學(xué)前教育專業(yè)創(chuàng)新性應(yīng)用型人才培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考

劉曉燕

摘要：“應(yīng)用型人才”是一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展不可缺少的高級(jí)專門人才，也是高等教育必須高度重視的人才培養(yǎng)類型。學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要以“厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐、強(qiáng)化職業(yè)能力”為目標(biāo)定位。學(xué)前教育專業(yè)課程建設(shè)分層次、分階段開展、教學(xué)改革注重教學(xué)內(nèi)容的精選和優(yōu)化、教學(xué)手段和教學(xué)方法的更新，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，保障人才培養(yǎng)有序進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;創(chuàng)新性應(yīng)用型;人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G612? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號(hào)：1674-9324（2019）11-0115-02

“應(yīng)用型人才”是一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展不可缺少的高級(jí)專門人才，也是高等教育必須高度重視的人才培養(yǎng)類型。應(yīng)用型人才在廣泛的經(jīng)濟(jì)、文化以及社會(huì)生活領(lǐng)域發(fā)揮著重要作用，對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)適應(yīng)了國(guó)家與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求，在整個(gè)高等教育人才培養(yǎng)中占有重要的地位。學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要以“厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐、強(qiáng)化職業(yè)能力”為目標(biāo)定位，培養(yǎng)的學(xué)生與行業(yè)需求才能實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接。本文主要從課程建設(shè)、教學(xué)改革、質(zhì)量監(jiān)控幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。

一、課程建設(shè)找準(zhǔn)目標(biāo)定位

根據(jù)國(guó)家教育部2012年4月頒布的《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)——幼兒園職前教師教育目標(biāo)與課程設(shè)置》的要求，積極構(gòu)建有特色的“厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐、強(qiáng)化職業(yè)能力”的課程體系。

1.課程建設(shè)指導(dǎo)思想。按照創(chuàng)新性應(yīng)用型學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格，從客觀實(shí)際出發(fā)，充分利用現(xiàn)有資源和條件，大膽創(chuàng)新辦出特色，構(gòu)建整體優(yōu)化的課程體系。重點(diǎn)抓好專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課、以及藝術(shù)類技能課程的建設(shè)，分層次、分階段開展建設(shè)。

2.課程建設(shè)的分類。學(xué)前教育專業(yè)課程建設(shè)分三個(gè)層次開展工作。即合格課程建設(shè)、優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)、精品課程建設(shè)。第一層是合格課程建設(shè)，要求學(xué)前教育專業(yè)所有開設(shè)的課程均建設(shè)為合格課程;第二層次是優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)，根據(jù)“一師一優(yōu)”課程建設(shè)目標(biāo)，倡導(dǎo)每位教師創(chuàng)建一門優(yōu)質(zhì)課程，每門優(yōu)質(zhì)課程至少由兩位以上教師組成課程教學(xué)團(tuán)隊(duì);第三層次是精品課程建設(shè)，具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的優(yōu)質(zhì)課程。在已經(jīng)評(píng)為學(xué)院優(yōu)質(zhì)課程的基礎(chǔ)上進(jìn)行精品課程建設(shè)。

3.課程建設(shè)的措施。（1）師資隊(duì)伍是課程建設(shè)的基礎(chǔ)保障之一。推進(jìn)“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)，力求通過(guò)引進(jìn)、培養(yǎng)、選拔等方式，建設(shè)一支年齡和知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、學(xué)術(shù)水平較高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的相對(duì)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍。同時(shí)，明確自己的科研方向，開展科學(xué)研究，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的根本提高。（2）逐步完成課程資料庫(kù)的完善工作，將課程教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代教學(xué)方法結(jié)合成一個(gè)整體，力爭(zhēng)建成基于學(xué)院平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)課程的教學(xué)大綱、課程簡(jiǎn)介、授課教案、參考文獻(xiàn)目錄上網(wǎng)。（3）教材是課程建設(shè)中的基本工具。教材選用一定要本著“適合、優(yōu)質(zhì)”的原則，在選用教育部推薦的優(yōu)秀教材的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)和支持教師編寫有特色、高水平，并適合于本專業(yè)學(xué)生實(shí)際情況的教材（包括紙質(zhì)的教材、電子網(wǎng)絡(luò)版的課件、課程學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)），此外，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，給學(xué)生推薦不同培養(yǎng)層次需要的教育網(wǎng)站和論文，加深學(xué)生對(duì)專業(yè)課程理解的同時(shí)提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。（4）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。校企合作是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要途徑，一方面高?？梢员ＷC對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，另一方面幼兒園可以按照自己的特色和需要進(jìn)行訂單式培養(yǎng)，最大限度地滿足了幼兒園的需要。校企合作主要以培養(yǎng)創(chuàng)新性應(yīng)用型人才為目標(biāo)，如果成立校企合作組織機(jī)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)校企共同進(jìn)行人才培養(yǎng)，制定并完善相應(yīng)的管理制度，并建立校企合作的長(zhǎng)效機(jī)制，無(wú)疑可以更好地保證校企合作共建順利實(shí)施。

二、積極推進(jìn)教學(xué)研究與改革

教學(xué)科研可以反哺教學(xué)。鑒于此，激勵(lì)學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)積極參與教學(xué)研究和教學(xué)改革。

（一）教學(xué)研究與改革的整體思路

按照應(yīng)用型人才的培養(yǎng)和成長(zhǎng)規(guī)律，以適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)的需要為前提，以優(yōu)化人才培養(yǎng)規(guī)格，優(yōu)化人才的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)為主線，全面推進(jìn)人才培養(yǎng)模式的改革、課程體系的重組、教學(xué)內(nèi)容的精選和優(yōu)化、教學(xué)手段和教學(xué)方法的更新，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，突出教學(xué)改革的系統(tǒng)性、綜合性和整體性，構(gòu)建出一個(gè)適合社會(huì)需求的專業(yè)教育教學(xué)體系。

（二）教學(xué)研究和改革的內(nèi)容

1.更新教育觀念，改革課程體系。研究制定人才培養(yǎng)方案從構(gòu)建專業(yè)人才需要的知識(shí)體系入手，逐步構(gòu)建和完善了“厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐、強(qiáng)化職業(yè)能力”的課程體系。

2.考核評(píng)價(jià)方式改革。教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)行過(guò)程性評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合?？傇u(píng)成績(jī)?yōu)檫^(guò)程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)各占50%。過(guò)程性評(píng)價(jià)包括出勤情況、作業(yè)、活動(dòng)方案設(shè)計(jì)、小組討論、綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、調(diào)研報(bào)告、活動(dòng)組織實(shí)施等方面。

3.加強(qiáng)課程內(nèi)容整合，提高教學(xué)效率。利用整體性原則，將學(xué)前教育五大領(lǐng)域教法課程內(nèi)容相互融合滲透，減少重復(fù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率，提高了學(xué)生對(duì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)興趣。

4.敢于嘗試大膽創(chuàng)新，以活動(dòng)代替課堂。教師大膽進(jìn)行教學(xué)改革與創(chuàng)新。

（三）教學(xué)研究與改革的措施

1.以教研室為單位開展教學(xué)研究活動(dòng)。每周確定一個(gè)教研活動(dòng)時(shí)間（例如每周二下午），從人才培養(yǎng)模式、課程體系的構(gòu)建和完善、課程內(nèi)容的建設(shè)和改革、學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析和研究、教學(xué)方法的改進(jìn)與創(chuàng)新、課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)和把握等多個(gè)角度切入，針對(duì)性地解決教育教學(xué)中遇到的問(wèn)題和難點(diǎn)，不斷提高學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

2.以老帶新，提高青年教師的教學(xué)和科研能力。從教研課題的選題到申報(bào)書的填寫，都指定經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師負(fù)責(zé)，并且要求整個(gè)指導(dǎo)過(guò)程所有老師都參加，經(jīng)過(guò)大家的討論、交流，提高了所有老師的科研能力。

3.建立激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)和引導(dǎo)教師參加教學(xué)研究和改革。學(xué)?？擅磕晖度胍欢ǖ慕虒W(xué)研究經(jīng)費(fèi)，用于教材研發(fā)、教學(xué)研究項(xiàng)目和教學(xué)論文的獎(jiǎng)勵(lì)和資助。

三、加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控

為保證教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)過(guò)程中嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控相關(guān)制度。建立學(xué)校督導(dǎo)、院系督導(dǎo)、教師評(píng)教、學(xué)生評(píng)教四級(jí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，采用診斷式聽評(píng)課方式，建立依據(jù)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)評(píng)價(jià)制度。監(jiān)控不是目的，只是手段。質(zhì)量保證的關(guān)鍵還是要樹立教師自覺(jué)的質(zhì)量意識(shí)。

1.聽課制度。學(xué)校督導(dǎo)、院系督導(dǎo)經(jīng)常深入課堂、實(shí)驗(yàn)室聽課。通過(guò)聽課，掌握不同類型、不同層面的課程（包括實(shí)驗(yàn)課）的一線教學(xué)情況。對(duì)教學(xué)效果較差的中青年教師進(jìn)行診斷性聽課。

2.教學(xué)督導(dǎo)制度。教學(xué)督導(dǎo)對(duì)教學(xué)管理工作進(jìn)行監(jiān)督和檢查。教學(xué)督導(dǎo)采取學(xué)生座談會(huì)、教師座談會(huì)等工作方式以及教師評(píng)教、學(xué)生評(píng)教的方式開展教學(xué)調(diào)研，了解教學(xué)情況，指導(dǎo)教學(xué)工作。同時(shí)對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量、試卷質(zhì)量進(jìn)行抽查評(píng)價(jià)，把好評(píng)價(jià)關(guān)。

3.加強(qiáng)學(xué)生教學(xué)信息員制度和教學(xué)服務(wù)日制度。樹立學(xué)生在教學(xué)工作中的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”的作用，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生教學(xué)信息員的指導(dǎo)和管理，提高學(xué)生教學(xué)信息員制度和教學(xué)服務(wù)日制度的實(shí)效性，為教學(xué)管理、教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)。

4.教師教學(xué)工作考核制度。對(duì)教師的教學(xué)工作按質(zhì)和量?jī)煞矫孢M(jìn)行考核，通過(guò)教師教學(xué)工作考核，著力培養(yǎng)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的師資隊(duì)伍。

5.教師教學(xué)競(jìng)賽制度。積極開展青年教師技能競(jìng)賽和各種形式的教學(xué)基本功大賽，“以賽促學(xué)”，競(jìng)賽中老師們相互學(xué)習(xí)，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷完善自身的教育教學(xué)水平，從而提高全體教師教學(xué)水平和綜合素質(zhì)。

《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》中指出：把發(fā)展學(xué)前教育擺在重要的位置;辦好學(xué)前教育，關(guān)系億萬(wàn)兒童的健康成長(zhǎng)，關(guān)系千家萬(wàn)戶的切身利益，關(guān)系國(guó)家和民族的未來(lái)。因此要多種途徑加強(qiáng)幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)，完善學(xué)前教育師資培養(yǎng)培訓(xùn)體系。而高校培養(yǎng)創(chuàng)新性應(yīng)用型學(xué)前教育教師對(duì)于幼兒教育的發(fā)展尤為重要。

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Reflections on the Training of Innovative Applied Talents in Preschool Education Major

LIU Xiao-yan

（Hetao College，Bayannur，Inner Mongolia 015000，China）

Abstract："Applied talents" is a national economy，social development indispensable high-level specialized talents，but also the higher education must attach great importance to the type of talent training.The training of applied talents of preschool education should be based on "thick foundation，emphasizing practice and strengthening professional ability"，the curriculum construction of preschool education should be carried out in stages，and the teaching reform should pay attention to the selection and optimization of teaching contents.The renewal of teaching means and teaching methods should strengthen the supervision of teaching quality and ensure the orderly development of talents.

Key words：preschool education;innovative application;talent training