深化校企合作 推進(jìn)企業(yè)新型學(xué)徒制試點(diǎn)工作的研究

劉莉

摘要：在專業(yè)課教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式導(dǎo)致教師難教、學(xué)生不學(xué)等問題的出現(xiàn)，傳統(tǒng)教學(xué)方法已很難讓學(xué)生接受。教學(xué)過程中常存在教學(xué)內(nèi)容重復(fù)、脫節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、教學(xué)質(zhì)量低等問題。較大比重的技工院校培養(yǎng)的技能型人才不被企業(yè)認(rèn)可，與企業(yè)需求經(jīng)常脫節(jié)，畢業(yè)生社會地位低、工資待遇低的狀況沒有根本改變。畢業(yè)生入職以后缺乏崗位操作經(jīng)驗(yàn)，崗位技能水平不高，進(jìn)入企業(yè)后只能從事低附加值的工作。如何解決這些問題，為此我院在原有學(xué)生技師培養(yǎng)基礎(chǔ)上開辦了學(xué)制式技師班，為進(jìn)一步創(chuàng)新企業(yè)技能人才培養(yǎng)方式，加快企業(yè)技能人才培養(yǎng)，我院推進(jìn)以“招工即招生、入企即入校、企校雙師聯(lián)合培養(yǎng)”為主要內(nèi)容的企業(yè)新型學(xué)徒制試點(diǎn)工作。

關(guān)鍵詞：校企合作;新型學(xué)徒制;創(chuàng)新

中圖分類號：G646? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）11-0026-02

中等職業(yè)教育教學(xué)改革的目的，是為社會培養(yǎng)承擔(dān)一線生產(chǎn)、服務(wù)工作所需的應(yīng)用型技術(shù)技能人才。隨著職業(yè)教育的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能適應(yīng)中等職業(yè)院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的需求，如何使不服管教、課堂上昏昏欲睡、學(xué)習(xí)散漫的學(xué)生在課堂上變得積極主動？如何改進(jìn)采用傳統(tǒng)的以教材、教師為中心的模式實(shí)施“滿堂灌”的教學(xué)模式？為進(jìn)一步創(chuàng)新企業(yè)技能人才培養(yǎng)方式，建立長期、穩(wěn)固的企校合作模式，完善培訓(xùn)政策措施和培訓(xùn)服務(wù)體系，加快企業(yè)青年技能人才的培養(yǎng)，我院應(yīng)推進(jìn)以“招工即招生、入企即入校、企校雙師聯(lián)合培養(yǎng)”為主要內(nèi)容的企業(yè)新型學(xué)徒制試點(diǎn)工作。

“校企合作產(chǎn)教融合”作為現(xiàn)代職業(yè)教育的一種基本辦學(xué)制度，已被業(yè)界廣泛認(rèn)可并在加快推進(jìn)。新型學(xué)徒制，與傳統(tǒng)的校企合作之間最大的不同，是培養(yǎng)技能人才從學(xué)校為主體，轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)為主體。校企之間深度融合，更符合技能人才培養(yǎng)規(guī)律，代表著職業(yè)教育的一種方向。然而在具體運(yùn)行的進(jìn)程中，如何破解校企合作中學(xué)?！耙活^熱”的困境，一直是各職業(yè)院?？嗫嗵角?、也是亟待解決的課題。

我院的學(xué)制式技師班是在我院高級工技工培養(yǎng)基礎(chǔ)上，深化校企融合的技能型人才培養(yǎng)的實(shí)踐。各試點(diǎn)企業(yè)與我院反復(fù)研討磋商，共同制定培訓(xùn)目標(biāo)、編制培訓(xùn)大綱、制訂教學(xué)計(jì)劃、設(shè)置培訓(xùn)課程，共同組建優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)開展培訓(xùn)。一是實(shí)施了雙師指導(dǎo)，教學(xué)主體由教師轉(zhuǎn)向“雙導(dǎo)師”。工學(xué)一體化課程體系建設(shè)，實(shí)施“以企業(yè)典型工作任務(wù)為載體的學(xué)習(xí)情境”教學(xué)方法，同時(shí)強(qiáng)化職業(yè)素養(yǎng)、質(zhì)量管理、安全操作規(guī)程等培訓(xùn)內(nèi)容。二是教學(xué)場地由教室轉(zhuǎn)向“車間+教室”，抽象概念能記牢，復(fù)雜技術(shù)掌握快。三是邊教學(xué)、邊演練、邊實(shí)戰(zhàn)的人才培訓(xùn)模式，使技能人才素質(zhì)更貼近生產(chǎn)實(shí)際，減少技能人才適崗時(shí)間，人才培養(yǎng)見效快，節(jié)約成本。四是建立了完善的管理考核體系、理論實(shí)操教學(xué)體系。

企業(yè)新型學(xué)徒制試點(diǎn)培養(yǎng)模式采取“企校雙制、工學(xué)一體”的方式，即由企業(yè)與技工院校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、企業(yè)培訓(xùn)中心等教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)采取企校雙師帶徒、工學(xué)交替培養(yǎng)、脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)培訓(xùn)等方式共同培養(yǎng)新型學(xué)徒。

校企實(shí)現(xiàn)更為深度融合的“新型學(xué)徒制，與傳統(tǒng)的校企合作之間最大的不同，是培養(yǎng)技能人才從學(xué)校為主體，轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)為主體，校企之間深度融合，更符合技能人才培養(yǎng)規(guī)律，代表著職業(yè)教育的一種方向。”一是在培養(yǎng)模式和內(nèi)容上，學(xué)制式技師的培養(yǎng)必須結(jié)合企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)并根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)崗位實(shí)踐需求來針對性開展，企校雙方在國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)范圍內(nèi)，共同設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案，制訂專業(yè)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn);二是在師資力量配備上，各企業(yè)選擇具有豐富實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)的技師、高級技師、工程技術(shù)人員作為學(xué)徒的企業(yè)導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)徒進(jìn)行崗位技能操作訓(xùn)練（企業(yè)導(dǎo)師與學(xué)徒比例不超過1∶10）;三是在培訓(xùn)管理上，要求各企業(yè)承擔(dān)學(xué)徒培養(yǎng)的全體職責(zé)，確定培養(yǎng)導(dǎo)師、制定學(xué)徒培養(yǎng)方案，按照技師的成長規(guī)律，科學(xué)、合理地去培養(yǎng)技師，明確培養(yǎng)內(nèi)容與期限、考核辦法等內(nèi)容，并與我院簽訂合作協(xié)議，明確培訓(xùn)任務(wù)及達(dá)到的預(yù)期效果。

近年來，我院堅(jiān)持“高端引領(lǐng)、多元辦學(xué)、內(nèi)涵發(fā)展、校企合作”的辦學(xué)理念，以國家級、市級項(xiàng)目作為發(fā)展契機(jī)，積極推行學(xué)制教育與職業(yè)培訓(xùn)并舉，學(xué)校教育與企業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合的辦學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了核心競爭力和社會影響力的同步提升，現(xiàn)已成為集學(xué)制教育、培訓(xùn)鑒定、公共服務(wù)等多功能為一體的高技能人才培養(yǎng)基地，已為各企事業(yè)單位培養(yǎng)了大批高素質(zhì)的技術(shù)技能型人才。學(xué)院突出專業(yè)特色，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，實(shí)施一體化課程改革，并不斷深入強(qiáng)化校企合作模式，努力將學(xué)院打造成為“特色引領(lǐng)、多元辦學(xué)、機(jī)制創(chuàng)新、規(guī)模效益”的技師學(xué)院。

一是堅(jiān)持高端引領(lǐng)。學(xué)院的專業(yè)設(shè)置圍繞企業(yè)人才需要和市場需求，不斷優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)。積極發(fā)揮校企合作資源優(yōu)勢，創(chuàng)新人才培養(yǎng)，深化課程改革，教育教學(xué)成果顯著，就業(yè)市場前景良好。

二是推進(jìn)多元辦學(xué)。學(xué)院適時(shí)提出了構(gòu)建學(xué)制教育、社會化技能培訓(xùn)鑒定、校產(chǎn)運(yùn)營“三位一體”的辦學(xué)新格局的轉(zhuǎn)型發(fā)展思路，即在保障學(xué)制教育規(guī)模穩(wěn)步提升的同時(shí)，積極擴(kuò)展培訓(xùn)對象，面向企業(yè)在職職工、農(nóng)村轉(zhuǎn)移就業(yè)勞動者、失業(yè)人員、高校畢業(yè)生、退役士兵等群體，開展各類職業(yè)技能培訓(xùn)鑒定，成為集職業(yè)教育、培訓(xùn)鑒定、公共服務(wù)、技能競賽等多功能為一體的高技能人才綜合培養(yǎng)基地。

三是強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)。創(chuàng)新技能人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，獨(dú)創(chuàng)培訓(xùn)教材，針對不同工種的具體標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合企業(yè)新型學(xué)徒制有關(guān)要求，開發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)和核心課程，構(gòu)建了面向職業(yè)崗位的一體化課程體系，滿足了企業(yè)需求。同時(shí)推進(jìn)教學(xué)改革，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，學(xué)院以建設(shè)一支“師德高尚、業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理、數(shù)量適當(dāng)、理實(shí)一體、專兼結(jié)合”的師資隊(duì)伍為目標(biāo)，更好地對接企業(yè)用人需求，并對我院的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行重新規(guī)劃和改建，把傳統(tǒng)的教室格局改建成車間式的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。

四是深化校企合作。應(yīng)明確企業(yè)和學(xué)院責(zé)任。學(xué)院與企業(yè)實(shí)現(xiàn)人才共享、設(shè)備共享、成果共享。優(yōu)勢互補(bǔ)的合作主體、互惠多贏的合作目標(biāo)、多元拓展的合作領(lǐng)域、科學(xué)合理的合作體制、靈活高效的合作機(jī)制，共同構(gòu)筑了學(xué)院和企業(yè)的緊密銜接。

開展全方位、多層次的校企合作。我院本著互利共贏的原則在聯(lián)合招生招工、人才培養(yǎng)模式構(gòu)建、課程體系構(gòu)建、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、管理制度建設(shè)等方面進(jìn)一步加強(qiáng)與學(xué)校的合作，共同探索建立技能人才培養(yǎng)長效機(jī)制。校企雙方根據(jù)企業(yè)人才需求共同制定人才培養(yǎng)方案。同時(shí)，我院共同組建師資隊(duì)伍，采取“校企雙導(dǎo)師制”。實(shí)施教學(xué)實(shí)施“工學(xué)結(jié)合”，學(xué)生學(xué)習(xí)期間大部分時(shí)間將在企業(yè)從事技能訓(xùn)練和實(shí)際生產(chǎn)工作，實(shí)現(xiàn)學(xué)中做，做中學(xué)，做中教，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了學(xué)校培養(yǎng)與用人需求的無逢對接，有效解決了學(xué)校傳統(tǒng)培養(yǎng)模式與企業(yè)用人需求脫節(jié)的問題。

校企合作培養(yǎng)技能型人才是一項(xiàng)長久的工程，新型學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式需要校企雙方共同打造，校企雙方均表示要進(jìn)一步加強(qiáng)合作，需要在實(shí)踐中不斷探索并繼續(xù)完善，必須從企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)生產(chǎn)崗位的實(shí)際需求調(diào)研出發(fā)，為校企合作人才培養(yǎng)的改革與創(chuàng)新提供典范，實(shí)現(xiàn)“招生即招工，畢業(yè)即就業(yè)”的培養(yǎng)目的。

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Deepening the Cooperation between Schools and Enterprises and Promoting the Pilot Work of New Apprenticeship in Enterprises

LIU Li

（Beijing Light Industry Polytechnic College，Beijing 100068，China）

Absrtact：In the teaching of specialized courses，the traditional teaching mode leads to difficult teaching for teachers and students，so it is difficult for students to accept the traditional teaching methods.In the process of teaching，there are many problems，such as repetition of teaching content，disconnection，low interest in learning and low teaching quality.A large proportion of skilled personnel trained in technical colleges and universities are not recognized by enterprises.After graduates enter the profession，they tend to expose their low professional level，but they lack the spirit of cooperation with others and unity and cooperation.The phenomenon of poor psychological bearing ability and lack of hardworking spirit can only engage in low added value work after entering the enterprise.How to solve these problems，in order to solve the original study in our college In order to further innovate the training methods of enterprise skilled personnel and speed up the training of enterprise skilled personnel，our college has promoted the recruitment of students and the admission of students to the university.The pilot work of the new apprenticeship system for enterprises.

Key words：school-enterprise cooperation;new apprenticeship system;innovation