“后進(jìn)生”的電話引發(fā)的思考

蔡榮植

幾年以來，我一直在學(xué)校接手一些我們老師眼中所謂的差班，也教育和改變了一些所謂的后進(jìn)生。使他們?cè)谄返潞托袨樯舷蛭覀兝蠋熝壑械暮脤W(xué)生靠近，我也一直以此為榮。但在學(xué)習(xí)上卻變化不大，我認(rèn)為這是由這些后進(jìn)生自己引起的，是由于以前的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣使得他們?cè)趦?nèi)心里面就排斥學(xué)習(xí)，是很難改變的.但是前一段時(shí)間卻由于一個(gè)后進(jìn)生電話使我改變了這種想法，讓我覺的對(duì)這部分學(xué)生我做的還是不夠，還是不夠了解他們。

一天晚上，下班以后我正在家里備課，突然電話響起來了，是我們班的一個(gè)后進(jìn)生打過來的（在我的印象中，這是個(gè)上課比較愛講話，課后也比較調(diào)皮的學(xué)生）。他問我關(guān)于我們學(xué)校農(nóng)村勞動(dòng)力培訓(xùn)的情況，說自己擔(dān)心會(huì)考和技能考過不了，拿不到畢業(yè)證書，想去報(bào)勞動(dòng)力培訓(xùn)。我覺得這是一個(gè)教育該生的機(jī)會(huì)，于是我對(duì)他說，我們還有一個(gè)多學(xué)期，雖然你基礎(chǔ)差一些，但只要從現(xiàn)在開始你擺正你的學(xué)習(xí)心態(tài)，認(rèn)真學(xué)習(xí)都還來的及，老師可以保證你絕對(duì)可以拿得到畢業(yè)證書。但出乎我意料的是，他回答我，老師我不是不想學(xué)，我也想學(xué)習(xí)，但我們班后面學(xué)生上課有時(shí)太吵，我根本聽不進(jìn)去，再加上我的基礎(chǔ)太差，所以也學(xué)不進(jìn)去，上課沒事，就只能講話了.（在我們班為了照顧學(xué)習(xí)的學(xué)生，不學(xué)習(xí)的一律坐在后幾排）。當(dāng)時(shí)我呆了，難道我錯(cuò)了，他們不學(xué)習(xí)，也有我的一部分原因。那天晚上，我失眠了，一直在考慮應(yīng)該如何讓我們班的后進(jìn)生不僅在品德和行為上有所進(jìn)步，同時(shí)在學(xué)習(xí)上也擺脫后進(jìn)生的稱號(hào)。

首先我覺的，我得改變對(duì)后進(jìn)生的認(rèn)識(shí)，一直以來我覺的后進(jìn)生的大原因在于他自己，而不是外部因素。但現(xiàn)在我覺的這個(gè)看法是錯(cuò)誤的，那么到底是什么因素形成后進(jìn)生呢，說到底，這其實(shí)是學(xué)校以考分評(píng)價(jià)學(xué)生，把學(xué)生劃分成優(yōu)、及格、差三等，這種以考試成績(jī)?yōu)槌叨群?jiǎn)單地把學(xué)生分等之舉，既不合理，更不人道。每個(gè)學(xué)生受各方面的影響，如生活環(huán)境，學(xué)習(xí)環(huán)境，家庭條件，人格因素等，在他的成長(zhǎng)的路上都會(huì)對(duì)他的成長(zhǎng)產(chǎn)生影響，從而改變他的成長(zhǎng)道路。所以只要我們用正確的觀點(diǎn)看他們，從適當(dāng)?shù)慕嵌热チ私夂团囵B(yǎng)他們，他們同樣能為社會(huì)作貢獻(xiàn)。社會(huì)要求的人才是多樣化的，所以后進(jìn)生通過正確的引導(dǎo)，完全是可以成為各個(gè)不同行業(yè)的人才。

經(jīng)過幾天的深思熟慮，我采取了以下幾點(diǎn)措施來提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

（1）調(diào)整位置，讓成績(jī)好的學(xué)生幫助差的學(xué)生，并且建立一一幫扶制度.改變教學(xué)上只注重學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，對(duì)后進(jìn)生不聞不問，放任自流甚至視其為包袱或害群之馬的做法，讓本有進(jìn)取心的后進(jìn)生重先拾起學(xué)習(xí)的信心?！皼]有愛就沒有教育?！苯處煵话褠鄣年柟馊鱿蜻@些最需要的孩子，他們?cè)跄茏聣殉砷L(zhǎng)呢？

（2）了解學(xué)生是改變學(xué)生的關(guān)鍵。每個(gè)學(xué)生的家庭因素各不一樣，有些父母常年在外，對(duì)子女學(xué)習(xí)無精力過問，學(xué)生缺乏家庭里關(guān)愛和教育。而有些學(xué)生由于家長(zhǎng)對(duì)其子女的行為表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成績(jī)漠不關(guān)心，孩子學(xué)不學(xué)，成績(jī)好不好全無所謂，甚至有的家庭把教育子女的問題全部依賴于學(xué)校，而沒有盡家庭在孩子成長(zhǎng)中的教育責(zé)任，使教育出現(xiàn)了較大的殘缺或空檔。還有部分家長(zhǎng)對(duì)子女過分溺愛，尤其獨(dú)生子女家庭，生活上無微不至的關(guān)心，學(xué)習(xí)上要求不高，對(duì)孩子在校犯的錯(cuò)誤包容放縱，致使學(xué)校與家庭教育脫節(jié)以至于相沖突。更有單親離異家庭。針對(duì)各種情況跟每個(gè)后進(jìn)生進(jìn)行一次個(gè)人談話，了解其不學(xué)習(xí)的原因，對(duì)癥下藥。

（3）有進(jìn)步時(shí)給予表揚(yáng)，有困難時(shí)給予鼓勵(lì)，同時(shí)也跟家長(zhǎng)聯(lián)系，讓家長(zhǎng)隨時(shí)督促和關(guān)注孩子在家的學(xué)習(xí)，并給予一定的表揚(yáng)。針對(duì)各種影響學(xué)習(xí)的因素，如學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不穩(wěn)定，常常被其它誘因所左右，學(xué)習(xí)興趣不持久，隨時(shí)督促和關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情況，要不斷發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，有進(jìn)步的同學(xué)要及時(shí)表揚(yáng)，給他們樹立自信心，使后進(jìn)生擺脫后進(jìn)，趕上其他同學(xué)。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，要積極引導(dǎo)他們參加教學(xué)活動(dòng)，多鼓勵(lì)他們。就算是一句簡(jiǎn)單的關(guān)心、鼓勵(lì)的話語也能加強(qiáng)師生間的情感溝通，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步和思想的轉(zhuǎn)化。

（4）跟各任課老師聯(lián)系，盡量出一些簡(jiǎn)單的題目，讓后進(jìn)生在課堂上回答，增加他們的信心。在做后進(jìn)生工作時(shí)，不要?jiǎng)硬粍?dòng)粗暴地批評(píng)、諷刺、挖苦他們，更不應(yīng)該隨意揭他們的老底。多問他們簡(jiǎn)單的問題，讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長(zhǎng)處，讓他們有機(jī)會(huì)體會(huì)成功的喜悅。

經(jīng)過一段時(shí)間努力，我發(fā)現(xiàn)我們班的后進(jìn)生在學(xué)習(xí)上有了明顯的進(jìn)步，任課老師也反應(yīng)現(xiàn)在上課再也聽不到不合諧的聲音了。我由衷的希望這些學(xué)生能繼續(xù)進(jìn)步，能在人生中留下一個(gè)無悔的足跡。

（作者單位：甌海職業(yè)中專集團(tuán)學(xué)校）