在導(dǎo)學(xué)訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)

王興林

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文;導(dǎo)學(xué)訓(xùn)練;核心素養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】 G623.22 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）04—0104—01

在語(yǔ)文學(xué)科中，培養(yǎng)學(xué)生的人文情感、閱讀能力、語(yǔ)言思維能力以及寫作能力，是發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的必要手段。本文結(jié)合新課標(biāo)人教版五年級(jí)下冊(cè)課文《祖父的園子》，談?wù)勎沂侨绾卧趯?dǎo)學(xué)訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的。

一、啟迪思考，培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)

閱讀教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，在思考中進(jìn)步。1.激發(fā)興趣，走近作者，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)背景知識(shí)讀懂文意的能力。教師導(dǎo)入：在中國(guó)現(xiàn)代有一位著名的女作家，她只活了31歲，但她為祖國(guó)文學(xué)寶庫(kù)留下了近百萬(wàn)字的作品，尤其她的長(zhǎng)篇小說(shuō)《呼蘭河傳》深受廣大讀者的喜愛(ài)，她就是蕭紅。今天，就讓我們跟隨蕭紅走近她的童年。2.緊扣課題，啟迪思考，培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)?！蹲娓傅膱@子》用詩(shī)意化的語(yǔ)言描寫了蕭紅自由自在的童年生活。教師應(yīng)抓住課文教學(xué)重點(diǎn)，緊扣“哪些情景讓我對(duì)童年生活久久不能忘懷呢？”“說(shuō)說(shuō)我在園子里的心情怎么樣？”這兩個(gè)問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真默讀課文，找出相關(guān)詞句，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。

二、反復(fù)導(dǎo)讀，培養(yǎng)學(xué)生探究能力

1. 與文本對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和口語(yǔ)表達(dá)能力。教師指導(dǎo)學(xué)生默讀全文，自主討論：“我”在園子里到底是玩還是干活？從哪些句子看出“我”快樂(lè)的心情呢？然后，師生共同分享閱讀感受：“我”在園子里干活就是玩，玩就是干活，充滿了歡樂(lè)。2.指導(dǎo)學(xué)生在入情入境的朗讀中提升思維能力，培養(yǎng)語(yǔ)感和人文情懷。教師啟發(fā)學(xué)生閱讀第1自然段，思考想象這是個(gè)什么樣的園子？能用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容這個(gè)園子？教師再引讀第17自然段，思考：這一段是圍繞哪一句話來(lái)寫的？這個(gè)“活”怎么理解？以讀促思，可以潛移默化地將人文情懷滲透在教學(xué)中。3.想象說(shuō)話，動(dòng)筆批注，提升表達(dá)能力。學(xué)生快速瀏覽第3～12自然段，找出體會(huì)“我”的淘氣、天真及祖父對(duì)我寬容與疼愛(ài)的句子。模仿作者寫法，用“我的童年生活是快樂(lè)、自由的?！币痪湓掗_(kāi)頭，繼續(xù)想象寫作文。如此一來(lái)，學(xué)生在不知不覺(jué)的讀寫訓(xùn)練中提高了語(yǔ)感，表達(dá)能力得到提升。4.深度閱讀文本，走進(jìn)作者的心靈世界，與作者對(duì)話，激活學(xué)生思維的火花。教師重點(diǎn)導(dǎo)讀第17自然段：19歲她被迫離家，離開(kāi)這個(gè)美麗的“樣樣都有”“一切自由”的園子，漂泊了很多地方，最后漂泊到香港，31歲就永遠(yuǎn)地離開(kāi)了這個(gè)人世。整整12年時(shí)間，她再也沒(méi)有回到過(guò)那個(gè)魂?duì)繅?mèng)縈的園子，她只能一次次在夢(mèng)中看見(jiàn)園子里的一切。5.推敲課題，領(lǐng)悟?qū)懛?，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。⑴這篇文章既然是 “我”童年的生活，為什么花那么多的筆墨來(lái)寫這個(gè)園子呢？讓學(xué)生討論交流。⑵課文題目《祖父的園子》，如果換成“我和祖父”，“我的園子”合適嗎？你覺(jué)得哪個(gè)題目好？為什么？⑶祖父的園子是個(gè)普通的園子嗎？作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣、真實(shí)，吸引讀者？

三、以讀促寫，拓展學(xué)生的知識(shí)

1. 用多媒體播放學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生獲得對(duì)文本和人生的思考，升華思想感情。教師用這樣的導(dǎo)讀結(jié)束這堂課：才女蕭紅，在1942年1月22日一個(gè)凄涼的冬日去世了，她才31歲?，F(xiàn)在，讓我們一起輕輕地讀一首詩(shī)給她聽(tīng)，也算是一種紀(jì)念吧：祖父/一天/都在/園子/里邊，我也/跟著/祖父/在/園子里邊。祖父/戴/一頂/大草帽，我/戴一頂/小草帽。祖父/栽花/我就/栽花，祖父/拔草/我就/拔草，祖父/鏟地/我就/鏟地，祖父/種菜/我就/溜平，祖父/澆水/我/就“下雨”，要/做什么/就/做什么，要/怎么樣/就/怎么樣，園子里的/一切/都是/活的?；?醒了/鳥(niǎo)/飛了，蟲(chóng)子/說(shuō)話/倭瓜/上架，玉米/上天/黃瓜/開(kāi)花，玩累了，我/找個(gè)/陰涼地/就睡，不用/枕頭/不用/席/，只有/一頂/小草帽……2.字詞書(shū)寫指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生積累詞句的好習(xí)慣。教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)生字“草帽”的“帽”，“谷穗”的“穗”的寫法;學(xué)生抄寫“螞蚱，櫻桃，蚌殼，瞎鬧，倭瓜，水瓢，圓滾滾”等詞語(yǔ)，把喜歡的好詞好句摘錄在筆記本上。3.以讀促寫。蕭紅懷念慈愛(ài)的祖父，文章寫得感人至深。課外，請(qǐng)學(xué)生們借鑒蕭紅的寫作手法，寫寫自己的親人，習(xí)得作文的方法，受到熱愛(ài)自然、感恩親人的情感熏陶。

編輯：張慧敏