幼兒園中班語(yǔ)言教學(xué)和游戲活動(dòng)融合策略

杜叢叢

摘要：隨著社會(huì)的快速發(fā)展，人們對(duì)教育越來(lái)越重視，孩子接受教育的時(shí)間也變得越來(lái)越早。語(yǔ)言是幼兒階段最基本的學(xué)習(xí)內(nèi)容，語(yǔ)言教學(xué)與老師教學(xué)方式有直接的關(guān)系。因此，教師要選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式引導(dǎo)幼兒。游戲最能吸引幼兒注意，在幼兒語(yǔ)言教學(xué)中運(yùn)用游戲活動(dòng)可以有效提升教學(xué)質(zhì)量?；诖耍疚木陀變簣@中班語(yǔ)言教學(xué)與游戲活動(dòng)的融合策略進(jìn)行分析，希望能夠?yàn)橐痪€工作幼兒老師提供借鑒經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：中班；語(yǔ)言教學(xué)；游戲活動(dòng)

在幼兒語(yǔ)言教學(xué)中運(yùn)用游戲不僅可以調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，同時(shí)還可以讓幼兒更快的掌握語(yǔ)言知識(shí)。因此，教師在語(yǔ)言教學(xué)中以幼兒認(rèn)知能力為基礎(chǔ)，挖掘教材中的游戲元素，靈活運(yùn)用游戲策略，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣，幫助幼兒快速掌握語(yǔ)言知識(shí)。現(xiàn)階段，在幼兒語(yǔ)言教學(xué)中廣泛運(yùn)用游戲活動(dòng)，這就要求教師更新自身的教學(xué)理念，設(shè)計(jì)語(yǔ)言游戲活動(dòng)，并根據(jù)幼兒的認(rèn)知能力與學(xué)習(xí)情況，對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整，促進(jìn)幼兒全面發(fā)面。

一、營(yíng)造輕松的游戲氛圍

在語(yǔ)言教學(xué)營(yíng)造輕松的游戲氛圍，這就需要教師對(duì)中班幼兒的情況有清晰的了解，在游戲的過(guò)程中與中班幼兒進(jìn)行交流溝通，拉近教師與幼兒之前的關(guān)系。另外，通過(guò)游戲交流能夠了解幼兒更容易接受哪種表達(dá)方式與教學(xué)方式。此外，在輕松愉悅的游戲氛圍中，還可以讓幼兒投入到游戲中，在享受游戲帶來(lái)的快樂(lè)的同時(shí)，運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。此外，在進(jìn)行游戲的過(guò)程中，教師不能只注重游戲活動(dòng)的對(duì)錯(cuò)，還有明確游戲活動(dòng)是否偏離語(yǔ)言教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。

二、尊重幼兒主體性，合理引導(dǎo)游戲開(kāi)展

在中班幼兒語(yǔ)言教學(xué)中融入游戲活動(dòng)，并指導(dǎo)幼兒參與到語(yǔ)言活動(dòng)中，這就要求教師對(duì)游戲化教學(xué)有清晰的認(rèn)識(shí)。另外，幼兒園也應(yīng)該開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)培訓(xùn)、交流會(huì)，讓幼兒教師互相交流、學(xué)習(xí)，以便在語(yǔ)言教學(xué)中更好的融入游戲活動(dòng)，對(duì)幼兒參加語(yǔ)言游戲活動(dòng)作出合理的指導(dǎo)。教師在進(jìn)行游戲化語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)遵循以下指導(dǎo)原則：第一，主體性原則。我們都知道語(yǔ)言游戲活動(dòng)中幼兒是主體，教師只是起到引導(dǎo)作用，讓中班幼兒在游戲中通過(guò)教師的引導(dǎo)提升語(yǔ)言能力。第二，開(kāi)放性原則。不管是在設(shè)計(jì)游戲的階段，還是在游戲開(kāi)展的階段，教師都應(yīng)為中班幼兒預(yù)留出施展的空間與時(shí)間。若讓幼兒在游戲的過(guò)程中感受到約束，那么中班幼兒將無(wú)法完全投入到游戲中，這勢(shì)必會(huì)對(duì)中班幼兒語(yǔ)言能力的提升造成一定影響。由于語(yǔ)言游戲活動(dòng)同時(shí)具備游戲性與教學(xué)性，因此語(yǔ)言游戲活動(dòng)的指導(dǎo)原則中就要求教師在介入游戲的同時(shí)也要退出游戲，這樣才能保障語(yǔ)言游戲活動(dòng)中中班幼兒的主體性與游戲的開(kāi)放性

三、以幼兒作為語(yǔ)言游戲教學(xué)的標(biāo)尺

中班幼兒的年齡集中在5至6歲，對(duì)語(yǔ)言詞匯有一定的積累。通常，中班幼兒語(yǔ)言發(fā)展都需要經(jīng)過(guò)一下四個(gè)階段：幼兒儲(chǔ)備豐富的詞匯、幼兒較為準(zhǔn)確的理解詞語(yǔ)含義并能夠靈活運(yùn)用、句子結(jié)構(gòu)開(kāi)始出現(xiàn)復(fù)句、幼兒語(yǔ)言中充滿奇妙的幻想。中班幼兒對(duì)語(yǔ)言有較為明顯的感知能力，再加上語(yǔ)言游戲活動(dòng)的趣味性、游戲性，促使幼兒對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣明顯提升。教師在設(shè)計(jì)語(yǔ)言游戲時(shí)應(yīng)以中班幼兒的興趣與學(xué)習(xí)規(guī)律為基礎(chǔ)，這樣才能促使幼兒在游戲中輕松掌握語(yǔ)言知識(shí)。此外，處于過(guò)渡期的中班幼兒充滿好奇心，容易被新鮮事物吸引注意力。因此，教師在語(yǔ)言游戲活動(dòng)中可以適當(dāng)?shù)脑鎏碇邪嘤變焊信d趣的元素，不僅可以吸引中班幼兒的注意力，同時(shí)還可以讓幼兒對(duì)新奇事物的探索，從而使幼兒在探索的過(guò)程中提升語(yǔ)言能力。

四、多渠道開(kāi)發(fā)語(yǔ)言教學(xué)游戲資源

當(dāng)前我們生活環(huán)境多元化發(fā)展，幼兒語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)也應(yīng)多元化發(fā)展，貼近中班幼兒生活，讓中班幼兒將學(xué)習(xí)的語(yǔ)言運(yùn)動(dòng)到生活中，同時(shí)也在生活中學(xué)習(xí)新的語(yǔ)言。因此，中班教師在語(yǔ)言教學(xué)是不僅局限于書(shū)本中的教學(xué)內(nèi)容，在取其書(shū)本精華的同時(shí)，充分挖掘生活中的語(yǔ)言游戲素材。這就需要教師善于觀察生活，挖掘生活中班幼兒感興趣的內(nèi)容。例如，教師選取中班幼兒比較喜歡的動(dòng)畫(huà)角色開(kāi)展游戲活動(dòng)，激發(fā)幼兒表達(dá)的欲望，表達(dá)自己的想法，從而提升中班幼兒語(yǔ)言能力。此外，教師在語(yǔ)言教學(xué)中還可以運(yùn)用傳統(tǒng)的語(yǔ)言游戲，如成語(yǔ)接龍、正反話等，讓中班幼兒感受詞語(yǔ)的氣魅力，激發(fā)幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)中班幼兒語(yǔ)言能力提升。

五、整合語(yǔ)言教學(xué)方式

與其他教學(xué)活動(dòng)相比，語(yǔ)言教學(xué)具有更強(qiáng)的滲透性與實(shí)用性。語(yǔ)言不僅是中班幼兒學(xué)習(xí)的對(duì)象，同時(shí)也是中班幼兒學(xué)習(xí)的工具。因此，教師在進(jìn)行中班語(yǔ)言教學(xué)時(shí)運(yùn)用多種教學(xué)方式，以此來(lái)提升中班幼兒語(yǔ)言教學(xué)效果。隨著中班幼兒詞語(yǔ)量的不斷積累，簡(jiǎn)單的語(yǔ)言游戲活動(dòng)不僅無(wú)法激發(fā)中班幼兒的參與欲。因此，教師要不斷改變教學(xué)方式，通過(guò)新穎的語(yǔ)言游戲活動(dòng)吸引中班幼兒的注意力，在好奇心的驅(qū)使下自主參與其中。

六、總結(jié)

兒童語(yǔ)言發(fā)展最關(guān)鍵的時(shí)期就是幼兒階段，所以教師要認(rèn)識(shí)到幼兒階段語(yǔ)言能力學(xué)習(xí)的重要性?！?—6歲兒童發(fā)展指南》中明確指出，教師在遵循幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，為其創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍，并運(yùn)用多種教學(xué)方式與組織活動(dòng)促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的提升。因此，教師要不斷總結(jié)幼兒語(yǔ)言教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的發(fā)展規(guī)律、特點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐中不但提升自身語(yǔ)言游戲教學(xué)水平，從而推動(dòng)我國(guó)幼兒教育事業(yè)的良好發(fā)展。

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