雙一流建設(shè)背景下專業(yè)體育院校圖書館文獻(xiàn)資源生命周期評價

吳濱 侯峰 王慧琳

摘要：高等學(xué)校圖書館是學(xué)校的文獻(xiàn)信息中心，其建設(shè)和發(fā)展應(yīng)與學(xué)校建設(shè)和發(fā)展相適應(yīng)，其水平是學(xué)校總體水平的重要標(biāo)志。隨著雙一流概念的提出，當(dāng)前高等學(xué)校圖書館文獻(xiàn)信息資源建設(shè)向一流學(xué)科、重點學(xué)科、特色學(xué)科、優(yōu)勢學(xué)科方向傾斜。借助生命周期評價工具研究專業(yè)院校圖書館文獻(xiàn)資源體系的學(xué)科結(jié)構(gòu)狀況，發(fā)現(xiàn)文獻(xiàn)資源在學(xué)科結(jié)構(gòu)上存在的正偏離和負(fù)偏離，可以為主動調(diào)整文獻(xiàn)資源的學(xué)科結(jié)構(gòu)提供依據(jù)。

關(guān)鍵詞：雙一流建設(shè);文獻(xiàn)資源建設(shè);生命周期評價

中圖分類號：G258.6? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）11-0072-05

一、研究目的

文獻(xiàn)是記錄有信息的一切載體。隨著文獻(xiàn)在數(shù)量規(guī)模、記錄手段、載體形式、空間位置上的變化，文獻(xiàn)資源建設(shè)的基本概念和建設(shè)重點也發(fā)生了相應(yīng)的變化，由最初的藏書建設(shè)，演變?yōu)槲墨I(xiàn)資源建設(shè)、文獻(xiàn)信息資源建設(shè)、數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)信息資源建設(shè)[1]。教育部頒布的《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程（修訂》總則中第一條明確指出：高等學(xué)校圖書館是學(xué)校的文獻(xiàn)信息中心，其建設(shè)和發(fā)展應(yīng)與學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展相適應(yīng)，其水平是學(xué)校總體水平的重要標(biāo)志[2]。隨著雙一流概念的提出，依據(jù)學(xué)科細(xì)分評價分析后的結(jié)果，當(dāng)前高等學(xué)校圖書館文獻(xiàn)信息資源建設(shè)向一流學(xué)科、重點學(xué)科、特色學(xué)科、優(yōu)勢學(xué)科方向傾斜。借助生命周期評價工具研究專業(yè)院校圖書館文獻(xiàn)資源體系的學(xué)科結(jié)構(gòu)狀況，發(fā)現(xiàn)文獻(xiàn)資源在學(xué)科結(jié)構(gòu)上存在的正偏離和負(fù)偏離，可以為主動調(diào)整文獻(xiàn)資源的學(xué)科結(jié)構(gòu)提供依據(jù)。

二、研究方法

生命周期評價起源于20世紀(jì)60年代末期的美國。隨后在歐美一些國家和國際環(huán)境毒理學(xué)與化學(xué)學(xué)會（SETAC）大力推動下，經(jīng)過20多年的不斷探索研究，如今取得較大的發(fā)展。1997年頒布的ISO14040標(biāo)準(zhǔn)將生命周期評價分為互相聯(lián)系、不斷重復(fù)進(jìn)行的四個步驟：目標(biāo)與范圍確定、清單分析、影響評價和結(jié)果解釋[3]。

研究目標(biāo)：見研究目的。

范圍確定：本次評價只討論2015—2018年間學(xué)校圖書館和各研究中心加工收藏的中文學(xué)科類圖書在分類法和出版時間上的分布情況。

清單分析：學(xué)科文獻(xiàn)的學(xué)科結(jié)構(gòu)是最重要的評價指標(biāo)[4]。利用2015—2018年間學(xué)校圖書館和各研究中心圖書加工報表，按加工年和分類號兩個維度對報表進(jìn)行處理，在加工年限下又區(qū)分了種數(shù)和冊數(shù)兩個小指標(biāo)，利用EXCEL報表可以統(tǒng)計出學(xué)科結(jié)構(gòu)中的各項細(xì)化指標(biāo)。

專業(yè)院校圖書館文獻(xiàn)信息資源學(xué)科結(jié)構(gòu)評價的重點應(yīng)是各學(xué)科文獻(xiàn)的種類和數(shù)量、占文獻(xiàn)總量的百分比[5];各學(xué)科文獻(xiàn)種數(shù)在分類法上的分布及分布中位數(shù);重點學(xué)科、特色學(xué)科、優(yōu)勢學(xué)科文獻(xiàn)資源在學(xué)科分布上的正偏離和負(fù)偏離。其中，重點學(xué)科、特色學(xué)科、優(yōu)勢學(xué)科文獻(xiàn)資源在學(xué)科分布上的正偏離和負(fù)偏離是最重要的評價指標(biāo)，可以為主動調(diào)整文獻(xiàn)資源的學(xué)科結(jié)構(gòu)提供依據(jù)。其次，清單分析還要從共享度、時間等維度對學(xué)科類文獻(xiàn)資源建設(shè)的總體水平進(jìn)行評價。

三、影響評價

1.2015—2018年圖書館中文體育文獻(xiàn)資源館藏現(xiàn)狀與分析。表1統(tǒng)計出2015—2018年期間中文體育類圖書加工情況。2015—2018年加工中文體育類圖書3162種，12459冊，563199.35元，均價42.68元。按加工中文體育類圖書的種數(shù)排列名次，2015年加工1947種，2018年加工749種，2017年加工288種，2016年加工178種。2015年加工種數(shù)最多，2016年加工種數(shù)最少（2016年體育類圖書加工對象是2015年的尾貨）。同期加工中文圖書20079種，71567冊，中文體育類圖書占比如圖1所示。

2015—2018年期間，體育類圖書平均每年加工791種，3115冊;中文圖書平均每年加工5019種，17892冊。年均體育類圖書種數(shù)占總種數(shù)的比為15.76%，冊數(shù)占總冊數(shù)的比為17.41%。根據(jù)對2018年前三期《全國新書通報》的統(tǒng)計，前三個月共出版新書種數(shù)約為16848種（未去重），體育類圖書369種，體育類圖書種數(shù)占新書總量的百分比為2.2%。與2.2%的相比，15.76%要高出2.2%約7.2倍。

2.2015—2018年圖書館文獻(xiàn)資源在學(xué)科類上的分布與分析。專業(yè)院校圖書館文獻(xiàn)信息資源學(xué)科建設(shè)的依據(jù)是什么？就是她的重點學(xué)科和特色專業(yè)。目前學(xué)校形成了以體育教育為主體，社會體育及運動競技相互促進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展的學(xué)科專業(yè)群體系。體育教育（2009年，G807）、舞蹈學(xué)（2010年，J72）、學(xué)校社會體育（2007年，G812.45）入選國家級特色專業(yè)。運動人體科學(xué)（G804，R87）、體育人文社會學(xué)（G80-G805）、康復(fù)醫(yī)學(xué)與理療學(xué)（R455）是天津市重點學(xué)科。舞蹈學(xué)（J72）、市場營銷（G80-052）、新聞學(xué)（G210）、運動康復(fù)（R455）專業(yè)獲批天津市品牌專業(yè)。舞蹈學(xué)（J72）、體育教育（G807）、運動訓(xùn)練（G808）、社會體育指導(dǎo)與管理（G807.4）、應(yīng)用心理學(xué)（G804.8）、特殊教育（G769.2）專業(yè)獲批天津市特色優(yōu)勢專業(yè)建設(shè)項目。運動訓(xùn)練（G808，賽事管理與科技服務(wù)）、市場營銷、教育技術(shù)學(xué)（G434）、應(yīng)用心理學(xué)、特殊教育（G769.2）、民族傳統(tǒng)體育（G85，武術(shù)表演與文化傳播）被批準(zhǔn)為2017年天津市應(yīng)用型專業(yè)建設(shè)項目。運動人體科學(xué)專業(yè)獲批教育部“本科教學(xué)工程”地方高校第一批本科專業(yè)綜合改革試點立項。運動生理學(xué)（G804）、運動心理學(xué)（G804.8）、排球（G842）、網(wǎng)球（G845）為國家精品課程;田徑（G82）、武術(shù)（G85）、體育概論（G80）、體育教育（G807）、武術(shù)普修等課程為天津市精品課程?！绑w育人文社會科學(xué)研究中心”是國家體育總局體育社會科學(xué)重點研究基地;“體育文化研究中心”是國家體育總局體育文化研究基地;“運動心理實驗室”是國家體育總局競技運動心理與生理調(diào)控重點實驗室;“體育研究中心”為教育部體育教學(xué)研究中心?！扒嗌倌牦w育研究中心”、“足球聯(lián)盟”、“排球?qū)W院”的成立致力于持續(xù)打造學(xué)科建設(shè)和學(xué)術(shù)研究特色。

中位數(shù)，又稱中點數(shù)，中值。中值是按順序排列的一組數(shù)據(jù)中居于中間位置的數(shù)，即在這組數(shù)據(jù)中，有一半的數(shù)據(jù)比他大，有一半的數(shù)據(jù)比他小，這個數(shù)就是中位數(shù)。

將圖2中的體育類圖書種數(shù)和新聞學(xué)（G210）、教育技術(shù)學(xué)（G434）、特殊教育（G769.2）、舞蹈學(xué)（J72）、康復(fù)醫(yī)學(xué)與理療學(xué)（R455）、運動醫(yī)學(xué)（R87）的種數(shù)按從小到大的順序排列起來，順序如下：G769.2特殊教育2種，G813/817世界各國體育事業(yè)6種，R455康復(fù)醫(yī)學(xué)與理療學(xué)12種，R87運動醫(yī)學(xué)15種，G819體育運動技術(shù)19種，G818運動場地與設(shè)備21種，G8體育類22種，G87其他體育運動36，J72舞蹈學(xué)48種，G806體育鍛煉52種，G434教育技術(shù)學(xué)61種，G811世界各國體育事業(yè)67種，G210新聞學(xué)73種，G86水上、冰上與雪上運動86種，G82田徑運動113種，G80-G803體育理論、體育社會學(xué)、體育經(jīng)濟(jì)學(xué)、體育管理學(xué)、體育文化學(xué)、體育新聞學(xué)、體育信息學(xué)、體育統(tǒng)計、體育運動美學(xué)、體育倫理學(xué)139種，G804體育基礎(chǔ)科學(xué)140種，G83體操運動151種，G88其他體育運動162種，G808運動訓(xùn)練、運動競賽170種，G812中國體育事業(yè)199種，G807體育教育311種，G89文娛性體育活動357種，G84球類運動482種，G85武術(shù)及民族形式體育644種。在本組數(shù)據(jù)中共有25個類，中位數(shù)是第13位新聞學(xué)（G210）的值73種。

一個國家級特色專業(yè)——體育教育（G807）311種（+238）超過中位數(shù);兩個國家級特色專業(yè)舞蹈學(xué)（J72）48種（-25）、學(xué)校社會體育（G812.45）4種（-69）都不足中位數(shù)。

兩個天津市重點學(xué)科——體育人文社會學(xué)（G80-G803）139種（+66）、運動人體科學(xué)（G804，R87）140種（+67）超過中位數(shù);一個天津市重點學(xué)科康復(fù)醫(yī)學(xué)與理療學(xué)（R455）12種（-61）不足中位數(shù)。

天津市品牌專業(yè)——新聞學(xué)（G210）73種（+1）接近中位數(shù)，舞蹈學(xué)（J72）48種（-25）、運動康復(fù)（R455）12種（-61）、市場營銷（G80-052）10種（-63）均不足中位數(shù)。

天津市特色優(yōu)勢專業(yè)建設(shè)項目——體育教育（G807）311種（+238）、社會體育指導(dǎo)與管理（G807.4）226種（+153）、運動訓(xùn)練、運動競賽（G808）170種（+97）均超過中位數(shù);教育技術(shù)學(xué)（G434）61種（-12）、舞蹈學(xué)（J72）48種（（-25））、應(yīng)用心理學(xué)（G804.8）28種（-45）、特殊教育（G769.2）2種（-71）不足中位數(shù)。

2017年天津市應(yīng)用型專業(yè)建設(shè)項目——武術(shù)及民族形式體育（G85）644種（+571）、運動訓(xùn)練（G808，賽事管理與科技服務(wù)）170種（+97）超過中位數(shù);教育技術(shù)學(xué)（G434）61種（-12）、應(yīng)用心理學(xué)28種（-45）、市場營銷（G80-052）10種（-63）、特殊教育（G769.2）2種（-71）不足中位數(shù)。

國家精品課程——網(wǎng)球（G845）178種（+105）、運動生理學(xué)（G804）140種（+67）超過中位數(shù);運動心理學(xué)（G804.8）28種（-45）、排球（G842）20種（-53）不足中位數(shù)。

天津市精品課程——武術(shù)及民族形式體育、武術(shù)普修等課程（G85）644種（+571）、體育教育（G807）311種（+238）、田徑（G82）113種（+40）超過中位數(shù);體育概論（G8-G80）63種（-10）不足中位數(shù)。

學(xué)科是大學(xué)教學(xué)、科研、服務(wù)社會的基本單元，學(xué)科水平是一所大學(xué)核心競爭力的集中體現(xiàn)，學(xué)科特色也是一所大學(xué)的辦學(xué)特色體現(xiàn)。任何一所大學(xué)不可能將所開設(shè)的每一個學(xué)科都發(fā)展成為一流學(xué)科，必須要有所選擇，有所側(cè)重，加強(qiáng)重點學(xué)科建設(shè)，確保重點學(xué)科與特色學(xué)科進(jìn)入國家一流行列。

如果說重點學(xué)科建設(shè)是高校可持續(xù)發(fā)展的重心，那么重點學(xué)科文獻(xiàn)資源保障體系則是高校圖書館當(dāng)前文獻(xiàn)資源建設(shè)的核心。該體系應(yīng)該是一個開放的系統(tǒng)，具有完整性、系統(tǒng)性和動態(tài)性特征，能隨著學(xué)科發(fā)展主動調(diào)整建設(shè)內(nèi)容，優(yōu)化資源結(jié)構(gòu)，突出學(xué)科的重點與特色，努力為學(xué)科建設(shè)提供文獻(xiàn)資源的上支撐。

3.2015—2018年各研究中心學(xué)科類文獻(xiàn)資源館藏現(xiàn)狀與分析。表2列出了2015—2018年間各研究中心中文體育類圖書館藏現(xiàn)狀。2015—2018年間體育社會科學(xué)重點研究基地、體育文化研究中心、體育教育研究中心加工體育類圖書979種，1435冊。年均加工245種，359冊。

G769.2特殊教育1種、J72舞蹈學(xué)1種、R87運動醫(yī)學(xué)2種、G434教育技術(shù)學(xué)2種、R455康復(fù)醫(yī)學(xué)與理療學(xué)2種、G813-817各國體育事業(yè)5種、G82田徑運動5種、G86水上、冰上與雪上運動5種、G819體育運動技術(shù)總論6種、G210新聞學(xué)8種、G83體操運動11種、G87 /G88其他體育運動16種、G818運動場地與設(shè)備18種、G806體育鍛煉22種、G89文娛性體育活動23種、G84球類運動36種、G808運動訓(xùn)練、運動競賽44種、G804體育基礎(chǔ)科學(xué)46種、G811世界各國體育事業(yè)67種、G8體育86種、G807體育教育87種、G812中國體育事業(yè)153種、G80-803體育理論157種、G85武術(shù)及民族形式體育192種。在本組數(shù)據(jù)共25項，中位數(shù)是第13位運動場地與設(shè)備（G818）的值18種。

從宏觀上看，學(xué)校圖書館及各研究中心的文獻(xiàn)資源涵蓋了體育類的各個學(xué)科及特色學(xué)科，呈現(xiàn)出全覆蓋的形式。從微觀上看，兩者就具體學(xué)科而言，種數(shù)分布的豐富度不同，如圖3所示。各研究中心（系列2）在體育（G8）、體育理論（G80-803）、青少年體育活動（G812.45）等學(xué)科上的文獻(xiàn)種數(shù)豐富度高;而圖書館（系列1）在田徑運動（G82）、體操運動（G83）、球類運動（G84）、水上、冰上與雪上運動（G86）、其他體育運動（G87）、文娛性體育活動（G89）、教育技術(shù)（G434）、舞蹈學(xué)（J72）、體育社會學(xué)（G80-051）、網(wǎng)球（G845）類上種數(shù)分布豐富度高。

4.時間序。利用“圖書館智能采訪管理系統(tǒng)”檢索了2013—2018年體育類記錄共8001條數(shù)據(jù)，與更新后的館藏數(shù)據(jù)進(jìn)行比對，重復(fù)1931條，查重后剩余6070條記錄?！吨袌D法》第5版規(guī)定停用G894，改入G262、G268.8;停用G894.1，改入G262.2。G898.2的類名為“智力游戲”，G898.3的類名為“電子游戲”，去除這些類目的數(shù)據(jù)后，最后得到“2013—2018年體育類記錄”3926條。由表3可以統(tǒng)計出：平均每年出版654冊，平均每年收藏378冊。2014年、2013年、2017年、2016年的收藏均超過收藏平均數(shù)378冊;2015年、2018年的收藏均未超過收藏平均數(shù)。除2014年收藏接近出版平均數(shù)外，其他年份收藏均未達(dá)到出版平均數(shù)。未達(dá)到收藏平均數(shù)和出版平均數(shù)的年份需要注意及時補(bǔ)充收藏。

四、結(jié)果解釋

通過對中位數(shù)的分析，可以看出整個學(xué)科文獻(xiàn)資源體系建設(shè)的重心仍應(yīng)放在那些超過中位數(shù)的國家級特色專業(yè)、市級重點學(xué)科和市級特色專業(yè)的文獻(xiàn)資源上，如體育教育、體育人文社會學(xué)、運動人體科學(xué)、社會體育指導(dǎo)與管理、運動訓(xùn)練與競賽、新聞學(xué)、網(wǎng)球、田徑等文獻(xiàn)資源建設(shè)上;積極調(diào)整那些不足中位數(shù)的國家級特色專業(yè)、市級重點學(xué)科的文獻(xiàn)資源建設(shè)，例如，康復(fù)醫(yī)學(xué)與理療學(xué)、舞蹈學(xué)、學(xué)校社會體育學(xué)。適度建設(shè)特色優(yōu)勢專業(yè)、品牌專業(yè)、國家精品課、天津市精品課中那些不及中位數(shù)的學(xué)科文獻(xiàn)資源，如體育概論、新聞學(xué)、市場營銷專業(yè)、教育技術(shù)學(xué)、特殊教育、運動心理學(xué)和排球等專業(yè)。

21世紀(jì)，文獻(xiàn)資源共建共享概念深入人心，全球信息資源共建共享將成為可能。在文獻(xiàn)資源共享方面，圖書館可以在體育（G8）、體育理論（G80-803）、青少年體育活動（G812.45）等學(xué)科上共享各研究中心的文獻(xiàn);各研究中心可以在田徑運動（G82）、體操運動（G83）、球類運動（G84）、水上、冰上與雪上運動（G86）、其他體育運動（G87）、文娛性體育活動（G89）、教育技術(shù)（G434）、舞蹈學(xué)（J72）、體育社會學(xué)（G80-051）、網(wǎng)球（G845）等學(xué)科類上共享圖書館的文獻(xiàn)。

在時間序上，2014年、2013年、2017年、2016年的收藏均超過收藏平均數(shù)378冊;2015年、2018年的收藏均未超過收藏平均數(shù)。除2014年收藏接近出版平均數(shù)外，其他年份收藏均未達(dá)到出版平均數(shù)。未達(dá)到收藏平均數(shù)和出版平均數(shù)的年份需要注意及時補(bǔ)充收藏。

文獻(xiàn)資源建設(shè)體系是一個完整的、開放的、有序運轉(zhuǎn)的動態(tài)系統(tǒng)，其發(fā)展受外部環(huán)境的影響同時作用于外部環(huán)境，新生命的獲得需要通過評價來完成。建議圖書館每3—5年運用生命周期評價工具對文獻(xiàn)資源進(jìn)行評價，用評價結(jié)果比對學(xué)校發(fā)展定位，重點學(xué)科、特色學(xué)科建設(shè)，保證文獻(xiàn)資源建設(shè)體系向重點學(xué)科、特色學(xué)科傾斜;積極主動調(diào)整文獻(xiàn)學(xué)科資源建設(shè)中的不足部分，及時補(bǔ)充有缺欠的學(xué)科資源，利用大數(shù)據(jù)資源使文獻(xiàn)資源學(xué)科建設(shè)在可視條件下進(jìn)行優(yōu)化，更好地為學(xué)校發(fā)展和學(xué)科建設(shè)服務(wù)。

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Life Cycle Assessment of Specialized Sports College's? Library Literature Resources in the Context of "Double First-rate" Construction

WU Bin，HOU Feng，WANG Hui-lin

（Tianjin University of Sport，Tianjin 301617，China）

Abstract：College library is the literature information center of the school，its construction and development should be geared to that of the school，and its level is an important symbol of the overall level of the school.With the introduction of "Double First-rate" concept，at present，college library's literature information resources construction begins to lean towards first-rate discipline，key discipline，characteristic discipline，and preponderant discipline.This paper uses a life cycle assessment tool to study the discipline structure of specialized college library's literature resources system，and discovers the positive and negative deviations of literature resources in discipline structure，which can provide the basis for active adjustment to discipline structure of literature resources.

Key words："Double First-rate" construction;literature resources construction;life cycle assessment