傳統(tǒng)文化在幼兒活動中的滲透研究

余笑群

摘要：中國文化博大精深，有著悠久的歷史，讓幼兒從小接受傳統(tǒng)文化的熏陶，繼承和弘揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，對幼兒未來的發(fā)展有著深遠的影響。想要實現(xiàn)中國民族的偉大復興，必須要重視傳統(tǒng)文化教育，從幼兒教育開始，在幼兒活動中滲透傳統(tǒng)文化。

關鍵詞：傳統(tǒng)文化；幼兒活動；滲透研究

中華民族的傳統(tǒng)文化是先輩們數(shù)千年智慧的結(jié)晶，作為一名幼兒教師要知道，幼兒教育光靠說教是不夠的，更多的是給予幼兒文化熏陶，讓幼兒在無形中成長和發(fā)展。如何發(fā)揮幼兒教育的作用，在幼兒活動中滲透傳統(tǒng)文化，使中華民族傳統(tǒng)文化得到繼承和弘揚，是幼師面臨的重要教學問題。幼兒教育是基礎和啟蒙的教育，承擔著傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要責任。

1 傳統(tǒng)文化在幼兒活動中的滲透價值

傳統(tǒng)文化是經(jīng)過幾千年的延續(xù)和洗禮傳承下來的文明，是人類寶貴的精神財富，對社會的發(fā)展和國家的富強有著重要作用。但隨著改革開放的發(fā)展，我國的傳統(tǒng)文化與外來文化產(chǎn)生了碰撞，如韓國追星文化、日本動漫形象、外國快餐等占領了中國的文化市場，不僅是青年和成年，連幼兒也受到了一定的影響。中國傳統(tǒng)文化有著深厚的底蘊和美感，讓幼兒從小接觸傳統(tǒng)文化，對幼兒的文學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)有著積極的作用。國家和個人的進步光靠經(jīng)濟的發(fā)展個信息技術(shù)的更新是不夠的，還要培養(yǎng)人們高尚的思想道德作為發(fā)展的基礎。在中國的漢唐時期，社會道德文明達到了鼎盛時期，當時文化先進，技術(shù)也領先世界，在世界上享有美名。因此，國家和民族的強大，需要以優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化作為依托，特別是從幼兒時期開始，有意識地滲透傳統(tǒng)文化。

2 傳統(tǒng)文化在幼兒活動中的滲透策略

2.1 在常規(guī)教學中滲透傳統(tǒng)文化

在進行常規(guī)教學之前，教師需要合理的設計教學內(nèi)容，使有人能在常規(guī)的教學中認識和了解傳統(tǒng)文化。想要傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，將傳統(tǒng)恩華滲透到幼兒活動中，要充分利用幼兒教育的特點，重點培養(yǎng)幼兒的民族認同感和民族自豪感。例如教師在進行識字認字的教學時，可以為幼兒講述漢字的由來和形成，帶領學生觀察象形生字，學習相似的生字。在進行古詩教學時，可以利用古詩中的情感激發(fā)學生的愛國情懷，培養(yǎng)幼兒對中華傳統(tǒng)文化的興趣。教師還可以在特定的節(jié)日里滲透傳統(tǒng)文化，如為學生講述春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)等中國傳統(tǒng)節(jié)日的由來，帶領學生學習傳統(tǒng)節(jié)日中的習俗，通過觀看視頻或者講故事的方式使學生了解中國傳統(tǒng)文化，促進傳統(tǒng)文化的傳承。

2.2 在美工活動中滲透傳統(tǒng)文化

美工活動包括了繪畫、手工等多種活動內(nèi)容，在進行繪畫活動時，教師可以引入中國的國畫。中國國畫是自成一派的獨立藝術(shù)形式，通過講解國畫能使學生感受到藝術(shù)的魅力，提高學生的審美品位。繪畫活動的形式也可以是多種多樣的，如可以為幼兒提供蠟筆、彩筆、水彩、彩鉛、毛筆、宣紙、布、墨水等繪畫工具，讓學生體會到中國繪畫藝術(shù)雖簡約但內(nèi)容豐富的特點，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。教師可以將繪畫內(nèi)容故事化，在故事中滲透中國傳統(tǒng)文化，加深幼兒對傳統(tǒng)文化的認識。例如可以教幼兒畫《孔融讓梨》，使學生體會到尊老愛幼、懂得謙讓的中華傳統(tǒng)美德，在幼兒們喜聞樂見的形式中，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。另外，手工活動使幼兒們非常喜歡的活動之一，而捏泥人也是我國優(yōu)秀的民間手藝，教師可以將二者結(jié)合起來，促進傳統(tǒng)文化的滲透。可以先讓幼兒欣賞一些優(yōu)秀的泥塑作品，以此來激發(fā)學生的興趣，之后讓幼兒自主選擇捏什么事物，如小動物、水果，或者是男孩子喜歡的小汽車，女孩子喜歡的洋娃娃等等，針對大一點的幼兒，還可以讓他們捏一些動畫片中的人物，如孫悟空、喜羊羊等等。捏泥人本身就是一種傳統(tǒng)文化，在幼兒們捏完泥人后，還可以引導學生將泥人組合在一起編故事，以此來培養(yǎng)學生的想象力。中國傳統(tǒng)文化蘊含了許多文化財富，很多先輩也憑借自己的智慧創(chuàng)作和傳承下來了精美的藝術(shù)品，正是這些工藝品和藝術(shù)品讓我們的生活更加的多彩。幼兒教師們應該積極尋找適合幼兒，容易被幼兒所接受的一些手工藝品，用寓教于樂的方式滲透傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)作能力。

2.3 利用傳統(tǒng)游戲深滲透傳統(tǒng)文化

幼兒的年級還小，具有好奇心強、愛玩游戲的特點，同時也有著很強的模范能力，教師根據(jù)幼兒的特點，對傳統(tǒng)游戲進行改編和整理，將傳統(tǒng)游戲融入到幼兒活動中，能夠讓幼兒更好的理解和繼承我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。如在戶外進行跳繩、踢毽子、斗雞等傳統(tǒng)游戲，增強幼兒的體魄；丟手絹、老狼老狼幾點了等傳統(tǒng)游戲能提高幼兒的觀察力和反應力；捻捻轉(zhuǎn)兒、打陀螺、滾鐵環(huán)等游戲能激發(fā)幼兒的探索欲望，使幼兒在游戲中學到知識。通過一些傳統(tǒng)的民間游戲能夠使幼兒對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚的興趣，自主學習傳統(tǒng)文化、探究傳統(tǒng)文化、踐行傳統(tǒng)文化，使傳統(tǒng)文化得到傳承。

3 結(jié)語

總而言之，教師在幼兒活動中滲透傳統(tǒng)文化時，要以幼兒的年齡特點和興趣愛好為依據(jù)，尊重幼兒的學習能力和學習需求，以幼兒作為滲透傳統(tǒng)文化的主體，讓幼兒能在輕松地氛圍在進行學習和活動，從而調(diào)動幼兒的興趣，讓幼兒感受到傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)幼兒的民族自豪感，培養(yǎng)幼兒愛國主義情懷。

參考文獻：

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（作者單位：四川省瀘州市敘永縣西城幼兒園）