國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)創(chuàng)新教學(xué)模式的探索

陳秋鋒

摘要：新時(shí)期，為適應(yīng)市場(chǎng)需求，培養(yǎng)應(yīng)用復(fù)合型人才，創(chuàng)新國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的教學(xué)模式已迫在眉睫。惠州學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)從改革教學(xué)內(nèi)容和方法、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)和實(shí)習(xí)基地建設(shè)、培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力的復(fù)合型商務(wù)人才方面入手，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力、應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力和發(fā)現(xiàn)新問題為目標(biāo)，對(duì)創(chuàng)新教學(xué)模式進(jìn)行了探索與實(shí)踐，取得了一定的成效。

關(guān)鍵詞：國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易;創(chuàng)新;教學(xué)模式;探索中的應(yīng)用

doi：10.16083/j.cnkl.1671-15 80.2019.03.017

中圖分類號(hào)：G420

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-1580（2019）03-0073-04

一、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)創(chuàng)新教學(xué)模式的必要性

當(dāng)前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)已轉(zhuǎn)入中高速增長(zhǎng)的“新常態(tài)”，面臨產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，發(fā)展動(dòng)力向創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)調(diào)整的新任務(wù)。面對(duì)國(guó)內(nèi)外復(fù)雜多變的新環(huán)境，國(guó)際企業(yè)的國(guó)際商務(wù)運(yùn)作模式和經(jīng)營(yíng)管理手段也發(fā)生了相應(yīng)的變革。這對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和應(yīng)用能力提出了全新要求。

（一）國(guó)內(nèi)及珠三角地區(qū)對(duì)外貿(mào)人才的需求旺盛

作為拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)三架馬車之一的對(duì)外貿(mào)易，對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)起著舉足輕重的作用。外貿(mào)的快速發(fā)展導(dǎo)致了全社會(huì)對(duì)外貿(mào)人才的需求量大幅增加。當(dāng)前，對(duì)外貿(mào)易人才培養(yǎng)的質(zhì)量和數(shù)量與市場(chǎng)需求之間還存在著差異和距離，這在一定程度上阻礙了對(duì)外貿(mào)易的蓬勃發(fā)展。

惠州近年來對(duì)外貿(mào)易發(fā)展十分迅速，惠州電子、石化、服裝行業(yè)具有相當(dāng)規(guī)模，同時(shí)，惠州是香港最重要的農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)基地，本地區(qū)的對(duì)外經(jīng)貿(mào)行業(yè)需要擴(kuò)大規(guī)模、提高業(yè)務(wù)水平來適應(yīng)本地日益強(qiáng)勁的外貿(mào)市場(chǎng)的需要，但制約本地對(duì)外貿(mào)易發(fā)展的瓶頸之一就是缺乏高素質(zhì)的外貿(mào)復(fù)合型專業(yè)人才?；葜菔袊?guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃里明確提出，要大力促進(jìn)對(duì)外貿(mào)易的創(chuàng)新發(fā)展，增強(qiáng)外貿(mào)企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，因此，培養(yǎng)具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)，同時(shí)具有較強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)踐能力的對(duì)外貿(mào)易人才成為本地對(duì)外貿(mào)易創(chuàng)新發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易創(chuàng)新教學(xué)模式的改革不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和能動(dòng)性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維和綜合素質(zhì)的提升，還可以適應(yīng)當(dāng)前及未來地區(qū)外貿(mào)行業(yè)發(fā)展的迫切需要，服務(wù)地方外貿(mào)企業(yè)，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

（二）我國(guó)實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略的必然要求

黨的十八大以來，國(guó)家對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高度重視，并把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)上升到保障國(guó)家未來發(fā)展的高度。為迎接新時(shí)期高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的需要，全國(guó)高校紛紛把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融人人才培養(yǎng)體系，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練。黨的十九大報(bào)告提出，創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，是建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系的戰(zhàn)略支撐。因此，修訂人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、改革教學(xué)育人機(jī)制、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、培育富有創(chuàng)新精神，并能把這種創(chuàng)新精神運(yùn)用到日常的工作和學(xué)習(xí)中，去發(fā)現(xiàn)新的問題或用新的方式解決已經(jīng)存在的問題的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才隊(duì)伍，為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家提供源源不斷的人才智力支撐，已經(jīng)成為應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型的重要目標(biāo)。

（三）國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)教育的發(fā)展趨勢(shì)

當(dāng)前我國(guó)高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)教學(xué)模式重理論知識(shí)的培養(yǎng)，忽略創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)、專業(yè)人才培養(yǎng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育分離，缺乏實(shí)際操作環(huán)節(jié)，學(xué)生很難把所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，導(dǎo)致培養(yǎng)出的人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不強(qiáng)。我校的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)雖然也有自己的綜合實(shí)訓(xùn)室，但由于受現(xiàn)實(shí)條件的制約，實(shí)訓(xùn)覆蓋面很小。因此創(chuàng)新教學(xué)實(shí)訓(xùn)模式，建設(shè)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易創(chuàng)新教學(xué)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，通過理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，有利于激發(fā)在校學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高他們的動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力和發(fā)現(xiàn)新的問題的能力?；诖?，本研究擬從創(chuàng)新國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)教學(xué)模式人手，以協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為中心，以促進(jìn)惠州學(xué)院向應(yīng)用型本科轉(zhuǎn)型為目的，建設(shè)特色鮮明的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)新模式。

二、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)創(chuàng)新教學(xué)模式的探索與實(shí)踐

（一）國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)創(chuàng)新教學(xué)模式的指導(dǎo)思想

根據(jù)惠州學(xué)院“建設(shè)特色鮮明的高水平地方應(yīng)用型本科院?！钡霓k學(xué)定位和“培養(yǎng)具有國(guó)際視野、創(chuàng)新能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才”的人才培養(yǎng)目標(biāo)為要求，以深化實(shí)踐教學(xué)改革為核心，以整合資源、求實(shí)創(chuàng)新為出發(fā)點(diǎn)，以課程結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性、應(yīng)用性、實(shí)踐性為原則，以創(chuàng)新教學(xué)平臺(tái)、實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)、學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái)和創(chuàng)新課程體系建設(shè)為主要內(nèi)容，進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)重組和課程整合，以信息化管理為手段，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理，進(jìn)一步完善支撐國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)，動(dòng)態(tài)優(yōu)化實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制;構(gòu)建特色鮮明的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)教學(xué)模式人才培養(yǎng)體系。

（二）國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)創(chuàng)新教學(xué)模式的具體實(shí)踐

為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院高度重視教學(xué)方法改革，鼓勵(lì)老師在教學(xué)中不斷改革教學(xué)方法和手段。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)教師根據(jù)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，從以任課教師講授為中心的“填鴨式”教學(xué)，向以學(xué)生為中心的“互動(dòng)式”教學(xué)轉(zhuǎn)變。近年來，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)根據(jù)學(xué)校的要求和部署，主動(dòng)適應(yīng)新形勢(shì)下教育變革的要求，主要從以下三個(gè)方面創(chuàng)新教學(xué)改革，不斷探索提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的新路徑，成效顯著。

1.改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法

（1）改革教學(xué)過程。摒棄任課教師講授為中心的“填鴨式”教學(xué)，把授課內(nèi)容和學(xué)生的興趣和愛好相結(jié)合，進(jìn)行“互動(dòng)式”教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)際經(jīng)貿(mào)前沿知識(shí)，把握學(xué)科最新趨勢(shì)和動(dòng)態(tài).進(jìn)而用所學(xué)知識(shí)提出問題、分析問題并嘗試解決問題，只有經(jīng)歷這樣的教學(xué)思維的訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣才能提高，教學(xué)質(zhì)量才能從根本上得到保證。請(qǐng)往屆畢業(yè)生同課堂，經(jīng)常邀請(qǐng)?jiān)谥槿且恍┐笮推髽I(yè)從事管理工作的優(yōu)秀往屆畢業(yè)生，分享他們的學(xué)習(xí)、就業(yè)經(jīng)歷。建立常態(tài)化的企業(yè)專家進(jìn)講堂機(jī)制，聘請(qǐng)企業(yè)中高級(jí)管理人員承擔(dān)專業(yè)課的部分教學(xué)任務(wù)，通過這些人員的現(xiàn)身說法和經(jīng)驗(yàn)分享，縮短理論與實(shí)踐、學(xué)校與社會(huì)的距離，幫助學(xué)生盡早了解和適應(yīng)社會(huì)。

（2）啟發(fā)式“提問”。教師根據(jù)授課內(nèi)容，設(shè)計(jì)問題、拋磚引玉，積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生參與討論，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的理論對(duì)問題進(jìn)行剖析，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在這個(gè)提問環(huán)節(jié)，要注意的是，授課教師的提問必須把握前沿性、趣味性和開放性，所以，授課教師要主動(dòng)加強(qiáng)和學(xué)生的溝通，了解新時(shí)期學(xué)生的想法。想他們之所想，這樣才能激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。

（3）小組討論。為了培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、協(xié)作精神，增強(qiáng)學(xué)生的交流和溝通，以小組為單位完成課上或課下作業(yè)，為了提升學(xué)生溝通和管理能力，實(shí)現(xiàn)組長(zhǎng)輪換制度。任課教師要對(duì)小組成員負(fù)責(zé)的主要內(nèi)容進(jìn)行抽查，以避免“搭便車”行為的出現(xiàn)。我們的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，“搭便車”行為在小組討論中經(jīng)常出現(xiàn)，所以授課教師必須經(jīng)常采取包括抽查在內(nèi)的各種措施，有效規(guī)避“搭便車”行為的發(fā)生，只有這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和能動(dòng)性才能有效發(fā)揮。

（4）案例教學(xué)。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，了解和掌握本學(xué)科最新的實(shí)務(wù)動(dòng)態(tài)，授課教師編寫最新的商務(wù)案例，在課堂上對(duì)這些案例進(jìn)行剖析。并鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論，置身于當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，從白身角度對(duì)這些案例進(jìn)行解讀和分析，這樣學(xué)生既能了解學(xué)科動(dòng)態(tài)，又能理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣白然也就隨著提高。但案例的編制我們一定要謹(jǐn)慎小心，因?yàn)榘咐木幹浦挥邪阉褂玫陌咐€原于當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，減少由于信息不對(duì)稱造成的主觀因素的干擾，才能使案例發(fā)揮其效果，如果場(chǎng)景還原偏離事實(shí)過遠(yuǎn)，可能會(huì)把學(xué)生引入誤區(qū)，得出與案例真實(shí)情況相反的結(jié)論。

2.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)和實(shí)習(xí)基地建設(shè)

（1）構(gòu)建綜合實(shí)踐教學(xué)體系。本專業(yè)教師通過深入的調(diào)查研究，明確了國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才應(yīng)具備的素質(zhì)和能力。我們根據(jù)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才的能力要求，構(gòu)建綜合實(shí)踐教學(xué)體系。所謂綜合實(shí)踐教學(xué)體系，就是指以國(guó)際貿(mào)易實(shí)驗(yàn)室為平臺(tái)，以社會(huì)實(shí)踐、仿真實(shí)訓(xùn)、專業(yè)實(shí)習(xí)、專業(yè)技能大賽和畢業(yè)論文為抓手，制定具體實(shí)施方案，對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)統(tǒng)籌安排，建立校內(nèi)實(shí)踐和校外實(shí)踐相結(jié)合、終結(jié)性考評(píng)與過程性測(cè)評(píng)相結(jié)合的全方位、立體式教學(xué)體系。

社會(huì)實(shí)踐方面：主要是提高學(xué)生的基本素質(zhì)和了解認(rèn)知社會(huì)的能力，并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題。這類實(shí)踐是在學(xué)生的假期進(jìn)行，主要以大學(xué)生的社會(huì)調(diào)查、攀登計(jì)劃等方式為主。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論課的同時(shí)，自己聯(lián)系政府和相關(guān)企事業(yè)單位，進(jìn)行調(diào)研，查閱文獻(xiàn)資料，就某一項(xiàng)課題撰寫調(diào)研報(bào)告。

仿真實(shí)訓(xùn)方面：以國(guó)際貿(mào)易實(shí)驗(yàn)室為平臺(tái)，把國(guó)際貿(mào)易核心業(yè)務(wù)進(jìn)行分解，讓學(xué)生扮演不同的業(yè)務(wù)角色，通過不同的業(yè)務(wù)角色扮演，學(xué)生獨(dú)立完成不同的業(yè)務(wù)操作，達(dá)到仿真實(shí)訓(xùn)的目的，進(jìn)而使學(xué)生了解和掌握企業(yè)不同的業(yè)務(wù)流程、操作規(guī)范及其經(jīng)營(yíng)管理。

專業(yè)實(shí)習(xí)方面：首先通過讓學(xué)生到外貿(mào)公司、海關(guān)、進(jìn)出口檢驗(yàn)局、商務(wù)局、生產(chǎn)制造企業(yè)參觀和交流，了解對(duì)外貿(mào)易發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢(shì)，增加對(duì)對(duì)外貿(mào)易的感性認(rèn)識(shí)。其次是讓學(xué)生到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行短期頂崗實(shí)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生把所學(xué)專業(yè)知識(shí)應(yīng)用于企業(yè)實(shí)踐，提高學(xué)生解決企業(yè)問題的能力，進(jìn)而提升學(xué)生早日適應(yīng)社會(huì)的能力。

專業(yè)技能大賽方面：通過參加教育部經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易類教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)舉辦的各種類型的全國(guó)專業(yè)技能競(jìng)賽，以賽代練，大力鼓勵(lì)探索與冒險(xiǎn)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，以積極的、鍥而不舍的精神尋求解決問題的方案，進(jìn)而孕育出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文化。通過參加各類競(jìng)賽，學(xué)生掌握商務(wù)談判能力、溝通和學(xué)習(xí)能力、分析和解決問題的能力，在畢業(yè)之前提前了解和掌握企業(yè)的運(yùn)作和管理模式，進(jìn)而提高學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力，并能把這種創(chuàng)新精神運(yùn)用到日常的工作和學(xué)習(xí)中，去發(fā)現(xiàn)新的問題或用新的方式解決已經(jīng)存在的問題。專業(yè)技能大賽一定要注重和企業(yè)的溝通合作，讓企業(yè)走進(jìn)學(xué)生的專業(yè)技能中來，只有這樣才能起到以賽代練的目的，也能盡早地讓企業(yè)了解和認(rèn)識(shí)學(xué)生，拓寬學(xué)生就業(yè)渠道。通過近幾年的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，學(xué)生參加專業(yè)技能的積極性顯著提高，參賽學(xué)生紛紛認(rèn)為通過專業(yè)技能大賽，他們的動(dòng)手能力、學(xué)習(xí)能力、主動(dòng)性、理論應(yīng)用于實(shí)踐的能力和綜合素質(zhì)都得到了顯著提升。

畢業(yè)論文方面：目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能分析與解決實(shí)際問題的能力，讓學(xué)生領(lǐng)略學(xué)術(shù)研究的基本規(guī)范和研究過程，培養(yǎng)和提高自身的學(xué)術(shù)研究能力。但通過這么多年的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在畢業(yè)論文的寫作方面存在很多問題，我們正在探索能否借鑒兄弟院校的經(jīng)驗(yàn)以專業(yè)技能大賽來代替學(xué)生的畢業(yè)論文，當(dāng)然這需要取得學(xué)校相關(guān)職能部門的同意，所以這是接下來我們創(chuàng)新教學(xué)模式值得探索的領(lǐng)域。

（2）加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)力度。首先，積極引進(jìn)相關(guān)專業(yè)教師，提高實(shí)驗(yàn)整體師資水平。其次，在相關(guān)課程中融人實(shí)驗(yàn)性、實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容。包含實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的課程有電子商務(wù)、會(huì)計(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、報(bào)關(guān)、金融學(xué)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國(guó)際結(jié)算等，制定實(shí)踐教學(xué)大綱或指導(dǎo)書。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)引入或自主設(shè)計(jì)開發(fā)實(shí)驗(yàn)軟件，開設(shè)實(shí)訓(xùn)課。中國(guó)銀行在經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院講授點(diǎn)鈔課程。建設(shè)銀行“寒暑假金蜜蜂培訓(xùn)營(yíng)”項(xiàng)目白開展以來，已在我校招收了4批共計(jì)200余人，另外該行的校園e銀行正在我校平穩(wěn)運(yùn)行。交通銀行的暑期“營(yíng)銷特訓(xùn)營(yíng)”活動(dòng)也在有序推進(jìn)。接下來，我們將會(huì)探索和企業(yè)聯(lián)合開發(fā)實(shí)驗(yàn)課程，讓實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)入企業(yè)，讓企業(yè)相關(guān)專業(yè)人士指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，盡早縮小學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)和企業(yè)實(shí)踐工作的差距。

（3）設(shè)計(jì)和優(yōu)化國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易綜合實(shí)訓(xùn)流程

為了能讓學(xué)生對(duì)外貿(mào)業(yè)務(wù)有直觀的認(rèn)識(shí)和掌握，幫助學(xué)生盡早適應(yīng)畢業(yè)后企業(yè)的業(yè)務(wù)操作，通過購(gòu)買相關(guān)教學(xué)軟件在互聯(lián)網(wǎng)上建立接近真實(shí)的國(guó)際貿(mào)易環(huán)境，幫助學(xué)生把握整個(gè)業(yè)務(wù)過程，提高學(xué)生對(duì)外貿(mào)實(shí)務(wù)的理解，實(shí)現(xiàn)從理性認(rèn)識(shí)到感性認(rèn)知的擴(kuò)充，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生外貿(mào)實(shí)踐操作能力的目的。由于外貿(mào)流程經(jīng)常發(fā)生變化，所以應(yīng)及時(shí)優(yōu)化國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易綜合實(shí)訓(xùn)流程。

（4）加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)。經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院高度重視實(shí)習(xí)基地建設(shè)，以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心為基礎(chǔ)，聯(lián)合仲愷高新區(qū)和惠南高新科技產(chǎn)業(yè)園，設(shè)立多個(gè)校外實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地。與近50家企業(yè)簽訂了校外實(shí)習(xí)基地協(xié)議。通過與工行惠州分行、建行惠州分行、中行惠州分行、德賽工業(yè)發(fā)展研究院、中海（深圳）物流資訊有限公司、TCL-羅格朗國(guó)際電工（惠州）、順豐集團(tuán)、蘇寧易購(gòu)、迪亞儂等著名企業(yè)建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程等方式，進(jìn)一步推進(jìn)校企合作，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供豐富的實(shí)際經(jīng)營(yíng)數(shù)據(jù)資料，進(jìn)一步加大聘任有豐富實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)兼職實(shí)訓(xùn)教師，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展。

3.培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力的復(fù)合型商務(wù)人才

（1）鼓勵(lì)師生出國(guó)訪學(xué)或留學(xué)。國(guó)際化交流是國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生開拓視野、加強(qiáng)國(guó)際聯(lián)系的重要途徑。基于此，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視師生的國(guó)際化交流和合作，近年來，先后有70多名學(xué)生去加拿大、美國(guó)、韓國(guó)、臺(tái)灣等國(guó)家或地區(qū)留學(xué)和短期交流，有多名教師分別去澳大利亞、新西蘭和加拿大進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)。

（2）加大引進(jìn)外籍教師來本系授課。在師生積極“走出去”的同時(shí)，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)也大力重視師生的“引進(jìn)來”，先后有10名外教（分別來白加拿大、英國(guó)、臺(tái)灣、美國(guó)、菲律賓）來我系授課，同時(shí)，積極鼓勵(lì)國(guó)內(nèi)教師跟班聽課，提高國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)教師雙語(yǔ)教學(xué)的能力;與此同時(shí)，臺(tái)灣、韓國(guó)的學(xué)生也紛紛到我院進(jìn)行短期的交流。和國(guó)外師生的雙向交流，不僅開拓了國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)師生的國(guó)際視野，也促進(jìn)了交流國(guó)之間的合作。

三、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)創(chuàng)新教學(xué)模式的初步成效

伴隨著國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)新模式的實(shí)行，惠州學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)成效逐步展現(xiàn)。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生在學(xué)科競(jìng)賽、科技創(chuàng)新活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)方面表現(xiàn)優(yōu)異，學(xué)生的創(chuàng)新能力在新的人才培養(yǎng)模式下提升效果非常明顯。2015年-2018年，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生在國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀期刊上、重要會(huì)議上公開發(fā)表了3篇論文，在國(guó)內(nèi)外各類經(jīng)管學(xué)科比賽中獲獎(jiǎng)50多項(xiàng)，其中國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)14項(xiàng)，省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)28項(xiàng)，獲國(guó)家和省級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目7項(xiàng)。與此同時(shí)，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量得到大幅提升。2015年-2017年，畢業(yè)生的一次就業(yè)比例都穩(wěn)定在98%以上。

四、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)創(chuàng)新教學(xué)模式的反思與展望

雖然惠州學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)創(chuàng)新教學(xué)模式的探索與實(shí)踐成效顯著，但課堂教學(xué)、師資力量、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、實(shí)踐基地等還需進(jìn)一步提升。未來應(yīng)以“培養(yǎng)具有國(guó)際視野、創(chuàng)新能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才”為人才培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)一步加強(qiáng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)方案的頂層設(shè)計(jì)，強(qiáng)化專業(yè)訓(xùn)練與學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的緊密對(duì)接，進(jìn)一步提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力建設(shè)，將惠州學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的“重實(shí)踐、強(qiáng)應(yīng)用、多元協(xié)同、產(chǎn)教融合”目標(biāo)不斷推向新高度。

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