利用現(xiàn)代信息技術(shù)，打造精彩的數(shù)學(xué)課堂

高斯慧

信息技術(shù)的誕生改變了我們的生活，也逐步改變了我們的課堂教學(xué)。傳統(tǒng)的黑板教學(xué)或者單純的PPT播放已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。將信息技術(shù)融入中職課堂已經(jīng)成為當(dāng)今社會的一個發(fā)展趨勢，如何快速提升中職數(shù)學(xué)教師的信息化教學(xué)能力，利用現(xiàn)有的信息技術(shù)打造精彩的數(shù)學(xué)課堂是我們迫切需要解決的問題。

一、問題的提出：中職數(shù)學(xué)課堂的現(xiàn)狀

筆者從事中職數(shù)學(xué)教學(xué)多年，至今已經(jīng)任教過學(xué)前教育專業(yè)、金融專業(yè)、美術(shù)專業(yè)、動漫專業(yè)、物流專業(yè)的數(shù)學(xué)課程。在近幾年的教學(xué)中，一般按照學(xué)校編制的校本教材，遵循“教師講，學(xué)生練”這種講練結(jié)合的教學(xué)模式，按照學(xué)校制定的教學(xué)進度，完成教學(xué)目標(biāo)。雖然這種教學(xué)模式在一定程度上能保證學(xué)生學(xué)到相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識，應(yīng)對學(xué)校的期中期末考試，但是嚴(yán)重忽略了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。長此以往，學(xué)生在數(shù)學(xué)課上顯得很倦怠，打不起精神，教師也缺乏成就感。

二、利用現(xiàn)代信息技術(shù)打造精彩的數(shù)學(xué)課堂

如果將信息技術(shù)融入中職數(shù)學(xué)課堂，是否能在一定程度上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓數(shù)學(xué)課堂變得有魅力？對此，筆者結(jié)合自己在教學(xué)實踐中的一些真實教學(xué)嘗試和經(jīng)驗，談?wù)勅绾卫矛F(xiàn)代信息技術(shù)，打造精彩的數(shù)學(xué)課堂。

（一） 選好教學(xué)平臺，實現(xiàn)師生的有效互動

打造一節(jié)精彩的數(shù)學(xué)課，教師和學(xué)生在課前勢必要做好一些準(zhǔn)備工作，在廣東地區(qū)，“職教高地”是一個不錯的教學(xué)平臺，教師可在課前把微課視頻、上課課件、自測小練習(xí)等放在平臺上供學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生通過手機微信公眾號或者電腦端登錄都可以查看教師的微課、課件以及自主做練習(xí)。教師可在平臺后方瀏覽學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并為學(xué)生的自測小練習(xí)打分。筆者曾經(jīng)在備戰(zhàn)廣東省中職信息化教學(xué)比賽時使用過這個平臺，效果不錯。然而“職教高地”平臺自身也有不足，比方說對于10道數(shù)學(xué)選擇題而言，平臺不能及時給予判分，需要老師登錄批改。在信息化比賽以后，筆者也是經(jīng)過不斷摸索實踐，發(fā)現(xiàn)了“雨課堂”這一平臺，“雨課堂”這一平臺的開發(fā)和使用對一線數(shù)學(xué)教師而言無疑是一大福音?！坝暾n堂”的操作十分簡單，教師只要會操作PPT，即可實現(xiàn)數(shù)學(xué)習(xí)題和答案解析的編輯，學(xué)生做完練習(xí)后立即知道自己做錯的題目和得分，參照答案解析即可實現(xiàn)自學(xué)。教師在課堂上聯(lián)網(wǎng)開啟“雨課堂”，學(xué)生可在課堂上實時答題，彈幕互動，上完課后，教師可查看到完整的數(shù)據(jù)分析。但是“雨課堂”自身也有不足，比方說教師制作的微課只能在電腦端播放，不能上傳到服務(wù)器，手機端不可以播放，因此學(xué)生只能在電腦端收看老師制作的微課。對于“職教高地”和“雨課堂”這兩個平臺，可以說各有優(yōu)勢和不足，教師可根據(jù)自己的實際情況進行選擇。

目前流行的教學(xué)平臺還有不少，比方說“藍(lán)墨云班課”“對分易”“UMU互動平臺”等，感興趣的老師可以自己摸索實踐，尋找最適合自己學(xué)生的平臺。平臺的實施提高了學(xué)生的自學(xué)能力，實現(xiàn)了師生課上課下的有效互動，同時也為想嘗試“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)的數(shù)學(xué)老師提供了有效的幫助。

（二）利用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)造生動情景

我們常說“好的開始是成功的一半”，因此要打造一堂精彩的數(shù)學(xué)課，創(chuàng)造有趣的情景，吸引學(xué)生注意力顯得尤為關(guān)鍵。例如，在設(shè)計“函數(shù)的奇偶性”這節(jié)課時，課前筆者請學(xué)生搜集具備對稱性的圖片，圖片中有“埃菲爾鐵塔、戲劇臉譜、泰姬陵、北京故宮、千手觀音、太極圖標(biāo)、風(fēng)車”等，筆者利用AE技術(shù)將其做成音樂電子相冊在上課開始時播放，學(xué)生在電子相冊中看到自己搜集到的圖片，不免感到驚喜，在美好的音樂情景中開始了這節(jié)課的學(xué)習(xí)。又如在設(shè)計“平面向量的加法”這節(jié)課時，筆者在網(wǎng)上下載了中國地圖、飛機、人物、有向線段這樣一些動畫素材，再利用“優(yōu)芽網(wǎng)”提供的工具制作了這樣一個動畫。動畫的情景為：夏先生是一位臺灣僑胞，祖籍廣州，每年春節(jié)他都要從臺北回到廣州探親。以前，臺北到廣州沒有直達(dá)飛機，夏先生只能先坐飛機到香港，然后在香港坐飛機到廣州，2008年以后，兩岸直航了，夏先生便可直接坐飛機從臺北飛廣州。在這幅情景里，學(xué)生直觀感受到兩次位移的結(jié)果和一次位移的結(jié)果是相同的，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的愛國主義熱情。再如在設(shè)計“橢圓的定義與標(biāo)準(zhǔn)方程”這節(jié)課時，筆者從優(yōu)酷網(wǎng)上下載太陽系八大行星繞太陽運動的軌跡視頻，雖然視頻的時長只有短短20秒，但是生動有趣的情景立即吸引了學(xué)生的興趣，使得學(xué)生能熱情飽滿地投入到了本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

教師創(chuàng)造好各種情景，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，能夠創(chuàng)造好情景也是教師腦力、體力勞動的結(jié)晶。因此我們中職數(shù)學(xué)教師在空閑的時候也可自學(xué)諸如AE、Flash這些軟件，在必要的時候派上用場。

（三）學(xué)好數(shù)學(xué)軟件，實現(xiàn)動態(tài)教學(xué)

談到數(shù)學(xué)軟件，大部分中職數(shù)學(xué)教師會率先想到幾何畫板這個軟件。的確，幾何畫板是適用于代數(shù)、平面幾何、立體幾何、函數(shù)作圖的動態(tài)幾何工具。比方說在設(shè)計《橢圓的定義與標(biāo)準(zhǔn)方程》這一課時，橢圓的定義是個十分抽象的概念，我們可以利用幾何畫板工具，設(shè)計這樣一個動畫，當(dāng)動點M運動起來后，學(xué)生可以直觀觀察到MF1+MF2值恒定等于定值，并且該定值大于F1F2，由此動點M的軌跡為橢圓，學(xué)生可反復(fù)操作幾何畫板，最終概括橢圓的定義。例如在設(shè)計《圓柱，圓錐》這一課時，教師可利用幾何畫板軟件設(shè)計圓柱、圓錐的側(cè)面展開動畫，以及展開后又合攏成原幾何體的動畫。幾何畫板化抽象為形象，化靜態(tài)為動態(tài)，使得學(xué)生印象深刻，易于理解。盡管幾何畫板具備很多優(yōu)點，但是近年來在網(wǎng)上已經(jīng)不能免費下載，一般來說，數(shù)學(xué)教師想獲取該軟件只得付費購買或者使用教研組保留的多年前的老版本。近年來，有款新型的動態(tài)數(shù)學(xué)軟件GeoGebra應(yīng)運而生。GeoGebra軟件簡稱GGB，功能強大，能夠?qū)崿F(xiàn)動態(tài)交互，操作起來比幾何畫板更加簡單，其最大的優(yōu)勢可在各大下載網(wǎng)站免費下載，感興趣的老師可在網(wǎng)上下載來試試。筆者也是在今年春節(jié)的時候，偶然在一本數(shù)學(xué)雜志上了解到了這個軟件，感覺這個軟件很有意思，數(shù)學(xué)味道濃。總之，教師掌握好數(shù)學(xué)軟件，合理設(shè)計動態(tài)課件，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛是大有裨益的。

三、結(jié)語

作為中職數(shù)學(xué)教師，面對一群活潑開朗、總體數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不太好的中職生，我們不要抱怨，要有樂觀的心態(tài)，要時刻反省自己。我們平時可以多上一些教學(xué)網(wǎng)站、教學(xué)論壇，學(xué)習(xí)一些先進的教學(xué)理念和教學(xué)方法，更新教學(xué)思想，提高信息技術(shù)，跟上時代的步伐。信息技術(shù)的提高不是一朝一夕的功夫，需要一線教師在實踐中不斷摸索，不斷學(xué)習(xí)。“寶刀鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，相信經(jīng)過不斷的努力，我們中職教師必然可以利用好現(xiàn)代信息技術(shù)，打造越來越精彩的數(shù)學(xué)課堂。

責(zé)任編輯 朱守鋰