淺談中學(xué)英語名師工作室的運行策略

陳建英

摘要：在當(dāng)代的教育大背景下，中學(xué)英語教師的專業(yè)成長對于學(xué)生的未來發(fā)展來說，是非常關(guān)鍵的。良師益友，會讓學(xué)生受益匪淺，能夠培養(yǎng)出學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)興趣和素養(yǎng)。中學(xué)英語名師工作室以課堂教學(xué)的實踐運用與推廣為中心和依托，以打造教師發(fā)展共同體，促進(jìn)教師專業(yè)共同成長為目標(biāo)，按照縣區(qū)中學(xué)英語名師工作室引領(lǐng)青年教師專業(yè)共同成長的案例研究的思路，開創(chuàng)縣區(qū)英語教師一起研究，一起發(fā)展，一起進(jìn)步的局面，依托中學(xué)英語名師工作室微信公眾號平臺和省基礎(chǔ)資源教育網(wǎng)站和名師工作室QQ網(wǎng)站使其成為富有吸引力的教師交流平臺。中學(xué)英語名師工作室要堅持做到引領(lǐng)工作室成員不斷學(xué)習(xí)，提升自身專業(yè)素養(yǎng)，及時更新網(wǎng)站資料，發(fā)揮工作室團(tuán)隊先行研究、示范引領(lǐng)和成果輻射的作用，引領(lǐng)全縣英語教師共同進(jìn)步。為此，本文將從以下幾個方面進(jìn)行講解。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語；名師工作室；運行策略

1 引領(lǐng)工作室成員不斷學(xué)習(xí)，提升成員的自身專業(yè)素養(yǎng)

為了工作室全體成員的共同發(fā)展，應(yīng)該在每個學(xué)期都進(jìn)行一至兩次教研活動，可以通過講座，座談會交流等方式展開，并將教研活動內(nèi)容進(jìn)行記錄，包括成果與反思，最后以文字的形式保存。作為英語名師工作室的成員，每一位成員應(yīng)該每一學(xué)期設(shè)計一節(jié)校級或以上的公開課，并且課堂內(nèi)容對校內(nèi)老師，工作室成員和學(xué)生進(jìn)行開放。而且老師在公開課結(jié)束后還要將課件、課堂相關(guān)內(nèi)容和資料及時上傳到對應(yīng)網(wǎng)站上。每位老師通過教研活動的反饋或者成員間的互評找出自己的優(yōu)缺點，進(jìn)行教學(xué)反思，形成屬于自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，并且制定出自己的職業(yè)成長規(guī)劃。

例如，工作室每年都安排送課下鄉(xiāng)教研活動，青年教師教學(xué)比武活動或者組織不同風(fēng)格的老師進(jìn)行同課異構(gòu)的教學(xué)活動。還可以組織所有工作室人員進(jìn)行教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，并且以分小組的形式在集中學(xué)習(xí)后進(jìn)行分散學(xué)習(xí)。使工作室成員老師與時俱進(jìn)，學(xué)習(xí)有關(guān)教育學(xué)和教育理論的知識，不斷增加成員的理論知識，進(jìn)而來提升工作室成員的授課水平。

2 建立工作室微信公眾號，完善相關(guān)網(wǎng)站和交流平臺

工作室應(yīng)該及時的將各種資料，活動計劃和課后反思，上傳到網(wǎng)站上。完善網(wǎng)站的建設(shè)，并將工作室的研究成果通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行傳播，并且通過反饋系統(tǒng)，使成員們各取所長，共同進(jìn)步。從而實現(xiàn)線上線下的共同發(fā)展，使線下活動在線上能得到及時的傳播。參加中學(xué)英語名師工作室微信公眾號建設(shè)，為進(jìn)一步完善工作室已經(jīng)建立的微信公眾號做出努力，收集的當(dāng)前教學(xué)熱點文章，發(fā)表自己的學(xué)習(xí)心得和體會。積極參加工作室建立的QQ群所開展的網(wǎng)絡(luò)備課或?qū)ｎ}研討活動，如研討某課時備課或單元備課設(shè)想及需要解決的重點、難點和疑難問題。利用工作室QQ群進(jìn)行學(xué)習(xí)心得交流分享，分享彼此的感悟與收獲。

例如，將每位成員的授課資料傳到網(wǎng)站上，使其他成員能夠及時的掌握最新的授課方法和資料，讓網(wǎng)站幫助工作室打破空間和時間的界限，讓教研空間得到延展，讓工作室更好的適應(yīng)信息化時代的教育方法。

3 發(fā)揮工作室示范引領(lǐng)輻射作用，引領(lǐng)縣區(qū)青年教師專業(yè)共同成長

工作室組織全體成員到外地區(qū)參加的觀摩學(xué)習(xí)，提高工作室成員的教學(xué)水平，擴大教育視野，發(fā)揮工作室團(tuán)隊先行研究、示范引領(lǐng)和成果輻射的作用。找出工作室中的優(yōu)秀成員，作為示范作用，督促其他成員不斷進(jìn)步。工作室成員還應(yīng)該引領(lǐng)本校青年教師不斷前進(jìn)。在校內(nèi)的選定一位青年教師作為自己“傳、幫、帶”的培養(yǎng)對象，作為自己的合作、教研團(tuán)隊，帶領(lǐng)他們參與有關(guān)教研活動，引領(lǐng)他們的專業(yè)成長。

例如，組織工作室成員進(jìn)行“送教送培”活動，參加所在縣（市、區(qū)）開展的教學(xué)觀摩研討活動，組織青年教師教學(xué)比武活動。做好結(jié)對幫扶工作，指導(dǎo)青年教師參加各類教學(xué)比賽，并指導(dǎo)他們進(jìn)行課題研究。經(jīng)常聽課、評課，做好跟蹤指導(dǎo)并記錄存檔。每年度對于所有的教研內(nèi)容和工作室工作進(jìn)行評價，幫助對子青年教師進(jìn)行各類教研活動，最后實現(xiàn)縣區(qū)青年英語教師的共同進(jìn)步?；蛘吖ぷ魇铱梢砸竺恳晃怀蓡T都寫一篇教研報告，并且將獲得市級或以上獎的成員作品發(fā)在網(wǎng)站上，讓其他成員共同學(xué)習(xí)，也借助獲獎作品激勵其他成員。

4 總結(jié)

中學(xué)英語名師工作室在進(jìn)行運行時，要堅持做到以上幾大方面，讓縣區(qū)青年英語教師的英語素養(yǎng)得以提高，讓縣區(qū)中學(xué)青年英語教師課堂教學(xué)能力、微課題研究能力、教研反思力得到提高，以此促進(jìn)縣區(qū)中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提升！

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊連瑞，肖建芳.英語教學(xué)藝術(shù)論[M].廣西教育出版社，2013.

基金項目：江西省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組“縣區(qū)中學(xué)英語名師工作室引領(lǐng)青年英語教師專業(yè)共同成長的案例研究”（編號：18PTYB083）。

（作者單位：江西省萍鄉(xiāng)市蘆溪縣蘆溪鎮(zhèn)中學(xué)）