小學(xué)體育“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)策略的探討

王正璽

摘要：近些年來，信息技術(shù)已經(jīng)逐漸融入學(xué)校課堂教學(xué)中，發(fā)揮出來重要的促進(jìn)作用，極大的改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對現(xiàn)代教育的改革完善提供的重要的技術(shù)支持。在小學(xué)體育教學(xué)中進(jìn)行對翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)應(yīng)用，可以通過對現(xiàn)代化技術(shù)的運(yùn)用，搜集各種教育資源，創(chuàng)設(shè)體育教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，促進(jìn)學(xué)生形成自主、創(chuàng)新性的體育意識，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。本文首先對小學(xué)體育翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵和現(xiàn)狀進(jìn)行分析，然后重點對小學(xué)體育翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)策略進(jìn)行積極的探討，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；翻轉(zhuǎn)課堂；內(nèi)涵；現(xiàn)狀；策略

翻轉(zhuǎn)課堂作為現(xiàn)代教育中的一種重要的教學(xué)方式，通過與體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的結(jié)合，給我們的體育課堂改革提供了一套新途徑，因此在小學(xué)體育教學(xué)中就需要重視對翻轉(zhuǎn)課堂的設(shè)計和實施，結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用特點和概念，進(jìn)行對體育翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的策略探索，針對體育教學(xué)中存心的問題提出相應(yīng)的建議，為以后翻轉(zhuǎn)課堂的實踐提供重要的理論依據(jù)。

1 翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵簡介

翻轉(zhuǎn)課堂最早是在美國得到推行，與我國傳統(tǒng)的教學(xué)方式有較大的不同，改革了傳統(tǒng)的教學(xué)中教師進(jìn)行知識講解，然后讓學(xué)生實施練習(xí)熟悉知識的方法。將這種教學(xué)順序顛倒過來。在翻轉(zhuǎn)課堂中要學(xué)生先通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行對教學(xué)資料知識的學(xué)習(xí)，然后然后學(xué)生在課堂上與教師進(jìn)行交流分析，教師將學(xué)生的疑難問題進(jìn)行解釋說明，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2 小學(xué)體育翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀

在小學(xué)體育教學(xué)中進(jìn)行對翻轉(zhuǎn)課堂的有效實施，需要充分利用學(xué)生的主體作用，利用各種信息技術(shù)進(jìn)行對學(xué)生的體育鍛煉指導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，促使學(xué)生積極進(jìn)行各種體育鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，實現(xiàn)對學(xué)生的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)。不過在小學(xué)體育教學(xué)中也出現(xiàn)了一些問題，影響了翻轉(zhuǎn)課堂的實施。

2.1 學(xué)生自主學(xué)習(xí)的體育項目沒有足夠的安全性保障

翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)體育教學(xué)中進(jìn)行運(yùn)用，需要學(xué)生自己通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)體育運(yùn)動的項目，進(jìn)行自主練習(xí)和提高，這個過程中沒有教師在旁邊進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督，學(xué)生依靠自己進(jìn)行運(yùn)動，再加上小學(xué)生的年齡問題，很容易出現(xiàn)損傷，沒有足夠的安全性保障，不利于學(xué)生身體的健康和安全，因此在翻轉(zhuǎn)課堂實施中需要教師針對學(xué)生的安全性進(jìn)行充分的考慮。

2.2 翻轉(zhuǎn)課堂需要社區(qū)或者家庭有適當(dāng)?shù)膱龅睾推鞑?/p>

在體育教學(xué)中進(jìn)行對翻轉(zhuǎn)課堂的實施，需要學(xué)生自己尋找場地和器材進(jìn)行運(yùn)動和鍛煉，這就需要學(xué)生所在的社區(qū)和家庭能夠有這些適當(dāng)?shù)脑O(shè)備，讓學(xué)生進(jìn)行利用，但是在實際教學(xué)中很多社區(qū)和家庭沒有足夠的場地和器材，有些體育活動根本不能夠?qū)嵤?，影響了翻轉(zhuǎn)課堂的有效進(jìn)行。

3 小學(xué)體育翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)策略探討

3.1 結(jié)合體育運(yùn)動項目，制定適當(dāng)教學(xué)策略

在體育翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中要實現(xiàn)對學(xué)生的身心素質(zhì)培養(yǎng)，需要加強(qiáng)教師對體育運(yùn)動項目的重視，結(jié)合體育運(yùn)動項目，制定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，促使學(xué)生能夠自主進(jìn)行體育鍛煉。在翻轉(zhuǎn)課堂中學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動由于缺乏教師的輔助和指導(dǎo)，很容易出現(xiàn)損傷，而學(xué)生家庭的周圍也有可能沒有相應(yīng)的場地器材，因此在體育教學(xué)中教師要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)選擇相應(yīng)的體育項目。

首先，教師需要能夠通過網(wǎng)絡(luò)教導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)的技巧，讓學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)和熟悉，確保學(xué)生的安全。其次，對于一些對場地和器材有要求的項目教師也需要進(jìn)行規(guī)范和選擇，讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些適宜社區(qū)家庭的運(yùn)動項目。最后，教師需要加強(qiáng)與學(xué)生家庭的聯(lián)系和溝通，對于體育教學(xué)中的各種安排與家長進(jìn)行交流，取得家長的支持和鼓勵，安排各種場地和器材，由家長進(jìn)行對學(xué)生的引導(dǎo)和監(jiān)督，確保體育運(yùn)動項目能夠順利進(jìn)行。

3.2 建設(shè)虛擬信息平臺，加強(qiáng)與學(xué)生的交流

在小學(xué)體育教學(xué)中進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用，需要教師重視對虛擬信息平臺的建設(shè)，只有通過虛擬信息平臺，才能夠有效的實現(xiàn)教師與學(xué)生的及時交流互動，幫助學(xué)生解決訓(xùn)練中的各種問題，實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的有效運(yùn)用。虛擬信息平臺可以將關(guān)于體育教學(xué)中的各種內(nèi)容進(jìn)行包涵，包括教學(xué)項目、在線測試、學(xué)習(xí)監(jiān)督、師生互動和體育評價等模塊。

在虛擬信息平臺中，這種教學(xué)模塊可以有效的幫助學(xué)生實施翻轉(zhuǎn)課堂，教師可以自己制作相關(guān)的課件，進(jìn)行對體育運(yùn)動項目的視頻分享，上傳學(xué)習(xí)運(yùn)動視頻和音頻，并能夠通過網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和互動，有效的解決學(xué)生遇到的各種困惑，學(xué)生也可以根據(jù)學(xué)習(xí)的實際狀況，從而信息平臺上尋找資料，結(jié)合各種問題，也可以通過信息平臺及時與教師進(jìn)行聯(lián)系請教，從促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)。

3.3 形成良好評價機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生體能素質(zhì)

翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)體育中的實施，需要教師形成對學(xué)生良好的評價機(jī)制，能夠通過評價引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生的體育鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的體能素質(zhì)。在體育教學(xué)中評價的方式方法需要不斷的進(jìn)行改進(jìn)，適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的要求，不僅要求教師對學(xué)生的鍛煉成績進(jìn)行評價，而且還需要對評價主體、教學(xué)內(nèi)容和鍛煉標(biāo)準(zhǔn)等部分進(jìn)行評價，從而引導(dǎo)學(xué)生形成良好的體育運(yùn)動習(xí)慣，實現(xiàn)對學(xué)生的體能教育。

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