借助互聯(lián)網(wǎng)+促進(jìn)家校共育

馬建軍

【關(guān)鍵詞】 家校共育;留守兒童;價值;觀念;方法

【中圖分類號】 G626 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）05—0071—01

城市化的快速發(fā)展需要大量的基層工作人員，導(dǎo)致了大量鄉(xiāng)村人口不斷流入城市建設(shè)當(dāng)中。因此，環(huán)境對鄉(xiāng)村留守兒童造成了諸多教育問題，阻礙了兒童的健康成長，同時也不利于可持續(xù)發(fā)展觀念同和諧社會的協(xié)同建設(shè)。新時代的信息技術(shù)為家校共育的模式有利于留守兒童接受新鮮事物的觀念，進(jìn)而有利于解決鄉(xiāng)村留守兒童的教育、心理問題。

一、互聯(lián)網(wǎng)+模式的概述和價值

1.基本概述?；ヂ?lián)網(wǎng)+是對互聯(lián)網(wǎng)資源的積極整合過程，并根據(jù)整合資源進(jìn)行集成管理，進(jìn)而促使新型教育信息渠道的優(yōu)化發(fā)展，通過科技技術(shù)的不斷創(chuàng)新使關(guān)聯(lián)性的互聯(lián)網(wǎng)戰(zhàn)略資源，進(jìn)而擁有更高標(biāo)準(zhǔn)的價值特點和靈動的特點。同時，對傳統(tǒng)的教育理論的疊加整合，有利于新時代的教學(xué)資源融入至實際教育理念中。

2.價值。通過在傳統(tǒng)教學(xué)模式中疊加互聯(lián)網(wǎng)+的教學(xué)模式，不僅優(yōu)化了在鄉(xiāng)村教育中擁有新型教育觀念和整合型理論，還拓展了教育體制和教育模式發(fā)展與建設(shè)。通過不斷健全的互聯(lián)網(wǎng)資源的利用，使核心教育擁有了生命意義和實踐性意義。進(jìn)而貫徹了家校共育的理念于創(chuàng)新化的網(wǎng)絡(luò)信息平臺之中，方便了兒童能夠根據(jù)創(chuàng)新型的教育模式拓展了信息儲備。另外，互聯(lián)網(wǎng)+的教育模式創(chuàng)新了鄉(xiāng)村師生的溝通方式，提高了基本教學(xué)質(zhì)量。

對于教師而言，互聯(lián)網(wǎng)+的教育模式為家校共育的教育方法制定了創(chuàng)新型的教學(xué)、管理方法，并且能夠通過兒童的信息反饋強(qiáng)化了教學(xué)的效率。同時，優(yōu)化了教學(xué)地點，使學(xué)生能夠不局限于教學(xué)地點進(jìn)行學(xué)習(xí)，促使教師對兒童的教育更加便捷。

二、互聯(lián)網(wǎng)+促進(jìn)家校共育教育給鄉(xiāng)村留守兒童帶來的影響

1.優(yōu)化了家訪方法。

通常留守兒童的自制力較差，主要是因為兒童的家長或管理監(jiān)護(hù)人認(rèn)為教育只是老師的事情，家長對學(xué)生的教育是沒有責(zé)任與義務(wù)的，進(jìn)而促使了留守兒童的教育問題嚴(yán)重缺失。而通過新型互聯(lián)網(wǎng)+形式的家訪辦法可以改善教育難度。

（1）.教師需要構(gòu)建合理的家訪平臺，如引入“校訊通”的模式，使學(xué)生與家長的溝通中，能夠在新平臺的信息反饋中及時掌握學(xué)生在校的情況，進(jìn)而明確家長或監(jiān)護(hù)人的核心職責(zé)。

（2）.教師需要在平臺中給予家長管理學(xué)生的優(yōu)化建議，并根據(jù)家長就兒童在家的實際情況的反饋信息，制定合理的教學(xué)規(guī)劃。只有這樣，才能掌握學(xué)生的實際情況，特別是能夠在平臺的管理中掌控兒童回家途中是否存在安全隱患，進(jìn)而保證兒童的人生安全。

（3）.通過新平臺的導(dǎo)入，使較低文化素質(zhì)的家長在平臺的監(jiān)督中建立良好的教育理念，并能及時跟隨教師的教育理念進(jìn)行新形勢的家訪教育。家長能夠根據(jù)孩子本身的知識漏洞與教師及時反映，有利于兒童的習(xí)慣養(yǎng)成、心理素質(zhì)的健全。進(jìn)而引導(dǎo)孩子能在針對性的配合方法中，形成合力管理的根本措施，促使孩子不斷進(jìn)步，引導(dǎo)孩子健康成長。

2.轉(zhuǎn)變了基礎(chǔ)教育觀念

基于新型互聯(lián)網(wǎng)方法，使家長能根據(jù)核心教學(xué)首頁，確立以學(xué)習(xí)為核心的教育方針、教學(xué)理念和多元化的管理制度，如對“學(xué)生動態(tài)”的引入。家長能夠在制度和“學(xué)生動態(tài)”中及時了解學(xué)生在學(xué)校的實際情況，進(jìn)而促使家庭基礎(chǔ)教育觀念發(fā)生改變。特別是能夠根據(jù)校園活動視頻、校園公眾號推廣等方面的動態(tài)，及時了解學(xué)生在學(xué)校做了些什么，或是做了哪些實事等。通過學(xué)習(xí)在互聯(lián)網(wǎng)+的模式中了解學(xué)生的點點滴滴，進(jìn)而促使家校教育觀念的同步。同時，家長也能根據(jù)學(xué)校對學(xué)生的教育方法進(jìn)行借鑒，使學(xué)生不會產(chǎn)生厭學(xué)或嚴(yán)重的心理問題，引導(dǎo)兒童擁有良好的心理基礎(chǔ)。

3.完善了學(xué)習(xí)交流方法

在互聯(lián)網(wǎng)+的模式下，學(xué)校需要不斷更新“教學(xué)動態(tài)”，要求家長能夠觀看合理的溝通交流方法的視頻，使家長在能夠充分體驗教學(xué)動態(tài)的同時，不斷尋找適合于與學(xué)生溝通的教育方法和溝通方法。通過合理的鼓勵型溝通，不斷完善科學(xué)教育的建設(shè)，促使家長能在科學(xué)的方法中達(dá)到有效溝通，進(jìn)而實現(xiàn)家校雙贏的目的。

4.結(jié)合教師動態(tài)，實現(xiàn)兒童走進(jìn)學(xué)校與家庭

家庭是學(xué)生最好的導(dǎo)師。因此，教師可以根據(jù)兒童家長的實際需要更新適合于不同家庭的動態(tài)。動態(tài)內(nèi)容涉及對學(xué)生教育的心得體會、教學(xué)設(shè)計方案、教學(xué)心靈雞湯等。所以，家長需要通過及時關(guān)注教師動態(tài)，并結(jié)合于家庭的實際情況，進(jìn)行優(yōu)化甄選。進(jìn)而選擇最適合兒童教育的方法，促進(jìn)留守兒童能主動與家庭、學(xué)校之間的溝通和信息反饋。不僅有利于建設(shè)家庭和諧的氛圍，還有利于構(gòu)建新型互動形式，進(jìn)而引導(dǎo)兒童心靈不斷健全。

通過構(gòu)建新型的家校共育的教學(xué)模式，使新型教學(xué)理念不斷深入至實際教學(xué)當(dāng)中，不僅有利于促進(jìn)留守兒童的知識理論不斷健全，還有利于兒童心理健康的健全發(fā)展。同時，多元化教學(xué)形式有利于留守兒童及家庭的和諧發(fā)展，使學(xué)生能夠在優(yōu)化的溝通環(huán)境中健康成長。

編輯：蔡揚(yáng)宗