小學語文教學中學生閱讀積極性的提升策略

杜明巧

【關鍵詞】 語文教學;閱讀;積極性;提升

【中圖分類號】 G623.2 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）04—0051—01

一、營造書香氛圍，給學生創(chuàng)造閱讀的環(huán)境

書香，是一種氛圍，一種長長久久形成的氣氛。既是環(huán)境的營造，也是人文的陶冶。在素質教育背景下，以生為本的教育教學核心價值觀的小學教育，必須營造一種書香的氛圍，給學生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境。比如，根據(jù)教室的空間設置書柜，分門別類陳列整齊，內(nèi)容涉及人物、文學、地理、百科等等，讓學生在學習的間隙能隨時翻閱。并以給學生推薦書架上的好書為契機，鼓勵更多學生參與閱讀其中，讓他們把讀書當成是一種必須的事情。這樣不但能讓最初讀這本書的學生認真閱讀內(nèi)容，還能在該學生的推薦、帶動下，讓其他學生產(chǎn)生閱讀這本書的欲望。這樣一傳十，十傳百，一股讀書的熱潮就會在班級傳開，讀書的氛圍自然就濃郁起來了。

二、師生共讀書，調(diào)動起學生讀書的積極性

為了養(yǎng)成學生讀書的習慣，積累語文知識，提高寫作水平、審美能力，開闊學生視野，豐富想象力，現(xiàn)在小學課程設置里大多都有閱讀課，一般一周一到兩節(jié)。閱讀課的設置符合新課標素質教育的要求，也符合時代對學生綜合素質和能力教育的要求。但是，如何讓閱讀課發(fā)揮它的作用，讓學生愛上讀書，自覺閱讀呢？筆者是這樣做的：首先，在閱讀課上，教師要和學生對某一本或一篇閱讀資料一起閱讀，然后就文本中的故事、人物、寫作手法、文章結構、用詞用句等展開討論，讓學生理解閱讀內(nèi)容，也走近作者，充分理解作者要表達的情感，寫這篇文章的意義。這樣閱讀不但有效率、有質量，而且還能培養(yǎng)學生的探究意識，讓學生在閱讀時能夠養(yǎng)成深入其中、體會其情的習慣;其次，教師不但要在閱讀課上和學生一起閱讀，在給學生安排課外閱讀時，也要養(yǎng)成自己愛閱讀的習慣，讓班級形成一種讀書的氣氛，從而提高學生的整體素質等等。實踐證明，通過師生共讀，給學生營造濃厚讀書氛圍的同時，還能調(diào)動起學生讀書的積極性，促使學生養(yǎng)成讀書的習慣。

三、創(chuàng)建網(wǎng)絡圖書館，豐富學生的閱讀內(nèi)容

現(xiàn)在是信息時代，教師要充分利用信息技術，根據(jù)學校的實際情況和學生的學習需要，建設網(wǎng)上圖書館，豐富學生的閱讀內(nèi)容，激發(fā)學生的閱讀興趣。網(wǎng)上圖書館的建設，符合時代的發(fā)展、素質教育的要求，對開闊學生視野、拓展學生思維、提高學生獲取信息的能力不能可小視。比如，學生在網(wǎng)上圖書館里進行登記后，可以進行預習、學習、鞏固語文、數(shù)學、英語，也可以在課外圖書館里，選擇《愛的教育》《有聲閱讀》《漫畫英語》等，還可以選經(jīng)典閱讀、小學生優(yōu)秀作文、小學生必讀的一些書目等等。豐富、便利的網(wǎng)上圖書館的建設，學生可以課下根據(jù)自己的需要自由選擇閱讀，這無論是對學生的學習，還是對學生文學素養(yǎng)、優(yōu)雅氣質的培養(yǎng)都是最好的養(yǎng)料。首先，藏書豐富、類型多，既有傳統(tǒng)印刷型資料，也有更加直觀的聲像資料，不但在資料、方式上能滿足學生的需要，還能幫助學生有效學習;其次，經(jīng)常更新目錄，對學生的閱讀進行指導等等。網(wǎng)上圖書館的這些作用，更勝于傳統(tǒng)的圖書館，讓學生的學習、讀書更加靈活、有趣，對培養(yǎng)學生讀書的興趣，促使其養(yǎng)成自覺閱讀的習慣非常重要。

四、創(chuàng)設故事情境，讓學生體驗讀書的樂趣

為了培養(yǎng)學生讀書的樂趣，在閱讀課上，教師可以把閱讀材料中的故事編成匯演劇本，讓學生分角色進行演示，并根據(jù)角色、人物的對話，進行對話，或者也可定期開展一起讀故事的活動，讓學生把自己認為好的文章、故事，用朗讀的方式與同學們分享，再與同學、老師進行交流、討論，讓每一個學生都融入其中，走進故事，真切感受故事中人物的心情、情感等。只要學生能在閱讀中體驗到樂趣，不但有利于營造班級的讀書氛圍，提高學生的學習成績，更能陶冶學生的情操，提升學生的審美能力、文學素養(yǎng)，對學生品德、思想的塑造無可替代，同時有利于學生養(yǎng)成終身閱讀的習慣。

總之，讀書習慣不是一天兩天就能培養(yǎng)出來的，教師要在具體的實施過程中，耐心、用心為學生營造濃厚的讀書氛圍，給學生推薦好的書目，引導學生積極閱讀，形成良好的閱讀習慣，從而促使學生知識的積累和綜合能力的提升。

編輯：謝穎麗