初中音樂(lè)教學(xué)民族情感的培養(yǎng)策略初探

賴(lài)雪花

摘要：在初中的教育階段，雖然文化課的學(xué)習(xí)占有著重要的地位，但是音樂(lè)的教學(xué)也是很重要的。因?yàn)橐魳?lè)教學(xué)不僅可以宣傳我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化，還可以培養(yǎng)他們的民族情感。所以初中音樂(lè)課程的存在就變得十分有必要，可以說(shuō)音樂(lè)是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，陶冶學(xué)生民族情感的重要學(xué)科。本文在闡述過(guò)程中，主要結(jié)合在實(shí)際教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，再加上培養(yǎng)學(xué)生民族情感的積極作用，得出了培養(yǎng)學(xué)生民族情感的具體應(yīng)對(duì)策略。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè)教學(xué)；民族情感；培養(yǎng)策略

在我國(guó)的社會(huì)發(fā)展過(guò)程中，民族音樂(lè)也是其中的重要組成部分。但是隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們的民族感情卻變得越來(lái)越淡化，民族歸屬感也是變得越來(lái)越低。為了改善這一現(xiàn)象，初中音樂(lè)課程教學(xué)是很重要的實(shí)現(xiàn)途徑。并且在音樂(lè)學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以慢慢培養(yǎng)民族情感，感受我國(guó)民族的魅力。這樣不僅有利于學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升，還可以促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。那么下面我們首先對(duì)初中音樂(lè)教學(xué)民族情感培養(yǎng)的意義進(jìn)行淺談，讓人們可以明白初中音樂(lè)的重要性。

一、初中音樂(lè)教學(xué)民族情感培養(yǎng)的意義

（一）民族情感的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康

在初中的教育階段，學(xué)生的心理發(fā)展是很復(fù)雜的，可能老師稍不注意的一個(gè)動(dòng)作，就會(huì)對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展造成極大的。并且在課程學(xué)習(xí)極度緊張的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力如果不能得到一定程度上的釋放，也是會(huì)影響學(xué)生的身心健康發(fā)展，所以在初中的教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行音樂(lè)的教學(xué)，既可以很好地緩解學(xué)生的壓力，還可以讓學(xué)生在一個(gè)相對(duì)輕松的環(huán)境中陶冶自己的情操。并且在音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中，還可以培養(yǎng)學(xué)生的民族情感，促進(jìn)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)提升，為我國(guó)的民族音樂(lè)培養(yǎng)人才。所以說(shuō)在初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的民族情感可以促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

（二）民族情感的培養(yǎng)，促進(jìn)民族音樂(lè)的傳播

在現(xiàn)在的社會(huì)發(fā)展中，人們的生活水平越來(lái)越高，所接觸的東西也變得越來(lái)越多，所以對(duì)于我國(guó)民族音樂(lè)的學(xué)習(xí)也就越來(lái)越無(wú)視。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)在的大多數(shù)人群中，對(duì)于一些流行音樂(lè)的喜愛(ài)高達(dá)70%以上，只有很少一部分人還是堅(jiān)持著對(duì)民族音樂(lè)的喜愛(ài)，這在一定程度上影響了我國(guó)的民族音樂(lè)的發(fā)展。所以在初中音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的民族情感，有利于促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)我國(guó)民族音樂(lè)的傳播。

二、初中音樂(lè)教學(xué)民族情感培養(yǎng)的問(wèn)題

（一）學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的興趣不足

因?yàn)樵诂F(xiàn)代的信息化時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)等科技產(chǎn)品已經(jīng)充分滲透到我們的日常生活當(dāng)中，在這個(gè)基礎(chǔ)上，青少年可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行很多當(dāng)下流行歌曲的播放。所以在這種環(huán)境中，想要讓學(xué)生進(jìn)行民族音樂(lè)的學(xué)習(xí)是比較難的，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的興趣不足，是影響學(xué)生民族情感培養(yǎng)的重要因素之一。再加上在初中音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中，有一部分老師還是運(yùn)用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，導(dǎo)致教學(xué)課堂變得單調(diào)枯燥，更加影響學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，不利于對(duì)學(xué)生民族情感的培養(yǎng)。

（二）學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的認(rèn)識(shí)不足

在我們的日常生活中，新鮮的元素變得越來(lái)越多，所以青少年對(duì)于我國(guó)傳統(tǒng)民族音樂(lè)的認(rèn)識(shí)也就變得越來(lái)越少。這樣的社會(huì)現(xiàn)象會(huì)在很大的程度上影響了學(xué)生在初中音樂(lè)教學(xué)中對(duì)于民族音樂(lè)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于民族音樂(lè)的認(rèn)識(shí)不足。再加上在社會(huì)發(fā)展當(dāng)中，人們對(duì)于我國(guó)民族音樂(lè)的關(guān)注度也變得越來(lái)越少，這也就在一方面減少了學(xué)生想要了解民族音樂(lè)的途徑。所以說(shuō)由于社會(huì)環(huán)境的因素，導(dǎo)致現(xiàn)在的初中學(xué)生對(duì)于民族音樂(lè)的認(rèn)識(shí)越來(lái)越少，影響學(xué)生的民族情感的培養(yǎng)，也對(duì)我國(guó)民族音樂(lè)的發(fā)展造成了影響。

三、初中音樂(lè)教學(xué)民族情感培養(yǎng)的策略

（一）積極引進(jìn)音樂(lè)器材，培養(yǎng)學(xué)生民族情感

在初中音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中，由于老師只是一味進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)的教學(xué)，說(shuō)教的課堂模式只會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得無(wú)聊與單調(diào)，甚至還會(huì)產(chǎn)生厭煩的心理。所以在日常的教學(xué)過(guò)程中，老師就可以積極引進(jìn)相應(yīng)的音樂(lè)器材，讓學(xué)生可以從根本上了解我國(guó)的音樂(lè)文化元素，對(duì)民族音樂(lè)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。并且這樣的教學(xué)模式不僅有利于學(xué)生民族情感的培養(yǎng)，還有利于初中音樂(lè)課堂的教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建高效的音樂(lè)課堂。

例如：在進(jìn)行初中音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中，老師就可以積極引進(jìn)音樂(lè)器材，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。比如，在學(xué)習(xí)《思鄉(xiāng)曲》的時(shí)候，老師就可以小學(xué)生展示小提琴，讓學(xué)生對(duì)小提琴的構(gòu)造進(jìn)行一個(gè)初步的了解，并且老師還可以邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行音色的辨別，最后在學(xué)生集中注意力的情況下對(duì)這首歌曲的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行一個(gè)深入的講解，這樣不僅僅促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還拓展學(xué)生的視野，加深了學(xué)生對(duì)小提琴的了解，有利于培養(yǎng)學(xué)生的民族情感，促進(jìn)學(xué)生的音樂(lè)水平。

（二）強(qiáng)化學(xué)生聽(tīng)覺(jué)感受，培養(yǎng)學(xué)生的民族情感

在初中音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中，老師如果只是一味說(shuō)教并不能很好地讓學(xué)生體會(huì)到音樂(lè)的魅力，只有讓學(xué)生真正的身臨其境，才會(huì)達(dá)到一定的效果。所以在日常的教學(xué)過(guò)程中，老師不光要講，還要讓學(xué)生們多聽(tīng)。這樣不僅可以強(qiáng)化學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)感受，還能夠讓學(xué)生從中加深對(duì)音樂(lè)背景的了解。要知道音樂(lè)是用來(lái)聽(tīng)的，只有通過(guò)聽(tīng)才可以更真切感受到它的美麗，才可以讓學(xué)生沉醉其中，無(wú)法自拔。只有讓學(xué)生自身真正愛(ài)上音樂(lè)，才可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的民族情感。

例如：在進(jìn)行《愛(ài)我中華》的教學(xué)中，老師首先就可以向?qū)W生普及一下詞作者喬羽和曲作者徐沛東的有關(guān)事跡以及當(dāng)時(shí)作曲的時(shí)代背景，讓學(xué)生對(duì)該首歌的制作過(guò)程有一個(gè)初步的了解，隨后老師再利用多媒體課件，讓學(xué)生對(duì)這首歌曲進(jìn)行賞析，讓學(xué)生感受到其中的愛(ài)國(guó)主義情懷。并且老師還可以組織學(xué)生對(duì)作者作這首曲的思想感情進(jìn)行一個(gè)討論，這樣的舉措不僅有利于學(xué)生對(duì)這首歌技能的充分把握，還有利于增強(qiáng)學(xué)生的民族歸屬感，培養(yǎng)學(xué)生的民族情感。

（三）利用大合唱形式，培養(yǎng)學(xué)生的民族情感

在初中音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中，為了促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)，學(xué)校通常會(huì)舉辦一系列的音樂(lè)活動(dòng)，有單人歌唱，當(dāng)然還有大合唱。要知道大合唱的歌唱形式不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生之間的合作意識(shí)，還可以讓學(xué)生在該形式中感受到音樂(lè)的宏偉與澎湃。所以說(shuō)在初中音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中，老師就可以組織學(xué)生以大合唱的形式進(jìn)行音樂(lè)的學(xué)習(xí)，這樣不僅可以讓每一個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)中來(lái)，還可以在一定程度上促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)事業(yè)的了解，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提升，也有利于學(xué)生民族情感的培養(yǎng)。所以說(shuō)大合唱的組織形式是培養(yǎng)學(xué)生民族情感的有效措施之一。

例如：在學(xué)習(xí)初中音樂(lè)的《我和我的祖國(guó)》這一歌曲的時(shí)候，老師就可以組織學(xué)生進(jìn)行大合唱。并且在大合唱的隊(duì)形排列當(dāng)中，老師要積極對(duì)學(xué)生的歌唱特點(diǎn)進(jìn)行一個(gè)了解，然后選出指揮手。并且在排練的時(shí)候，老師可以要求學(xué)生們分段歌唱，讓學(xué)生通過(guò)其他學(xué)生的歌唱感受到以前所感受不到的效果，從而真正感受到音樂(lè)的魅力，讓他們從中體會(huì)到我們祖國(guó)的發(fā)展以及壯大。所以說(shuō)大合唱的形式可以在很大程度上促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生民族情感的教學(xué)目標(biāo)。

綜上所述，初中音樂(lè)教學(xué)民族情感的培養(yǎng)不僅關(guān)系著初中學(xué)生的音樂(lè)水平，還關(guān)系著我國(guó)音樂(lè)事業(yè)的發(fā)展。所以說(shuō)在初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，老師要積極響應(yīng)新課改的要求，善于創(chuàng)設(shè)有趣味性的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生積極參與其中，在充分掌握音樂(lè)相關(guān)的發(fā)音技巧之后，培養(yǎng)自己的民族情感，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的道德情操，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。所以由以上內(nèi)容可見(jiàn)，在我國(guó)的音樂(lè)發(fā)展道路中，學(xué)生的民族情感的培養(yǎng)還是十分重要的，也是需要努力培養(yǎng)的。

參考文獻(xiàn)：

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