語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語感的策略

何慧蘭

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;語感;策略;生活;朗讀

【中圖分類號(hào)】G623.22

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】1004-0463（2019）05-0102-01

語言學(xué)科的學(xué)習(xí)中，語感是比較重要的，語文學(xué)科的學(xué)習(xí)即是如此。語感其實(shí)是學(xué)生對(duì)文字的領(lǐng)悟與感知，它左右著語文學(xué)科教學(xué)中的聽、說、讀、寫活動(dòng)。學(xué)生具備了敏銳的語感后，也就相當(dāng)于培養(yǎng)了優(yōu)秀的語文素養(yǎng)，這是學(xué)生學(xué)習(xí)語文學(xué)科必須要具備的素質(zhì)。在學(xué)生具備了良好的語感后，他們就能感受到文字的精妙，并且能夠深刻地理解句子的內(nèi)涵，從而能夠更加敏銳地表達(dá)自身的情感，提高自身的審美能力以及語言文字理解能力。

一、聯(lián)系生活教學(xué)，在生活中培養(yǎng)學(xué)生的語感

語文學(xué)科的學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單地揣摩語言文字，而是將生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系到語言文字的學(xué)習(xí)中，這與著名教育家葉圣陶先生的教育理念相符。教師在教學(xué)的過程中不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和鉆研課本，還應(yīng)該不斷引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系生活，從而將文本中的語言轉(zhuǎn)化為生動(dòng)形象的畫面，讓學(xué)生將生活和文本語言聯(lián)系在一起，從而真正有所感悟，在生活中培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。如，在教學(xué)《小白兔和小灰兔》時(shí)，文章的最后小白兔說道：只有自己種菜才有吃不完的菜。對(duì)于小學(xué)生而言，可能會(huì)覺得稍微有點(diǎn)難以概括其表達(dá)的主要意思，因此就可以結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生思考平時(shí)的生活中有沒有類似于小白兔和小灰兔的生活經(jīng)歷，然后說一說自己是怎么理解這句話的。在教師的引導(dǎo)下，有的學(xué)生說道：“有時(shí)候總喜歡抄別人的作業(yè)，但是怎么抄都是在欺騙自己，一到自己動(dòng)手就不會(huì)做了，只有自己認(rèn)真學(xué)習(xí)并且做作業(yè)，才能真正學(xué)到有用的知識(shí)?！笨梢?，學(xué)生從小白兔最后的那句話中領(lǐng)悟到了做人的道理：從小要養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的習(xí)慣，不能不勞而獲。

二、以朗讀為根本，在朗讀中感悟良好的語感

以讀為本，朗讀是培養(yǎng)學(xué)生良好語感的有效途徑之一。通過朗讀，增加學(xué)生與語言文字接觸的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生去感悟語言的內(nèi)涵，從而起到增強(qiáng)學(xué)生語感的作用。首先，可以通過范讀的方法去引導(dǎo)學(xué)生。教師范讀以及利用多媒體查找相關(guān)的范讀錄音，起到熏陶學(xué)生語感的作用。在范讀時(shí)，教師運(yùn)用自己的真情來進(jìn)行范讀，可以給學(xué)生一定的情緒感染，有利于學(xué)生把握文章整體的內(nèi)涵。如，在教學(xué)《難忘的潑水節(jié)》時(shí)，在朗讀過程中配上激昂的音樂，再加上鏗鏘有力的朗讀，學(xué)生在聽課文的過程中感受到此次潑水節(jié)難忘之處，并且感受到強(qiáng)烈的語言熏陶，仿佛將學(xué)生帶入了文章描寫的潑水節(jié)活動(dòng)中。由此可知，只有教師通過精心范讀，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生去感悟和理解文章中的語言文字。其次，可以通過多種朗讀方法讓學(xué)生去感悟。教師可以針對(duì)朗讀課開展多樣化的教學(xué)，比如課文中的對(duì)話，就可以抓住人物的性格以及表達(dá)的情感來進(jìn)行分角色朗讀，同時(shí)還可以采用集體、個(gè)人、默讀、輕聲讀等多種讀法去感悟課文的內(nèi)容。同樣以教學(xué)《難忘的潑水節(jié)》一課為例，在上課之前讓學(xué)生集體朗讀文章兩遍，然后在課堂上再針對(duì)重點(diǎn)句子讓學(xué)生個(gè)人朗讀、輕聲讀或者是默讀，讓學(xué)生在朗讀的過程中體會(huì)作者表達(dá)的情感，最終感受本次潑水節(jié)難忘之處，同時(shí)在朗讀的過程中不斷感悟并培養(yǎng)語感。

三、結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，感悟和鍛煉學(xué)生良好的語感

教師在教學(xué)的過程中還可以通過多種多樣的實(shí)踐活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的語感具有重要的作用。第一，通過場(chǎng)景深化語感。教師在課堂上可給學(xué)生展示文章精彩情節(jié)，讓學(xué)生體驗(yàn)文字表達(dá)的丑與美、善與惡，從而起到深化培養(yǎng)學(xué)生語感的作用。如，教學(xué)《坐井觀天》時(shí)，可由兩名學(xué)生分別扮演文章中的青蛙和小鳥，然后進(jìn)行課文中的對(duì)話。在對(duì)話的過程中，學(xué)生深刻地感受到青蛙在井底眼光短淺，而小鳥則翱翔在廣闊無邊的天際，通過這個(gè)故事告訴我們看待問題、認(rèn)識(shí)事物要站得高、看得全面，不能像青蛙一樣自以為是。通過對(duì)話，將青蛙與小鳥的形象生動(dòng)地展示出來，潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的語感。第二，通過說幫助學(xué)生鍛煉語感。同樣以《坐井觀天》為例子，可提出相關(guān)問題讓學(xué)生暢所欲言，如：“青蛙為什么會(huì)認(rèn)為天空只有井口那么大？讀完這篇文章，你懂了什么道理？”之后學(xué)生就各抒己見，學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中打開了想象力的翅膀，語言組織能力也不斷增強(qiáng)，進(jìn)一步深化了學(xué)生的語感。

小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生各方面能力尤其是語感的重要時(shí)期，因此教師要重視語感的培養(yǎng)方法，樹立正確的語感教育理念，優(yōu)化教學(xué)方法，找到培養(yǎng)學(xué)生良好語感的突破口，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

編輯：張慧敏