關(guān)于培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)習(xí)慣的策略探討

盤秀花

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，是多種因素綜合作用的結(jié)果。而小學(xué)生數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)習(xí)慣作為關(guān)鍵因素之一，可以幫助學(xué)生對(duì)課堂所講知識(shí)提前做到心中有數(shù)，并能夠在教師講解時(shí)理清知識(shí)脈絡(luò)，進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解程度，進(jìn)而掌握更多的知識(shí)。那在教師教學(xué)的過程中，如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)習(xí)慣呢？本文將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；小學(xué)生；有效教學(xué)；預(yù)習(xí)習(xí)慣；策略探討

引言：

小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門自然學(xué)科，抽象性較強(qiáng)，如果教學(xué)方法不得當(dāng)，學(xué)生掌握不了，會(huì)讓小學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，久而久之，就會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏難心理，不但影響小學(xué)生掌握更多知識(shí)這一目標(biāo)的達(dá)成，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的這一重大目標(biāo)更是無從談起。培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)習(xí)慣，可以有效改善小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣問題，并對(duì)有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)起到事半功倍的效果。

一、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)習(xí)慣的策略探討

1.提出問題，引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)中尋找答案

很多小學(xué)生對(duì)于預(yù)習(xí)不知從何下手，沒有側(cè)重點(diǎn)，在這樣的情況下，學(xué)生只能從頭至尾籠統(tǒng)預(yù)習(xí)，囫圇吞棗，在這一過程中，學(xué)生是沒有任何興趣可言，并且目標(biāo)模糊，預(yù)習(xí)結(jié)束之后學(xué)生好像學(xué)習(xí)到了很多知識(shí)，但仔細(xì)回想，卻發(fā)現(xiàn)收獲甚微，甚至有的學(xué)生在老師課堂講解時(shí)對(duì)所預(yù)習(xí)的知識(shí)絲毫沒有印象，預(yù)習(xí)的效果可想而知。鑒于此，我們的數(shù)學(xué)教師就要在學(xué)生預(yù)習(xí)前設(shè)置一些環(huán)環(huán)相扣，能夠引導(dǎo)學(xué)生挖掘出重點(diǎn)所要掌握知識(shí)點(diǎn)的目標(biāo)問題，讓學(xué)生帶著問題預(yù)習(xí)，從而避免眉毛胡子一把抓問題的出現(xiàn)。

2.增強(qiáng)小學(xué)生預(yù)習(xí)觀念

目前多數(shù)小學(xué)生的預(yù)習(xí)觀念較差，認(rèn)為預(yù)習(xí)是在浪費(fèi)時(shí)間，預(yù)習(xí)的時(shí)間還不如多做一些練習(xí)題更實(shí)用，只要老師在課堂講解時(shí)聚精會(huì)神，認(rèn)真聽講，同樣能夠掌握更多的知識(shí)，這種觀念無疑是片面的，狹隘的，殊不知學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容有主次，難易之分，容易的部分可以在預(yù)習(xí)的過程中就能提前掌握，課堂聽課時(shí)只需一帶而過即可，這樣就可以把課堂多余時(shí)間用來思考較難的知識(shí)點(diǎn)，大大提升學(xué)習(xí)效率，如不提前預(yù)習(xí)，做好準(zhǔn)備工作，豈能達(dá)到提升課堂效率的效果。所以老師要時(shí)常通過各種方法不斷增強(qiáng)小學(xué)生的預(yù)習(xí)觀念，從而為實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.創(chuàng)設(shè)預(yù)習(xí)時(shí)間，強(qiáng)化預(yù)習(xí)意識(shí)

由于小學(xué)生天生好動(dòng)的活潑性格，課下預(yù)習(xí)的過程中難免會(huì)出現(xiàn)注意力不集中，甚至是偷懶現(xiàn)象的出現(xiàn)。而老師的數(shù)量有限，我們的老師也不可能對(duì)每位學(xué)生都能面面俱到，這就給一些學(xué)生帶來可乘之機(jī)，對(duì)老師布置的預(yù)習(xí)任務(wù)置若罔聞，導(dǎo)致整個(gè)課堂教學(xué)效率提升緩慢。為了最大程度的杜絕此類現(xiàn)象的發(fā)生，老師可以在課堂講解前預(yù)留10分鐘時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，然后隨機(jī)抽取學(xué)生回答問題，以此檢驗(yàn)預(yù)習(xí)的效果。這樣在老師的監(jiān)督之下培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣，將會(huì)進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生預(yù)習(xí)意識(shí)。

4.巧用評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制

評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制的運(yùn)用對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)習(xí)慣可以帶來意想不到的效果。一個(gè)小小的表揚(yáng)和鼓勵(lì)對(duì)于小學(xué)生來說都是至關(guān)重要的，而評(píng)價(jià)的目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)。評(píng)價(jià)作為小學(xué)生再學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力，將會(huì)激勵(lì)小學(xué)生邁向一個(gè)新的目標(biāo)，對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)充滿自信。對(duì)于學(xué)生的預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)，一開始只要做了，我就要給與學(xué)生及時(shí)的表揚(yáng)。再通過讓學(xué)生做小老師或把學(xué)生的作品貼在展示欄和具有導(dǎo)向性的語言評(píng)價(jià)和持續(xù)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)手段等方法，讓學(xué)生展示，交流自身的預(yù)習(xí)方法和成果，體驗(yàn)成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生認(rèn)真，努力預(yù)習(xí)的興趣。

5.預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)

俗話說“工欲善其事，必先利其器”，只有手中的工具鋒利無比，才能達(dá)到既定目標(biāo)。小學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)亦是如此，只要掌握有效的預(yù)習(xí)方法，才能激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)的興趣，預(yù)習(xí)的效果才能體現(xiàn)出來，否則一切努力都是徒勞的。如三步預(yù)習(xí)法的采用，具體如下1讀課本，讓學(xué)生了解課堂上即將講解的內(nèi)容，在讀的過程中，挖掘有效的數(shù)學(xué)信息，對(duì)于其中的疑難問題進(jìn)行記錄，以便在課堂聽講有所側(cè)重。2思考問題，讓學(xué)生思考例題的解題思路和解題方法，想新知識(shí)與哪些舊知識(shí)有聯(lián)系，有怎樣的聯(lián)系。既鞏固了舊知識(shí)，又學(xué)習(xí)了新知識(shí)。3練習(xí)，學(xué)生經(jīng)過預(yù)習(xí)之后，已經(jīng)初步掌握新的知識(shí)點(diǎn)，通過做練習(xí)可以解決較簡(jiǎn)單的習(xí)題，以此檢驗(yàn)預(yù)習(xí)的效果，同時(shí)加深對(duì)新知識(shí)的理解。實(shí)踐證明，此方法是切實(shí)可行。

二、結(jié)論

小學(xué)生數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)關(guān)乎著學(xué)生成績(jī)的提高以及有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，應(yīng)引起教師，學(xué)生的高度重視，并且老師要根據(jù)自身教學(xué)特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況，解放思想，勇于探索多種行之有效的培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的途徑，同時(shí)密切聯(lián)系學(xué)生家庭，及時(shí)掌握學(xué)生預(yù)習(xí)動(dòng)態(tài)，想方設(shè)法提升學(xué)生預(yù)習(xí)興趣，只有這樣培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)習(xí)慣的目標(biāo)才能最終實(shí)現(xiàn)。

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