如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)

陳小軍

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文; 核心素養(yǎng);課堂實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】 G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）05—0041—01

語(yǔ)文素養(yǎng)是什么呢？語(yǔ)文素養(yǎng)一般是指：語(yǔ)文能力和語(yǔ)文知識(shí)、思想情感、語(yǔ)言的積累、學(xué)習(xí)方法，以及思維品質(zhì)、道德修養(yǎng)、審美情趣、個(gè)性品格等一系列指標(biāo)的綜合評(píng)價(jià)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定了學(xué)生必須掌握10條，個(gè)人認(rèn)為其按照從低級(jí)到高級(jí)又可以被概括為五方面：1.必要的語(yǔ)文知識(shí);2.豐富的語(yǔ)文積累;3.良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及正確的學(xué)習(xí)方法;4.熟練的語(yǔ)言技能;5.品質(zhì)及道德修養(yǎng)。下面，筆者著重從這五方面談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

一、 聚焦語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的課堂實(shí)踐

語(yǔ)文知識(shí)涉及很多，縱向來(lái)看，即從時(shí)間上分包括：古代文化文學(xué)、近代文化文學(xué)、現(xiàn)代文化文學(xué);橫向來(lái)看，即從內(nèi)容上看，既是語(yǔ)文的書面系統(tǒng)的知識(shí)，又包括語(yǔ)言知識(shí)和文化文學(xué)知識(shí)。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在實(shí)踐和運(yùn)用中潛移默化地接受新的知識(shí)，并牢記它。如，教師在課堂上教學(xué)生修辭手法這一類知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，可以選用形象而生動(dòng)的例子，以便讓學(xué)生在實(shí)踐和運(yùn)用中掌握。

二、 聚焦語(yǔ)文積累的課堂實(shí)踐

對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)尚且處于萌芽階段的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，其本身掌握的詞匯量不及總詞匯的一成，所擁有的詞匯也大多都是簡(jiǎn)單易懂的初級(jí)詞匯。這些詞匯大多數(shù)能夠滿足學(xué)生口頭語(yǔ)言的交流，但是文學(xué)創(chuàng)作、寫作文、寫日記就需要更多的語(yǔ)言積累，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生多注意語(yǔ)言積累。針對(duì)課堂上許多學(xué)生普遍記不住字詞的現(xiàn)象，教師可采用各種教學(xué)方式加深學(xué)生的記憶。如，利用課堂實(shí)踐，采用玩文字游戲的方式教學(xué)，讓學(xué)生在文字游戲中記住并積累知識(shí)。

三、 聚焦語(yǔ)言技能教學(xué)的課堂實(shí)踐

語(yǔ)言，是一門偉大的藝術(shù)。語(yǔ)言，也是課堂上應(yīng)用最廣泛的教學(xué)工具。教師通過語(yǔ)言講解知識(shí)，學(xué)生亦可通過語(yǔ)言接受知識(shí)。語(yǔ)言多指說(shuō)話，寫文章。想要說(shuō)好話，寫好文章，語(yǔ)言技巧必須要會(huì)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中也應(yīng)當(dāng)重視語(yǔ)言教學(xué)，但重點(diǎn)應(yīng)該放在口頭語(yǔ)言上，即讓學(xué)生掌握更好的口語(yǔ)交際能力，學(xué)會(huì)說(shuō)話。如，在小學(xué)二年級(jí)課文第四課課后的“口語(yǔ)交際”里，便是在教小學(xué)生注意說(shuō)話的語(yǔ)氣。里面有對(duì)例句：“阿姨，請(qǐng)您讓一下?！薄鞍⒁?，請(qǐng)您讓一下好嗎？”這兩句雖然都看似有禮貌，但是，在語(yǔ)氣上卻形成對(duì)比，第一句是直接使用了命令的語(yǔ)氣，而第二句則是語(yǔ)氣比較緩和，讓人聽起來(lái)很舒服。這時(shí)教師一般會(huì)讓學(xué)生讀出這兩句話，先自我思考這兩句的不同，然后再講解，告訴學(xué)生說(shuō)話的時(shí)候要避免直接使用命令的語(yǔ)氣。此時(shí)可以趁熱打鐵，讓學(xué)生再想一些類似語(yǔ)氣的句子，糾正日常生活中學(xué)生說(shuō)話語(yǔ)氣不當(dāng)?shù)膯栴}。

四、 聚焦學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)方法的課堂實(shí)踐

目前，小學(xué)語(yǔ)文課堂上教學(xué)新課時(shí)，教師多按這樣的順序教學(xué)：1.讓學(xué)生通讀課文;2.勾畫不懂的生字詞;3.讓學(xué)生提問，說(shuō)出自己不懂的生字詞;4.用讓學(xué)生跟讀的方法來(lái)使學(xué)生學(xué)會(huì)生字詞;5.帶領(lǐng)學(xué)生通讀課文，學(xué)習(xí)寫得好的語(yǔ)句、段落;6.完成課后習(xí)題與任務(wù)。這種模式下對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)有一定的好處，如，讓學(xué)生通讀整篇課文，相當(dāng)于課前預(yù)習(xí);讓學(xué)生勾畫不懂的生字詞并提問，是在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、不懂就問的習(xí)慣;讓學(xué)生跟讀則是統(tǒng)一解答學(xué)生的疑惑，讓其認(rèn)真思考、不懂就問。長(zhǎng)此以往，學(xué)生在看到一篇新的文章時(shí)，如果沒有教師帶領(lǐng)學(xué)習(xí)，他們也會(huì)采用這種模式，對(duì)其自學(xué)有很大的幫助，使得課堂中的知識(shí)、方法得以很好的運(yùn)用。但教師應(yīng)注意課堂的生動(dòng)性，要避免枯燥，在實(shí)踐中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，讓學(xué)生自學(xué)課文中寫得好的段落，然后在課堂上分享、比賽，獲勝者將會(huì)得到教師的獎(jiǎng)勵(lì)等。

五、 聚焦學(xué)生品質(zhì)及道德修養(yǎng)塑造的課堂實(shí)踐

小學(xué)課本上的必讀課文都是有教育目標(biāo)的，如，《鄧小平爺爺植樹》這篇課文，可以讓小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)偉大的領(lǐng)導(dǎo)人——鄧小平同志;知道植樹節(jié)這個(gè)節(jié)日，讓學(xué)生對(duì)我國(guó)目前的環(huán)境保護(hù)相關(guān)政策有個(gè)簡(jiǎn)單了解;83歲的鄧小平爺爺植樹仍然精神抖擻、不怕吃苦、做事細(xì)致認(rèn)真，讓學(xué)生以他為榜樣，好讓自己也要做到不怕辛苦、認(rèn)真做事、細(xì)心做事。而《亡羊補(bǔ)牢》的寓言故事告訴學(xué)生犯了錯(cuò)誤只要及時(shí)改正，就不會(huì)太晚，當(dāng)錯(cuò)誤彌補(bǔ)不了時(shí)，就是真的來(lái)不及了。這些文章都能提升小學(xué)生的品質(zhì)及道德修養(yǎng)。

總之，小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的課堂實(shí)踐需要增添一些新鮮的內(nèi)容與形式，從德智體美等各方面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)發(fā)展奠基。

編輯：張慧敏