中學(xué)美術(shù)課堂的趣味化教學(xué)

陳夢(mèng)鈴

初中美術(shù)課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的重要途徑，對(duì)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)和發(fā)展有很大的作用。但目前的美術(shù)課處于一個(gè)比較尷尬的位置，特別是在眾多的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校中，美術(shù)這種學(xué)科是被稱為“副科”、“小三科”，即不被重視的、可有可無(wú)的學(xué)科。恰巧，我所任職的學(xué)校，就是屬于鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中，存在著很多學(xué)生以及家長(zhǎng)都比較不重視美術(shù)，認(rèn)為畫畫就是玩，可有可無(wú)，學(xué)習(xí)成績(jī)才是重要的，于是在美術(shù)課堂上做其他作業(yè)、講話、搞小動(dòng)作、不完成美術(shù)作業(yè)等一些不良習(xí)慣時(shí)有發(fā)生，如何提高學(xué)生們對(duì)美術(shù)的興趣與熱情，且養(yǎng)成學(xué)習(xí)美術(shù)的良好習(xí)慣，這是我近年來(lái)一直想要去解決，且正在解決的難題。

俗話說(shuō)，興趣是最好的老師。調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性、積極性是關(guān)鍵。如果教師在課堂上一味的采取臨摹等陳舊的教學(xué)方式，勢(shì)必使課堂氣氛枯燥乏味，那么一學(xué)期下來(lái)，這無(wú)疑是對(duì)學(xué)生的一種折磨，久而久之，學(xué)生沒有了興趣，被動(dòng)地學(xué)習(xí)，直接影響教學(xué)效果。美術(shù)教育，應(yīng)該形象生動(dòng)，鮮明直觀，因此，在美術(shù)教學(xué)中實(shí)施趣味化教學(xué)是十分必要的。那如何實(shí)施趣味化教學(xué)呢？以下幾個(gè)方面是我對(duì)趣味化教學(xué)的一些見解：

1 直觀教學(xué)，趣味生動(dòng)

直觀性強(qiáng)是美術(shù)教學(xué)中的一個(gè)重要特點(diǎn)。在以前因?yàn)橛布O(shè)施不齊全，我們的美術(shù)課基本上就是對(duì)著一本書來(lái)上課，對(duì)作品的欣賞也就局限在書本上的幾張圖片，教法簡(jiǎn)單，教師講，學(xué)生聽，墨守常規(guī)，單調(diào)乏味，以至學(xué)生提不起興趣?，F(xiàn)在的學(xué)校大多都配有多媒體，這對(duì)于我們美術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)是個(gè)非常有用的媒介。教師在美術(shù)教學(xué)中，可以利用多種形式和方法進(jìn)行輔助教學(xué)。比如我們可以通過(guò)找些資料，如掛圖、畫冊(cè)、音頻、動(dòng)畫等，讓學(xué)生觀看欣賞。通過(guò)聲音、音樂(lè)等刺激學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣。通過(guò)生動(dòng)豐富的素材資料，將學(xué)生從課堂枯燥的說(shuō)教中解脫出來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)形象的感受能力與想象能力，切實(shí)提高美術(shù)課堂的教學(xué)效率。

比如，在初二年美術(shù)國(guó)畫的課程中，我們就可以帶現(xiàn)成的國(guó)畫作品讓學(xué)生直觀的感受國(guó)畫作品，這比通過(guò)圖片來(lái)觀察更生動(dòng)形象。畢竟圖片無(wú)法讓我們感受到國(guó)畫的材質(zhì)，無(wú)法讓大家深刻體會(huì)到畫種之間巧妙的區(qū)別。在欣賞大量國(guó)畫作品的同時(shí)，還可以配以古典樂(lè)曲，讓學(xué)生們從心靈深處體會(huì)到什么是古香古韻，感受到中國(guó)藝術(shù)的博大精深，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古典韻律的理解。最后再利用多媒體中的展臺(tái)，現(xiàn)場(chǎng)示范教學(xué)，或者找些大師的作畫視頻進(jìn)行播放教學(xué)。我相信在這一系列直觀的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)國(guó)畫的興趣會(huì)被激發(fā)出來(lái)，不僅能夠讓大家欣賞到美，也能讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)到美術(shù)知識(shí)。

2 穿插手工制作課，增強(qiáng)趣味性

美術(shù)的范圍不單單是繪畫，如果學(xué)生一個(gè)學(xué)期的美術(shù)課都是在畫畫，未免會(huì)產(chǎn)生厭煩心理，所以適當(dāng)?shù)卮┎逡恍┦止ぶ谱髡n，不僅能增加趣味性，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。不過(guò)對(duì)于手工制作的材料最好能就地取材，因材施藝，盡量避免不必要的浪費(fèi)，可以用身邊簡(jiǎn)單易得的材料甚至是廢舊材料來(lái)制作，如折紙，剪紙，蛋殼粘貼畫，布貼畫等等。在七年級(jí)下冊(cè)第6課《燈飾的設(shè)計(jì)與制作》這一節(jié)課中，我們的教學(xué)任務(wù)是要設(shè)計(jì)制作燈罩，但是燈罩對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)實(shí)用性并不大，所以這節(jié)課我就教大家如何巧妙地把“燈罩”改裝成“筆筒”。筆筒是大多數(shù)學(xué)生都需要的文具，大家對(duì)于自己親手制作的筆筒都愛不釋手。這樣既避免了浪費(fèi)，也達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，還能讓學(xué)生興趣高昂，用心地去學(xué)習(xí)創(chuàng)作。當(dāng)教室里每位學(xué)生的桌面上都擺放一個(gè)屬于自己的獨(dú)特筆筒，這無(wú)形中也是一種美的視覺體驗(yàn)。

七年級(jí)上冊(cè)還有一節(jié)《剪紙》手工課，當(dāng)剪紙貼在窗戶上，它就稱之為“窗花”，如若單純的學(xué)習(xí)剪紙，可能大家剪完了評(píng)完了也就扔了，而我們將剪紙貼在班級(jí)的窗戶上，對(duì)班級(jí)進(jìn)行美化，那么我們的剪紙課，就是一節(jié)為班級(jí)進(jìn)行美化的有意義的課。孩子們都希望自己做的事情是有意義的，當(dāng)看到自己的作品能美化環(huán)境，心里說(shuō)不出的自豪與滿足。

手工制作的教學(xué)過(guò)程比較富有游戲意味，能夠滿足學(xué)生的游戲心理，可以讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，寓教于樂(lè)。像這樣有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，能消除學(xué)生心中的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān)，是一種享受，一種娛樂(lè)。

3 把趣味帶進(jìn)欣賞課

美術(shù)課少不了欣賞課，上欣賞課對(duì)大多數(shù)美術(shù)老師來(lái)說(shuō)是個(gè)頭疼的問(wèn)題，因?yàn)橐徊恍⌒木蜁?huì)上成了歷史課和語(yǔ)文課。這種歷史課或語(yǔ)文課式的美術(shù)欣賞課，是無(wú)法提起學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，甚至?xí)霈F(xiàn)課堂上學(xué)生昏昏欲睡的情況。曾經(jīng)有一段時(shí)間我就非常納悶，為什么明明是美術(shù)課，可卻上成了歷史課？

其實(shí)在上欣賞課的時(shí)候，我們也可以把趣味帶進(jìn)課堂，在保證教學(xué)效果的同時(shí)可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生有選擇地進(jìn)行體驗(yàn)活動(dòng)。比如可以將類似的作品讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這比老師灌輸式的教學(xué)更有效果，將被動(dòng)吸收改為主動(dòng)探索。讓學(xué)生多參與、多實(shí)踐，鍛煉學(xué)生自主能力。比如在講到國(guó)畫作品的時(shí)候，我們就可以將相類似題材的油畫作品來(lái)進(jìn)行比較，在講到西方流派的時(shí)候，就可以展現(xiàn)不同流派的自畫像，讓學(xué)生直觀的感受到不同流派的風(fēng)格差異。這比枯燥的語(yǔ)言更有意思，也更形象。

我們現(xiàn)在看到的大師級(jí)的美術(shù)作品，大多都是通過(guò)圖片的方式來(lái)欣賞的，其實(shí)有時(shí)我們可以通過(guò)動(dòng)畫的形式，比如在欣賞《清明上河圖》的時(shí)候，我就用動(dòng)畫的形式來(lái)播放，讓《清明上河圖》里面所有的人物、動(dòng)物都動(dòng)起來(lái)，讓他們活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在屏幕上，再配以背景音樂(lè)，就像是真實(shí)的情景再現(xiàn)在我們的眼前，我想這樣的動(dòng)畫情景不是呆板的圖片可以比擬的。這樣的動(dòng)畫教學(xué)不僅能引起學(xué)生的興趣，還能讓學(xué)生對(duì)畫中的情景感同身受，從而加深了學(xué)生對(duì)繪畫作品的理解。

我們都知道，人多多少少都有些“八卦心理”，其實(shí)在教學(xué)當(dāng)中，我們也可以利用學(xué)生的八卦心理，運(yùn)用作品中的某些八卦新聞來(lái)吸引學(xué)生對(duì)作品的興趣，從而進(jìn)行深入的探究。比如《韓熙載夜宴圖》中，我起先問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題：“誰(shuí)是韓熙載？”有的學(xué)生會(huì)猜到，有的學(xué)生則把狀元郎猜成了韓熙載。之所以大家會(huì)把狀元郎猜成是主人公，這和“他”的坐姿脫不了干系，因?yàn)樗淖穗S意慵懶，那為什么狀元郎的坐姿這么隨意呢？通過(guò)這一系列的問(wèn)題，其實(shí)無(wú)形中就把學(xué)生的注意力吸引到畫面中了，讓學(xué)生自主去揣測(cè)去學(xué)習(xí)，這比老師一開始就對(duì)作品進(jìn)行解說(shuō)，枯燥的灌輸知識(shí)有意思多了。再比如講到倪瓚的畫時(shí)，我是先提倪瓚的“潔癖”行徑，講一個(gè)資深的潔癖患者是如何每天給梧桐樹洗澡等等，再由此引到他的畫作里，讓大家明白每一位畫家的作品風(fēng)格，其實(shí)和畫家本人的性格特征等方面是息息相關(guān)的。這也是為什么“無(wú)人不學(xué)倪瓚，但無(wú)一人能成”。

其實(shí)，在有限的時(shí)間里，豐富教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生的視野，不僅發(fā)散了學(xué)生的思維，也豐富了想象。

4 教師要善于拓展趣味性內(nèi)容

教師要善于挖掘教材的趣味性。有些課題如果中規(guī)中矩的按照教材來(lái)上，就容易枯燥無(wú)味且難以理解。比如七年級(jí)上冊(cè)第一課《畫畫你我他》一課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)人物頭像的基本畫法。想要準(zhǔn)確地掌握好人物的五官比例，畫好人物頭像，這對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)難度很大，教師如果單純的介紹速寫的基本畫法，學(xué)生也會(huì)覺得枯燥乏味沒有興趣。這就要求我們要對(duì)教材進(jìn)行挖掘，拓展出一些新的內(nèi)容，滿足學(xué)生的口味。在上這節(jié)課之前，我就提前收集了部分學(xué)生的照片，提前畫了幾張肖像畫。用身邊的同學(xué)做繪畫對(duì)象，更能引起學(xué)生們的關(guān)注，當(dāng)然這些肖像畫并不是中規(guī)中矩的頭像寫生，而是加入了些漫畫因素。因?yàn)檫@個(gè)年齡段的孩子對(duì)漫畫普遍比較感興趣，于是，在作畫過(guò)程中，我除了抓住人物面部的主要特征外，還會(huì)對(duì)這些特征進(jìn)行有意識(shí)的夸張放大，這樣畫出來(lái)的人物就會(huì)非常有意思，趣味性很強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也必然會(huì)提高。在做示范的過(guò)程中還可以向?qū)W生講解漫畫式人物的一些知識(shí)，比如如何抓住人物的主要特征，并對(duì)這些特征進(jìn)行夸張手法的運(yùn)用，這樣在無(wú)形中也為下一節(jié)課的《卡通故事》做了很好的鋪墊。

總之，興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)突出美術(shù)教育的趣味性，以多種有趣的教學(xué)手段來(lái)開闊學(xué)生的美術(shù)視野，改變課程過(guò)去過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，使學(xué)生掌握繪畫技法，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣和愛好，消除學(xué)生心中的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān)，才能調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。

（作者單位：福清港頭中學(xué)）