基于細(xì)心習(xí)慣培養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)思考

王鳳

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)生基礎(chǔ)課程中很重要的一門學(xué)科。小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算則是小學(xué)數(shù)學(xué)這個(gè)學(xué)科里很重要的一個(gè)組成部分，占有舉足輕重的地位。因此，要想提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，就應(yīng)該先提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。計(jì)算結(jié)果是否正確、計(jì)算過(guò)程是否簡(jiǎn)潔，則能夠很好地反應(yīng)出小學(xué)生數(shù)學(xué)的計(jì)算能力。要想提高小學(xué)生的計(jì)算能力就應(yīng)該提高計(jì)算結(jié)果的準(zhǔn)確率，提高小學(xué)生的計(jì)算速度。這也就要求小學(xué)生在完成數(shù)學(xué)計(jì)算的過(guò)程中，要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，要保持良好的心理素質(zhì)。不能慌亂馬虎，要認(rèn)真細(xì)心的完成每一道數(shù)學(xué)計(jì)算題。

關(guān)鍵詞：細(xì)心；培養(yǎng)；小學(xué)生；數(shù)學(xué)計(jì)算

小學(xué)數(shù)學(xué)可以說(shuō)是很多人的啟蒙數(shù)學(xué)，它對(duì)學(xué)生們今后數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用。因此學(xué)習(xí)好小學(xué)數(shù)學(xué)非常重要。而小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算，則是學(xué)習(xí)好小學(xué)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。并且，小學(xué)生的年齡普遍偏小，各種學(xué)習(xí)習(xí)慣都沒(méi)有養(yǎng)成。此時(shí)，更應(yīng)該好好培養(yǎng)他們的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣不僅有助于小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算的學(xué)習(xí)，同時(shí)，對(duì)學(xué)生們今后各方面的發(fā)展都有著非常關(guān)鍵的作用。下面，本文將通過(guò)幾個(gè)方面來(lái)討論一下基于細(xì)心習(xí)慣培養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的方法，僅供各位同行們參考。

1 培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度

當(dāng)小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算做錯(cuò)時(shí)，教師總是覺(jué)得學(xué)生一時(shí)大意馬虎了，不容易引起教師的注意。但是，實(shí)踐證明，大多數(shù)的錯(cuò)誤并不只是馬虎造成的。究其深層的原因則是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，完成練習(xí)時(shí)不認(rèn)真，只想應(yīng)付了事。學(xué)生的這一心理不僅會(huì)影響他們的數(shù)學(xué)成績(jī)，同時(shí)對(duì)他們?nèi)烁竦陌l(fā)展都有很大的影響。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師的我們必須對(duì)學(xué)生計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤這一現(xiàn)象引起注意。要時(shí)刻引導(dǎo)他們形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，做任何事情都要做到一絲不茍。比如，當(dāng)小學(xué)生的字跡過(guò)于潦草，“0”，“6”分不清的類似情況出現(xiàn)時(shí)。我會(huì)立即指出來(lái)，并要求他們重新書寫?；蛘邔W(xué)生因?yàn)橐粫r(shí)大意“+”，“-”看錯(cuò)，導(dǎo)致結(jié)果錯(cuò)誤的，我會(huì)告誡學(xué)生們?cè)诮窈笞鲱}當(dāng)中，必須要養(yǎng)成檢查一遍結(jié)果是否正確的習(xí)慣。只有這樣，時(shí)時(shí)刻刻的提醒學(xué)生，要求他們必須做到認(rèn)真仔細(xì)地完成作業(yè)，才能夠讓他們養(yǎng)成細(xì)心的好習(xí)慣，才有助于他們今后對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

2 逐漸培養(yǎng)學(xué)生控制情緒的能力

小學(xué)生年齡過(guò)小，很少能夠很好地把控自己的情緒。因此，他們?cè)谕瓿蓴?shù)學(xué)計(jì)算的過(guò)程中很容易把情緒帶入其中。比如，學(xué)生為了得到教師的夸獎(jiǎng)，在完成計(jì)算的過(guò)程中，會(huì)希望自己能夠最快的速度完成。越著急就越容易出錯(cuò)，越出錯(cuò)就越著急。因此，他們就很容易出現(xiàn)厭煩的心理。導(dǎo)致最后數(shù)學(xué)計(jì)算完成后，不僅字跡潦草，而且錯(cuò)誤率很高。每當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)這種情況的時(shí)候，我都會(huì)一遍又一遍，不厭其煩地提醒他們不要著急，慢慢寫。學(xué)生完成計(jì)算后，我會(huì)對(duì)正確率比較高的學(xué)生提出表?yè)P(yáng)。小學(xué)生們看到被表?yè)P(yáng)的同學(xué)后，會(huì)以他為榜樣，在今后的學(xué)習(xí)中，努力向他學(xué)習(xí)。加上我隨時(shí)隨地的提醒，慢慢地會(huì)培養(yǎng)出他們不急不躁，認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度。

3 培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成計(jì)算后必檢查的良好習(xí)慣

不管是成年人還是小學(xué)生，在完成學(xué)習(xí)活動(dòng)后都應(yīng)該具有自我認(rèn)真調(diào)控的能力。因此，要從小就培養(yǎng)小學(xué)生完成作業(yè)后檢查的習(xí)慣。只有能夠主動(dòng)完成計(jì)算后檢查這一過(guò)程的，才能夠提高學(xué)習(xí)效率。這就要求我們做教師的與家長(zhǎng)們及時(shí)溝通配合好，不管是在學(xué)校還是在家里，不要讓學(xué)生存在完成計(jì)算后，就是萬(wàn)事大吉的心理。要讓他們學(xué)會(huì)自己檢查計(jì)算結(jié)果，并及時(shí)改正錯(cuò)誤題目的好習(xí)慣。這樣，第一可以避免學(xué)生養(yǎng)成依賴教師、家長(zhǎng)的習(xí)慣。第二，可以使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己因?yàn)榇中拇笠舛鲥e(cuò)的題目，長(zhǎng)此以往，則可以改掉粗心的這一不良習(xí)慣。同時(shí)還能夠鍛煉他們堅(jiān)強(qiáng)的意志和正確的自我認(rèn)知能力。

4 要教導(dǎo)學(xué)生正確、合理地使用草稿本

小學(xué)在完成數(shù)學(xué)計(jì)算時(shí)，一般都是采用“豎式計(jì)算”。教師在學(xué)生完成豎式計(jì)算時(shí)，可以提醒學(xué)生對(duì)齊數(shù)位，字跡清楚、整潔。并且作為教師的我們要定期對(duì)學(xué)生的草稿本進(jìn)行檢查，看學(xué)生是否按質(zhì)、按量的完成。并且針對(duì)學(xué)生草稿本的完成情況，進(jìn)行評(píng)比打分，對(duì)于完成較好的提出表?yè)P(yáng)或者給與獎(jiǎng)勵(lì)，從而鼓勵(lì)學(xué)生都能夠養(yǎng)成好的使用草稿本的習(xí)慣。

5 合理的布置作業(yè)，有方法的批改作業(yè)

有些教師，為了鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算的速度，會(huì)布置大量的課外作業(yè)。這無(wú)疑加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生容易感到疲憊，很難高質(zhì)量的完成作業(yè)。因此，作為數(shù)學(xué)教師的我們?cè)诓贾脤W(xué)生作業(yè)時(shí)要講究少而精。所謂的少，即作業(yè)的題目不宜過(guò)多，要讓每一個(gè)同學(xué)都能夠按時(shí)按質(zhì)的完成，并且不會(huì)產(chǎn)生疲勞感。所謂的精，即要額外的要求作業(yè)的質(zhì)量。作業(yè)書寫要工整，計(jì)算正確率要高，不可以應(yīng)付了事。這樣不僅不會(huì)使學(xué)生感到疲勞，還能夠很好地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。此外，我們?cè)谂淖鳂I(yè)時(shí)也要講究方式方法。比如，學(xué)生的作業(yè)中不存在因?yàn)轳R虎、粗心等原因造成的錯(cuò)誤，我們就進(jìn)行批改，并給與鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)。倘若在學(xué)生的作業(yè)中存在因?yàn)轳R虎而造成的錯(cuò)誤，我們可以選擇將作業(yè)退回給學(xué)生，讓學(xué)生自行改正，直到學(xué)生全部改正，在再進(jìn)行批改。這一過(guò)程不僅鍛煉了學(xué)生細(xì)心糾正自己錯(cuò)誤的能力，同時(shí)也讓學(xué)生引以為戒，下次不犯同樣的錯(cuò)誤。

6 結(jié)語(yǔ)

總之，在學(xué)生培養(yǎng)出細(xì)心習(xí)慣的情況下，小學(xué)生很容易提高自己的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。但是在這個(gè)過(guò)程中，還需要我們每一位奮斗在一線的數(shù)學(xué)教師能夠采用適當(dāng)?shù)姆椒?，?yán)格的要求。爭(zhēng)取讓每一個(gè)學(xué)生都做到細(xì)心的去完成數(shù)學(xué)計(jì)算，從而提高學(xué)生的信心，讓學(xué)生在各個(gè)方面得到更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳麗平.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣[J].數(shù)理化解題研究，2015（17）.

[2] 劉秀玲.小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)價(jià)值取向研究[D].華中師范大學(xué)，2011.

（作者單位：重慶市北碚區(qū)人民路小學(xué)）