淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中微課的制作和作用

李紅梅

摘要：微課在本質(zhì)上屬于一種教育資源，表現(xiàn)形式為數(shù)字化，它極好地達(dá)到新課改后的教育教學(xué)要求，它內(nèi)容“精而少”，切中知識(shí)重點(diǎn)，講解透徹，充分體現(xiàn)了生本教育的理念，使得學(xué)生可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，甚至潛移默化地滲入到學(xué)生的生活中，使學(xué)習(xí)變得無處不在，無“微”不至。本文主要講解了微課是什么，怎么制作以及其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中起到了什么作用。

關(guān)鍵詞：微課；制作；作用

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，中小學(xué)教師信息技術(shù)提升工程的深入開展，每位教師都應(yīng)該跟上時(shí)代的潮流，充分利用優(yōu)勢(shì)條件，即先進(jìn)的硬件設(shè)施—信息技術(shù)來完成教學(xué)任務(wù)，布置教學(xué)作業(yè)，運(yùn)用電子白板、PPT課件成為了必要的教學(xué)手段。微課的應(yīng)用使信息化教學(xué)成為了可能，并成為了其日趨完善的一個(gè)標(biāo)志。本文就在教學(xué)中使用的微課如何制作上傳和應(yīng)用談一些粗淺的想法。

一、微課的制作

微課的最終目的是學(xué)生更好的學(xué)到知識(shí)，提高課堂效率，提高教學(xué)質(zhì)量，注重的是學(xué)生的全方面發(fā)展，并不是簡單地將所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容簡單相加。微課使用時(shí)和操作時(shí)的特殊性決定了在制作微課之前對(duì)教師的較高的要求，因?yàn)槲⒄n從始至終都是一個(gè)人操作，要求這個(gè)人可以掌握好每一步，所以其要求教師對(duì)將要講解的知識(shí)有相當(dāng)透徹的了解，精確把握教學(xué)的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，這對(duì)教師的專業(yè)性提出了要求。微課建設(shè)對(duì)教師的專業(yè)技能有較高的要求。

1.微課的結(jié)構(gòu) 制作微課的一個(gè)突出的難點(diǎn)就在于它的微，講解任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都需要一個(gè)過程，那就是導(dǎo)入、講解內(nèi)容以及練習(xí)。即使微課再簡練精悍，也應(yīng)該是完整的一節(jié)小課，如果沒有課的結(jié)構(gòu)，也就不能將其稱為“課”，只能將其視為一段教學(xué)微視頻了。

2.微課的設(shè)計(jì) 制作任何東西之前都需要知道這個(gè)東西的主題，微課也不例外，只有確定好了主題才可以進(jìn)行之后的步驟，即設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)的主體包括兩方面內(nèi)容，一個(gè)是教學(xué)內(nèi)容，一個(gè)是拍攝步驟，專業(yè)叫法也叫拍攝腳本設(shè)計(jì)。初步一聽，有的人也許會(huì)覺得這個(gè)設(shè)計(jì)沒有必要，或者可以說是浪費(fèi)時(shí)間，而事實(shí)是一節(jié)好課源于一個(gè)好的設(shè)計(jì)，微課也一樣，而且，微課只是講解了一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這就更需要一個(gè)好的設(shè)計(jì)讓這個(gè)知識(shí)點(diǎn)出彩，讓學(xué)生更易學(xué)習(xí)，另一個(gè)原因是微課不像面授，和學(xué)生會(huì)有一個(gè)直接交流的機(jī)會(huì)，微課是單向的，只是老師講，學(xué)生聽。讓學(xué)生饒有興趣觀看微課是老師進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)要解決的難題。所以老師們?cè)谥谱魑⒄n時(shí)一定不要怕在設(shè)計(jì)上花費(fèi)時(shí)間，如果將微課設(shè)計(jì)好了，接下來的拍攝就是一蹴而就，絕不會(huì)在拍攝這個(gè)部分有返工的情況。

3.微課的錄制 完成課程的選題與設(shè)計(jì)之后，微課的拍攝就比較容易一些了，剛剛接觸微課制作的教師也許會(huì)認(rèn)為技術(shù)這個(gè)詞專業(yè)性太強(qiáng)，覺得很難，事實(shí)上這樣想是存在誤區(qū)的，如果技術(shù)特別繁瑣，對(duì)人的要求高反而成為了人的負(fù)擔(dān)，那技術(shù)就違背了發(fā)明者的初衷，而且如果是這樣，技術(shù)早就被時(shí)代所淘汰，更別提當(dāng)今時(shí)代，技術(shù)發(fā)展是這樣的迅猛?，F(xiàn)在可以制作微課的平臺(tái)有很多，可以用電腦制作，也可以在手機(jī)上制作，制作者可以根據(jù)個(gè)人喜好來選擇制作工具。在這里，要注意不要產(chǎn)生這樣一種誤區(qū)，就是追求微課的豪華。我們不應(yīng)該忘記使用微課教學(xué)的初衷，那就是便于學(xué)生學(xué)到知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量，提高課堂效率，我們追求的是提升教學(xué)效果，所以要避免把重點(diǎn)放在微課的表面上。

4.微課的發(fā)布 用手機(jī)或相機(jī)錄好的微課要發(fā)到網(wǎng)上供學(xué)生觀看，網(wǎng)上統(tǒng)一使用的格式是MP4，這時(shí)就需要一個(gè)格式轉(zhuǎn)換工具，如格式工廠、貍窩全能視頻轉(zhuǎn)換器等，這樣的工具類軟件在網(wǎng)上可免費(fèi)下載，而且使用簡便。轉(zhuǎn)換成MP4格式的微課，推薦發(fā)布到騰訊視頻，因?yàn)镼Q老師們都在用，一個(gè)QQ號(hào)就可以登錄騰訊視頻成為會(huì)員上傳自己的微課。QQ、微信、騰訊視頻都是一個(gè)公司的產(chǎn)品，兼容性好。學(xué)生在QQ、微信和手機(jī)的騰訊APP都可看到已發(fā)布的微課。它簡單，便捷，不會(huì)增加技術(shù)難度，老師們易于完成。

二、微課的作用

微課作為在信息技術(shù)支持下的小微型課堂教學(xué)模式，它從根本上改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式下小學(xué)語文老師在課堂上講課的龐、雜、深的問題，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式下只有“老師”與“學(xué)生”這種一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，還將“學(xué)生的家長”引到學(xué)校的教學(xué)過程中，不僅學(xué)生在學(xué)，家長也在學(xué)，只不過二者學(xué)的重點(diǎn)不一樣，小學(xué)生學(xué)的是課本上的重難點(diǎn)，家長學(xué)的是如何更好地陪伴孩子學(xué)習(xí)以及解決還在在微課學(xué)習(xí)中可能遇到的一些小問題。“微課”這種教學(xué)方法使家長與孩子之間的關(guān)系更為緊密，老師通過與家長的溝通能更深入的了解微課的優(yōu)劣之處和孩子在學(xué)習(xí)中遇到的需要在學(xué)校課堂上著重講解的知識(shí)難點(diǎn)。

對(duì)于學(xué)生而言，“微課”更能滿足學(xué)生對(duì)于不同學(xué)科的個(gè)性化、針對(duì)性學(xué)習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇性的聽微課，進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的解惑和鞏固，這樣既能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，還有利于學(xué)生查缺補(bǔ)漏以鞏固知識(shí)點(diǎn)，是傳統(tǒng)教學(xué)模式下的一種重要補(bǔ)充和有利拓，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更輕松。

對(duì)于教師而言，“微課”改變了傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣和教學(xué)模式，給小學(xué)語文課堂注入了新鮮的血液，它突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式下小學(xué)語文老師對(duì)于聽講課模式的狹隘理解，教師通過電子備課，課堂知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)講解和課后反思講解困惑點(diǎn)的緊緊相連的三個(gè)環(huán)節(jié)將手中的教學(xué)資源發(fā)揮的淋漓盡致，將更有針對(duì)性和實(shí)效性的進(jìn)行小學(xué)語文課文講解。

對(duì)于小學(xué)生家長而言，他們可以通過微課了解到自家孩子在學(xué)校將要進(jìn)行什么科目、什么內(nèi)容的學(xué)習(xí)以給孩子備好相應(yīng)的學(xué)習(xí)工具，配合好老師進(jìn)行“微課”的學(xué)習(xí)、解惑。與孩子之間有了更多的交談點(diǎn)與學(xué)習(xí)問題上的討論點(diǎn)，孩子與家長之間的關(guān)系更加親密，孩子之間也可以通過微課的教學(xué)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)上的交流互助，孩子之間的關(guān)系更加和諧。

結(jié)語：微課這種小微型課堂已經(jīng)作為傳統(tǒng)教學(xué)模式的有力補(bǔ)充進(jìn)入了千千萬萬的小學(xué)生的家里、學(xué)校的課堂里。微課這種教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)很明顯，它將教學(xué)重難點(diǎn)由多變少，由簡入難，化整為零，循序漸進(jìn)的將知識(shí)點(diǎn)交給學(xué)生們，學(xué)生們也有足夠的時(shí)間來進(jìn)行消化、理解。老師也可以通過微課提升自己的教學(xué)水平和專業(yè)能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]孟祥增，劉瑞梅.微課設(shè)計(jì)與制作的理論與實(shí)踐[J].遠(yuǎn)程教育雜志，2013，（9）.

（作者單位：青海省海北州海晏縣祁連山小學(xué) 812200）