“微時代”高職院校思想政治教育“微教育”的探究

李占敏 李雪

摘要：“微時代”的到來，為高職院校思想政治教育帶來了契機(jī)，探索“微時代”高職院校思想政治教育“微教育”方法與途徑，搶占青年成長、成才的思想政治教育制高點(diǎn)，就成為高職院校思想政治教師必須面對和亟待解決的課題。

關(guān)鍵詞：微時代;高職院校;思想政治教育;微教育;探究

中圖分類號：G711? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）10-0027-02

“微時代”傳播的速度具有瞬時性和快捷性，傳播的內(nèi)容具有沖擊力和震撼力。全民參與、全域傳播、全速運(yùn)行、全時工作、全媒活動的“微時代”特征，配合全新的技術(shù)、工具、觀念、思維，不僅成為高職院校大學(xué)生獲取信息和交流溝通的渠道，同時也影響著高職院校大學(xué)生的人生觀、價值觀、世界觀。

高職院校思想政治教師應(yīng)與時俱進(jìn)，深刻理解“微時代”給高職院校大學(xué)生思想政治教育帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，而探索適合“微時代”的高職院校思想政治教育“微教育”的方法與途徑，搶占青年成長、成才的思想政治教育制高點(diǎn)，就成為高職院校思想政治教師必須面對和亟待解決的課題。

一、“微時代”賦予了高職院校思想政治教師進(jìn)行“微教育”的契機(jī)

1.“微時代”為高職院校思想政治教師搭建了提升職業(yè)素養(yǎng)的平臺。面對“微時代”，教師要不斷創(chuàng)新自身的教育思維、不斷改良自身的知識技術(shù)體系、不斷改進(jìn)自身的教育方法?！凹河⒍⑷?，己欲達(dá)而達(dá)人”，教師要樹立“四個意識”，堅定“四自信”，以積極的工作狀態(tài)面對教育、面對學(xué)生，不斷創(chuàng)新自身的教育思維。教師將自己融入到新時代、“微時代”的潮流中，通過“兩學(xué)一做”，不斷創(chuàng)新自身的教育思維。依托大數(shù)據(jù)、運(yùn)用云課堂、“微課”、“慕課”與“翻轉(zhuǎn)課堂”，不斷豐富和完善自身的互聯(lián)網(wǎng)知識技術(shù)體系、不斷改進(jìn)自身的教育教學(xué)方法。只有不斷提升自身的職業(yè)素養(yǎng)，才能使教學(xué)的過程達(dá)到“配方”先進(jìn)、“工藝”精湛、“包裝”時尚的時代要求，真正起到引導(dǎo)、感化、激勵的教學(xué)效果，實現(xiàn)塑造學(xué)生、改變學(xué)生、發(fā)展學(xué)生之教育目的。

2.“微時代”為高職院校思想政治教師提供了豐富的“微教育”內(nèi)容?！拔r代”不僅為高職院校大學(xué)生提供了自身發(fā)展所需的信息，也為高職院校思想政治教師提供了“微教育”的內(nèi)容。高職院校思想政治教師只有置身其中，通過師生語言溝通、情感互動，拉近與學(xué)生的心理距離，從學(xué)生的心靈深處獲得重要的、有價值的信息，發(fā)現(xiàn)學(xué)生生活中感興趣的人事物，掌握他們的思想動態(tài)、情感需要、價值取向，建立互信關(guān)系，才能形成教學(xué)相長的有效氛圍與態(tài)勢。結(jié)合課程要求，師生通過答疑解惑、心靈疏導(dǎo)、價值引領(lǐng)等方式，進(jìn)行“微教育”，提高教育的實效性。對于一時難以解答的問題，教師可以通過思考、查閱資料或是與其他教師進(jìn)行交流，找準(zhǔn)解決問題的路徑與方法，再利用網(wǎng)絡(luò)或課堂進(jìn)行解答和引導(dǎo)。教師還可以將網(wǎng)上獲得的信息及時運(yùn)用到課堂教學(xué)中，使教育教學(xué)的內(nèi)容更充實、更飽滿，更具有針對性、說服力，教育的過程將會更具時尚性和吸引力。

3.“微教育”豐富了思想政治教師的工作方法。“親其師而信其道，尊其師而奉其教，敬其師而效其行”，教育需要有針對性地開展工作，才能事半功倍。盡管教師們一直致力于改革，不斷增加學(xué)生活動，不斷變換教學(xué)方法，但是基于有限的課堂時間，老師們還是感覺力不從心。在教育過程中，師生關(guān)系圍繞傳播知識的時間多一些，交流情感的時間少一些或是沒有。情感交流的缺失，導(dǎo)致教師不認(rèn)識學(xué)生，學(xué)生不認(rèn)識老師，教與學(xué)因為不協(xié)調(diào)造成不和諧。教師應(yīng)通過關(guān)注、參與學(xué)生的微信群和QQ群，了解學(xué)生的情感需求，認(rèn)識、了解、理解學(xué)生，反過來學(xué)生理解、認(rèn)同教師，構(gòu)建“相看兩不厭”的教育氛圍，進(jìn)而順利完成教學(xué)任務(wù)。

二、高職院校思想政治教育開展“微教育”的探究

習(xí)總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)，高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。

“微時代”作為新時代的一個代名詞，它不僅加強(qiáng)了公眾之間的交流，也為信息的記錄和傳播提供了巨大的便利。高職院校大學(xué)生十分青睞“微時代”，“微時代”給高職院校大學(xué)生的行為和生活帶來了許多影響。作為高職院校思想政治教師應(yīng)順應(yīng)“微時代”，主動適應(yīng)“微時代”背景下的當(dāng)代高職院校大學(xué)生，實施“微教育”。

1.高職院校思想政治教師要全面認(rèn)識“微教育”的重要性和緊迫感。隨著“微時代”的來臨，學(xué)生可以接觸到更豐富的各類信息，使思想政治工作者喪失了知識內(nèi)容的優(yōu)勢地位。教師所講的部分內(nèi)容，學(xué)生可能早就知道，而學(xué)生掛在嘴巴上的新名詞和新鮮事教師可能不知道。教育內(nèi)容、教育信息與“微時代”中信息的不對稱性或者截然相反的現(xiàn)象，容易引起高職院校大學(xué)生的思想困惑、混亂乃至背叛。這就需要思想政治教師及時對學(xué)生進(jìn)行“微教育”，及時了解學(xué)生的思想動態(tài)，及時轉(zhuǎn)換教學(xué)形式與教學(xué)方法，圍繞教學(xué)內(nèi)容，突出主題，防止各種不良思想觀念占領(lǐng)當(dāng)代大學(xué)生的頭腦，積極有效地開展思想政治教育。

2.構(gòu)建“微時代”高職院校思想政治教育模式。面對“微時代”下高職院校大學(xué)生思想政治工作所面臨的現(xiàn)實境遇，思想政治教師要善于抓“微時代”之“機(jī)”，借“微時代”之“微”，棄“微時代”之“危”，以便更好地幫助高職院校大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀?！拔⒔逃贬槍η嗄耆后w的心理需求和認(rèn)知水平，教師利用碎片化的時間，依靠微信、QQ等“微載體”，借助互聯(lián)網(wǎng)，通過手機(jī)等通信設(shè)備隨時隨地對受教育者進(jìn)行碎片化、滲透式的教育。借助于“微教育”平臺，加強(qiáng)高職院校思想政治教育需要從內(nèi)容設(shè)置、手段創(chuàng)新、素質(zhì)培養(yǎng)、載體搭建等方面協(xié)同進(jìn)行，以增強(qiáng)思想政治教育工作的針對性和有效性。

（1）組建“微隊伍”，保障“微質(zhì)量”?！拔r代”，在高職院校對大學(xué)生進(jìn)行思想政治“微教育”，首先要有一批思想政治教師“微隊伍”。這就要求高職院校的思想政治教師不斷提升自身的思政專業(yè)能力、計算機(jī)運(yùn)用技術(shù)能力、加工制造快樂的實踐能力等。確立思想政治“微教育平臺”的權(quán)威性、可靠性、娛樂性、啟發(fā)性，保障“微教育”的“微質(zhì)量”。（2）搭建“微教育平臺”，開展“微教育”。搭建思政微信公眾號、思政微信群、思政QQ群等“微教育平臺”，把全院乃至兄弟院校的師生先召集在一起，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，將圖文并茂、視聽同步的思想政治內(nèi)容在全院師生中、在校園內(nèi)外進(jìn)行傳播、交流與互動，開展“微教育”。（3）樹典型、選標(biāo)兵，設(shè)“每天一看”、“職教榜樣”、“身邊小事”等欄目，讓“微教育”火起來。借助于網(wǎng)絡(luò)專題報道、視頻點(diǎn)播、論壇討論等形式宣傳身邊的典型，讓師生深刻感受到身邊先進(jìn)人物的風(fēng)采，讓大家感到先進(jìn)典型可親、可敬、可信、可學(xué)，做到學(xué)有榜樣、行有標(biāo)兵。通過對“身邊小事”的傳播、交流與互動，讓典型更自信，讓典型更典型。同時促使更多的學(xué)生成為典型，讓“微教育”火起來。（4）組建思想政治教育“微教育”學(xué)生社團(tuán)。思想政治教師要善于發(fā)現(xiàn)在“微教育”活動中有思想、愛交流、能力強(qiáng)的大學(xué)生，組建思想政治教育“微教育”學(xué)生社團(tuán)，在教師的指導(dǎo)、引導(dǎo)、監(jiān)督下開展“微教育”，構(gòu)建高職大學(xué)生自我教育模式。

高職院校思想政治教師在進(jìn)行“微教育”的交流與信息傳遞的過程中，盡量做到與學(xué)生平等交流，增強(qiáng)高職院校學(xué)生的認(rèn)同感，逐漸消除思想政治教師在高職院校學(xué)生群體中的說教呆板的形象，營造主流輿論氛圍，提升思想政治教育的實效。

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"Micro-education" Exploration for the "Micro-age" Ideological and Political Education in Higher Vocational Colleges

LI Zhan-min，LI Xue

（Ningxia Vocational and Technical College for Minorities，Wuzhong，Ningxia 751100，China）

Abstract：The arrival of "micro-era" brings an opportunity for ideological and political education of higher vocational colleges.To explore the methods and approaches of "micro-education" in "micro-era" and seizing the commanding height of youth's growth in ideological and political education of higher vocational colleges have become a subject that ideological and political teachers in higher vocational colleges must face and urgently need to solve.

Key words：Micro-era;higher vocational colleges;Ideological and Political Education;Micro-education;exploration