師不重視學(xué)生安全自護(hù)意識的培養(yǎng)

在特殊學(xué)校教學(xué)中由于學(xué)生的特殊情況，很多教師反而不重視對學(xué)生安全自護(hù)意識的培養(yǎng)，認(rèn)為特殊學(xué)生自身的缺陷需要重點照顧，在體育教學(xué)過程中一味照顧學(xué)生的方方面面，嚴(yán)格限制學(xué)生的體育運動，不讓學(xué)生進(jìn)行任何有危險性質(zhì)的活動，這種情況下學(xué)生被保護(hù)得太好，反而不利于學(xué)生安全自護(hù)意識的培養(yǎng)。

2.2 在體育教學(xué)中學(xué)生沒有足夠的安全自護(hù)意識

在特殊學(xué)校的體育教學(xué)中很多學(xué)生沒有足夠的安全自護(hù)意識，尤其是一些智力殘疾的學(xué)生，由于自身智力水平不高，對于各種安全隱患的認(rèn)識不夠清楚，再加上學(xué)生的自我保護(hù)能力不足，在體育教學(xué)過程中就有可能發(fā)生一些危險情況，影響學(xué)生的身體素質(zhì)培養(yǎng)，不利于學(xué)生的健康發(fā)展。

3 特殊教育學(xué)校體育活動中學(xué)生安全自護(hù)意識的培養(yǎng)策略

3.1 更新教學(xué)觀念，加強教師的理論指導(dǎo)

在特殊教育中進(jìn)行體育活動，教師就需要重視對這些學(xué)生的安全保護(hù)，這些學(xué)生的身體狀況與其他正常學(xué)生不同，需要教師進(jìn)行更加緊密的關(guān)注和之類的，加強教師的理論指導(dǎo)，不斷的講授各種相關(guān)的安全知識，教導(dǎo)學(xué)生各種安全防范防范，促進(jìn)學(xué)生安全自護(hù)意識的培養(yǎng)。

首先，教師需要經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行檢查保健工作，幫助學(xué)生了解自己的實際情況，及時一些學(xué)生的智力水平不高，也及時進(jìn)行提醒，讓學(xué)生注意自己的身體情況，根據(jù)自己的體能和智力進(jìn)行適量的體育活動，避免各種激烈運動的傷害，其次，就需要教師嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的行為，這些學(xué)生的身體情況不同，也更教師的注意和關(guān)心，任何過度的體育活動都有可能造成對學(xué)生的傷害，如一般的玩鬧或推搡，這些行為普通學(xué)生可以，但是在特殊學(xué)校就需要教師關(guān)注，適當(dāng)進(jìn)行制止和教育，讓部分學(xué)生明白其中的危害性。

3.2 結(jié)合日常生活，培養(yǎng)學(xué)生安全自護(hù)意識

在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的安全自護(hù)意識，需要加強對學(xué)生安全行為習(xí)慣的培養(yǎng)，促使這些學(xué)生在日常生活中就保持安全的行為習(xí)慣，讓學(xué)生從內(nèi)心深處就具有一定的安全意識。對于一些智力水平不足的學(xué)生，更是需要不斷的規(guī)范這些學(xué)生的行為，單純的理論指導(dǎo)，不足以讓這些學(xué)生記住，但是通過讓學(xué)生不斷的練習(xí)規(guī)范化的行為，就可以自然的幫助學(xué)生培養(yǎng)安全自護(hù)意識。

在日常生活中就需要嚴(yán)格要求學(xué)生按照各項活動的具體要求進(jìn)行，比如，跑步要在什么時候起跑，怎樣開跑，什么情況下要停止等，這些都需要堅持不斷指導(dǎo)和教育，讓學(xué)生形成這樣的行為習(xí)慣，還有幫助學(xué)生穿衣服，也需要教導(dǎo)學(xué)生相應(yīng)的順序，先穿內(nèi)衣，然后再是外衣，最后系鞋帶，這些活動都需要教師根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行個性化指導(dǎo)，對于智力方面殘疾的學(xué)生就更需要教師進(jìn)行詳細(xì)的規(guī)范，促進(jìn)學(xué)生安全意識的培養(yǎng)。

3.3 利用體育游戲，培養(yǎng)學(xué)生安全自護(hù)意識

在體育教學(xué)中由于學(xué)生的特殊情況，學(xué)生本身的接受能力有限，對于學(xué)生的安全自護(hù)意識培養(yǎng)，也是出于要防患于未然，因此教師可以結(jié)合這種學(xué)生的具體特點，利用一些體育游戲，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識。例如，對于一些智力殘疾的學(xué)生，由于自身的缺陷，單純的理論教學(xué)不十分有用，但是通過一些兒童喜歡的游戲，就可以充分培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在游戲中認(rèn)識到其中的危險，了解哪些活動或行為是安全的，哪些是危險的，從而實現(xiàn)安全教育的目標(biāo)。

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（作者單位：重慶市北碚區(qū)特殊教育學(xué)校）