初中英語課堂任務(wù)型教學(xué)模式探究

馬春梅

【關(guān)鍵詞】 初中英語;任務(wù)型教學(xué)模式;教學(xué)實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）05—0056—01

任務(wù)型教學(xué)模式是國家教育部組織制訂的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的一種教學(xué)模式，它以其“以人為本，以學(xué)生為中心，注重交際”等特點(diǎn)正成為中小學(xué)英語課堂教學(xué)模式的新選擇，作為一種新的教學(xué)模式，它在課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用還有許多值得探討的地方。在此，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐及對任務(wù)型教學(xué)的思考談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。

一、 任務(wù)型教學(xué)模式的概念

所謂任務(wù)型教學(xué)就是直接通過課堂教學(xué)讓學(xué)生用英語完成各種真實(shí)的生活、學(xué)習(xí)、工作等任務(wù)， 將課堂教學(xué)的目標(biāo)真實(shí)化，任務(wù)化，從而培養(yǎng)學(xué)生使用英語的能力。也就是說以具體的任務(wù)為載體，以完成任務(wù)為動(dòng)力，把知識(shí)和技能融為一體，通過聽、說、讀、寫、交際等活動(dòng)，用所學(xué)的英語語言去做活動(dòng)，在做活動(dòng)的過程中運(yùn)用自己所學(xué)的語言，教育學(xué)生為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)了就會(huì)用。

二、任務(wù)型教學(xué)模式的特點(diǎn)

任務(wù)型語言教學(xué)立足于學(xué)生本身，把學(xué)生作為教學(xué)的主體，教師從學(xué)生“學(xué)”的角度設(shè)計(jì)出各種教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有明確的目標(biāo)，并構(gòu)建一個(gè)有梯度的連續(xù)活動(dòng)，在完成各種任務(wù)的過程中逐步形成運(yùn)用語言的能力。

1.既關(guān)注語言本身，也關(guān)注學(xué)習(xí)過程。任務(wù)型語言課堂把整個(gè)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)成符合本目標(biāo)的若干個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成各項(xiàng)任務(wù)，進(jìn)而按步驟完成課堂的總體目標(biāo)。學(xué)生在具體目標(biāo)下完成任務(wù)的過程既是對新知識(shí)的理解和運(yùn)用，又是對舊知識(shí)的鞏固和掌握，任務(wù)完成的好壞直接體現(xiàn)著教學(xué)效果。

2.以學(xué)生為本，促使學(xué)生自主發(fā)展。新的教育理念強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，重視培育和發(fā)展學(xué)生的主體性，學(xué)生只有積極投身到各種活動(dòng)中，其主體性才能得到良好的發(fā)展。所以活動(dòng)成為影響學(xué)生發(fā)展的決定性因素。通過實(shí)施任務(wù)型教學(xué)，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等活動(dòng)方式實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，并感受成功，獲得自主發(fā)展。

三、任務(wù)型教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)注意的問題

任務(wù)型語言教學(xué)最突出的特點(diǎn)是“在做中學(xué)，在用中學(xué)”，這也是課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。

1.語言、情景真實(shí)性原則

任務(wù)型語言教學(xué)是通過完成任務(wù)來學(xué)習(xí)語言，強(qiáng)調(diào)通過交流來學(xué)會(huì)交際，它不像傳統(tǒng)語言教學(xué)那樣，要求學(xué)生按一定的順序?qū)W習(xí)某些語言項(xiàng)目，而是給學(xué)生提供一系列交際性任務(wù)，要求他們使用目的語言來完成這些任務(wù)。在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)語言。強(qiáng)調(diào)通過交流來學(xué)會(huì)交際，這種交流應(yīng)該是一種真實(shí)的交流，而不是背誦的交流。我們之所以主張采用真實(shí)任務(wù)的理由是，語言學(xué)習(xí)的最終目的是使學(xué)生能夠用所學(xué)語言完成現(xiàn)實(shí)生活中的各種事情，所以課堂語言學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該是這些事情的演練過程。

2.設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，既要關(guān)注語言本身，也要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程

在任務(wù)型語言教學(xué)中，在語言應(yīng)用方面，學(xué)生有較大的自由度，在完成任務(wù)的過程中學(xué)生可以使用任何語言項(xiàng)目，而不必使用事先規(guī)定的語言。在傳統(tǒng)語言教學(xué)中，學(xué)生進(jìn)行操練或表達(dá)時(shí)教師往往要求他們使用某些特定的語言項(xiàng)目。但是，在任務(wù)型語言教學(xué)中，學(xué)生可以使用他們以前學(xué)過的或接觸過的任何語言知識(shí)和語言技能。另外，任務(wù)型語言教學(xué)并不要求學(xué)生使用語言時(shí)過于注重準(zhǔn)確性和正確性，而是鼓勵(lì)學(xué)生把注意力集中在意義的表達(dá)上，要求學(xué)生在語言學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行創(chuàng)造性發(fā)揮。

四、任務(wù)型語言教學(xué)的設(shè)計(jì)

教學(xué)的設(shè)計(jì)是為達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)途徑進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：1、任務(wù)的設(shè)計(jì)要以學(xué)生為中心，認(rèn)真考慮學(xué)生的需要（Needs）、興趣（interests）和能力（Ability）。 教與學(xué)的雙邊活動(dòng)必須始終體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。2、任務(wù)的設(shè)計(jì)要有層次性、多樣性，從口頭到筆頭，從易到難，使所有學(xué)生都能夠體驗(yàn)、參與、實(shí)踐、合作、交流。多設(shè)計(jì)一些能啟迪學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的任務(wù)型活動(dòng)，可以提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。3、任務(wù)的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)人文化，既要注意德、智、體、美、勞的全面滲透，也要注意社會(huì)、生活、交際、跨文化的互相滲透，使學(xué)生的思辨能力和審美能力得到不斷發(fā)展。

總之，任務(wù)型教學(xué)模式是教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和真實(shí)生活，為學(xué)生組織并開展，使學(xué)生從中獲得語言綜合運(yùn)用能力的教學(xué)活動(dòng)。任務(wù)型教學(xué)給英語課堂教學(xué)帶來了活力，同時(shí)也對教師的素質(zhì)、水平提出了更高的要求，需要教師更新教育觀念，在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、不斷探索、不斷研究，從而使學(xué)生積極地“動(dòng)”起來，使英語教學(xué)“活”起來。

編輯：趙玉梅