信息時代下的高中物理教學(xué)

陶向梅

摘要：隨著我國信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)的應(yīng)用越來越廣泛。其不僅影響教育教學(xué)的模式，甚至對整個教育行業(yè)的發(fā)展都有著非常重要的影響；尤其是對于高中物理學(xué)科教學(xué)模式的探索和創(chuàng)新而言，在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用普及時代，科學(xué)和高效已經(jīng)成為高中物理教學(xué)模式改革的追求，而信息技術(shù)則能夠整合物理學(xué)科的教學(xué)資源，轉(zhuǎn)變物理學(xué)科教學(xué)理念，優(yōu)化物理學(xué)科教學(xué)的結(jié)構(gòu)，這對于傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)模式而言是一大新的機遇和挑戰(zhàn)?；诖?，教育工作者應(yīng)合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實現(xiàn)高中物理教學(xué)模式的有效改革，提升物理學(xué)科教學(xué)的效率，優(yōu)化高中物理教學(xué)的方式方法，高中物理教學(xué)的發(fā)展和改革必然會結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)。本文立足于以信息時代下的高中物理教學(xué)為探究的過程，希望借此為高中物理教學(xué)研究事業(yè)的發(fā)展貢獻一份力量。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；高中物理；應(yīng)用

在高中物理教學(xué)過程中，如何將物理教學(xué)中和信息化巧妙地結(jié)合，是每一名高中物理教師共同關(guān)注和關(guān)心的問題。針對以上問題，我們在實際教學(xué)中，可以從借助多媒體技術(shù)，突破高中物理重點；利用微課激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣；利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)物理生活情境

這幾方面著手進行，以下結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗，分別進行介紹。

1 借助多媒體技術(shù)，突破高中物理重點

多媒體技術(shù)的應(yīng)用范圍不僅僅局限于課堂之上，課前同樣可以應(yīng)用。課前預(yù)習(xí)中，學(xué)生在面對新的知識點時，心中難免會產(chǎn)生很多的疑惑，他們不知如何區(qū)分哪些是重點知識，哪些是難點知識?；诖耍處煷藭r就可以將多媒體引入課前預(yù)習(xí)中，這樣不僅可以解決學(xué)生心中的疑惑，還能為他們指出學(xué)習(xí)的重點，從而幫助學(xué)生明確預(yù)習(xí)的思路和方法。

例如我在教授人教版高中物理《劃時代的發(fā)現(xiàn)》一課時，本節(jié)課的重點是電流磁效應(yīng)與電磁感應(yīng)現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)過程，難點是領(lǐng)悟科學(xué)發(fā)現(xiàn)的方法和感受其艱難歷程。上課之初，我并未急于給學(xué)生講解，而是借助PPT軟件播放備課時準備的課件，引導(dǎo)學(xué)生體會奧斯特、法拉第的科學(xué)思想、科學(xué)理念和科學(xué)態(tài)度，從而啟發(fā)學(xué)生形成正確的科學(xué)觀，培養(yǎng)其勇于探索科學(xué)的精神。

2 利用微課激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣

俗話說：“興趣是最好的老師?！被诖耍咧形锢斫處熢谡n堂教學(xué)中應(yīng)注重情境的創(chuàng)設(shè)，以達到激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣，從而使學(xué)生快速的融入高中物理課堂，并主動探索新的知識。微課具有圖文并茂，聲像俱佳的特點，既能讓高中物理課堂教學(xué)變得生動有趣，又能調(diào)動他們物理課堂上的積極性。

例如我在教授人教版高中物理《電能的輸送》時，上課之初，引出了這樣的一個引子，我說：“同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象和發(fā)電機，通過發(fā)電機我們可以大量的生產(chǎn)電能，如葛洲壩電站通過發(fā)電機把水的機械能為電能，發(fā)電功率可達271.5萬千瓦，這么多的電能當(dāng)然要輸?shù)接秒姷牡胤饺?，今天，我們就來學(xué)習(xí)輸送電能的有關(guān)知識。”接著，我借助微課向?qū)W生出示備課時準備的課件，并讓學(xué)生思考發(fā)電站發(fā)出的電能是怎樣輸送到遠方的呢？如：葛洲壩電站發(fā)出的電是怎樣輸?shù)轿錆h、上海等地的呢？隨著我的講解，學(xué)生們議論紛紛，很顯然這個問題激起了他們的共鳴。很多學(xué)生憑生活經(jīng)驗回答說：“是通過電線輸送的。”這樣的教學(xué)設(shè)計，既激發(fā)了學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣，又使他們了解了遠距離輸電的原理。

3 利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)物理生活情境

物理理論知識對高中學(xué)生來說是抽象的、死板的。而多媒體通過各種文字、聲音、圖像等有機地結(jié)合起來，使抽象的、死板的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、生動有趣的內(nèi)容，不僅能激發(fā)高中學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣，還能吸引學(xué)生的注意力。基于此，教師可以在備課時做好課件，在課堂上恰當(dāng)?shù)恼故窘o學(xué)生，讓學(xué)生親身體會物理知識的魅力，使更多的學(xué)生積極主動的參與到物理教學(xué)活動中來。

例如我在教授人教版高中物理《變壓器》一課時，為了讓學(xué)生理解變壓器的工作原理，并培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，讓他們的思維能力和解決能力得到提高。上課之初，我借助多媒體技術(shù)向?qū)W生們呈現(xiàn)出了一些生活中常見變壓器圖片，如：“箱式變壓器”、“干式變壓器”、“殼式變壓器”等等。并向?qū)W生提出2個問題：（1）“你們知道日常生活中變壓器的規(guī)格型號嗎？”（2）“變壓器給生活帶來了什么變化？”隨著我的講解，學(xué)生們議論紛紛，高某積極地站起來說：“變壓器的規(guī)格型號按電壓等級分1000kv、750kv、220kv等等。”高某話音剛落，申某說：“變壓器讓我們的生活用上了合格、穩(wěn)定的電，這是變壓器給我們的生活帶來的最大的變化?！边@樣的教學(xué)設(shè)計，不僅提高了學(xué)生社會實踐能力，還調(diào)動了他們對物理學(xué)習(xí)的積極性。

4 結(jié)語

總之，隨著信息技術(shù)的不斷普及，我們的教學(xué)理念也應(yīng)做出相應(yīng)的改變，借用先進的信息技術(shù)培養(yǎng)優(yōu)秀的新時代人才，是我們身為教師刻不容緩的事。

參考文獻：

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[2] 林妹.信息技術(shù)環(huán)境下高中物理探究教學(xué)策略的研究解析[J].信息記錄材料，2018（02）.

（作者單位：海亮高級中學(xué)）