分析初中語文教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

費(fèi)波

摘要：翻轉(zhuǎn)課堂能夠變學(xué)生為課堂主體，促使學(xué)生積極主動展開知識的探索，從而提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、思維能力等綜合素質(zhì)。鑒于此，本文詳細(xì)探討了初中語文教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用途徑，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué)；翻轉(zhuǎn)課堂；教學(xué)模式

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式符合新課程改革的要求，能夠變學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，促使學(xué)生積極主動展開知識的探索，從而加深對知識的理解，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的全面培養(yǎng)。因此，積極加強(qiáng)初中語文教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用研究具有重要意義。

1 構(gòu)建和諧氛圍保障翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式順利實(shí)施

“以生為本”理念在初中語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用，順應(yīng)了新課程改革的要求。在這一理念指導(dǎo)下，要求初中語文教師在實(shí)際展開教學(xué)活動的過程中，尊重學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主體地位，鼓勵學(xué)生積極主動展開知識的探索。因此，初中語文教師應(yīng)從初中生學(xué)習(xí)特點(diǎn)、語文基礎(chǔ)能力、認(rèn)知水平等角度出發(fā)，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生語文知識學(xué)習(xí)積極性。在這一過程中有助于構(gòu)建良好的師生關(guān)系以及和諧的課堂氛圍，對于引導(dǎo)學(xué)生積極主動展開語文知識學(xué)習(xí)，將翻轉(zhuǎn)課堂功能全面發(fā)揮出來具有重要意義。

例如，在《背影》一課教學(xué)中，初中語文教師首先可以引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行全文通讀，在此基礎(chǔ)上合理利用多媒體技術(shù)，播放帶有悲傷旋律的音樂，將學(xué)生帶入到課文情境當(dāng)中，加深學(xué)生對父愛的理解與體會。在此基礎(chǔ)上，初中語文教師可以將學(xué)生平均劃分成若干小組，引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式分享自己對父親背影的記憶以及父愛給予自己的感動等。教師應(yīng)充分發(fā)揮引導(dǎo)職能，深入同學(xué)生進(jìn)行交流與溝通，拉近同學(xué)生之間的距離，在營建和諧課堂氣氛的基礎(chǔ)上，可以真正變學(xué)生為課堂主體，將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的功能全面發(fā)揮出來，全面提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2 以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動性

為了將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式功能全面發(fā)揮出來，初中語文教師在實(shí)際展開教學(xué)活動的過程中需要積極營建良好的課堂氣氛。在此基礎(chǔ)上，初中語文教師還應(yīng)注重采取有效措施激發(fā)學(xué)生的語文知識學(xué)習(xí)興趣，從而促使學(xué)生積極主動的展開語文知識的學(xué)習(xí)與探索。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，初中語文教師可以引入各種輔助教學(xué)設(shè)施與內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

例如，在《在莫泊桑葬禮上的講話》一課教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生語文知識學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極主動展開語文知識探索，將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式功能全面發(fā)揮出來，初中語文教師在實(shí)際展開教學(xué)活動的過程中，可以鼓勵學(xué)生自主進(jìn)行莫泊桑生平趣事、軼事的搜索，并在課堂中進(jìn)行分享，趣味性的內(nèi)容能夠有效激發(fā)學(xué)生的語文知識學(xué)習(xí)積極性，對于鼓勵學(xué)生積極主動展開語文知識的探索，實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的功能具有重要意義。

3 樹立因材施教理念充分發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式功能

尊重學(xué)生差異化特點(diǎn)，樹立因材施教理念，才能夠逐漸激發(fā)初中生對語文知識的學(xué)習(xí)熱情，最終將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的功能全面發(fā)揮出來。因此，初中語文教師應(yīng)深入進(jìn)行班級學(xué)生特點(diǎn)的分析，并構(gòu)建差異化評價(jià)體系，在此基礎(chǔ)上將班級學(xué)生平均劃分成若干小組，鼓勵學(xué)生自主進(jìn)行交流與溝通，為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提供保障。

例如，在《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》一課教學(xué)中，初中語文教師可以利用多媒體播放相關(guān)影視作品視頻， 將整首詩歌所傳遞的情境利用視頻、音頻以及圖片等多種形式呈現(xiàn)出來，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行趣味提問，當(dāng)學(xué)生全身心投入到這首詩歌的學(xué)習(xí)當(dāng)中時(shí)，能夠成為語文知識學(xué)習(xí)的主體，從而實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的功能，為激發(fā)學(xué)生的語文知識學(xué)習(xí)積極性提供保障。

4 培養(yǎng)學(xué)生自信心全面落實(shí)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生語文知識學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生成為語文知識學(xué)習(xí)的主體是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用的關(guān)鍵。學(xué)生在通過自己的努力對語文知識的內(nèi)涵產(chǎn)生深刻認(rèn)知的基礎(chǔ)上，會逐漸樹立較強(qiáng)的自信心，這對于學(xué)生語文知識的學(xué)習(xí)以及其他學(xué)科知識的學(xué)習(xí)都具有重要意義。因此初中語文教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)目標(biāo)劃分成若干小的目標(biāo)和主題，并錄制成小視頻，在這種情況下，學(xué)生可以結(jié)合自身需求，有針對性進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，在整個(gè)學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生的思維能力以及學(xué)習(xí)自信心將逐漸樹立起來。

5 結(jié)語

綜上所述，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的有效應(yīng)用，有助于學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，積極主動進(jìn)行知識的探索，對于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)具有重要意義。因此，新時(shí)期初中語文教師在實(shí)際展開教學(xué)活動的過程中，應(yīng)對翻轉(zhuǎn)課堂模式的重要性產(chǎn)生深刻認(rèn)知，在此基礎(chǔ)上結(jié)合教學(xué)模式合理落實(shí)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，才能夠?yàn)閺母旧咸嵘踔姓Z文課堂教學(xué)質(zhì)量奠定良好基礎(chǔ)。

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（作者單位：陜西省咸陽市三原縣龍橋中學(xué)）